只有你和孩子的大脑
在保持安静的时候，
才能有效思考。
只有有效的思考
才会寻到智慧。
你可能从未想到过，在你和孩子开始阅读时，你和孩子的大脑正发生着奇妙的变化。
在说明这个事情之前，让我们先回到公元前五世纪。
在那个古老的时代，提出著名的“体液学说”、被誉为“医学之父”的古希腊著名医师希波克拉底曾说过这样一句话——
通常只有大脑保持安静的时候，一个人才能正常思考。
这句话轻而易举地揭示了人类大脑思考运作的秘密。
你或许不相信，但当你置身于挤满人群的地铁车厢，打开手机，漫无目的地阅读网上信息或是朋友圈，你的大脑很可能已经被满屏五花八门的信息狂轰乱炸，俘虏控制。
而这个时候，你的大脑已经彻底浸润在信息洪流中，思考或是高效高质的思考已经与你渐行渐远。
难怪诸葛亮会说“非宁静无以致远”，而不是“非浮躁可以致远”。
没错，越是身处信息爆炸的时代，保持大脑的清醒与宁静就越显得难能可贵。
这将有助于你更深刻和有效地认识自己和这个世界，有助于你所迈出的每一步都脚踏实地。
大脑的这一工作机制，对每一个人都有着极其重要的现实意义。
因为喧嚣浮躁往往会使你远离自我，远离智慧，远离事物的真相，远离世界的本来。
OK，弄清了这个事实，让我们言归正传，来看看你和孩子的大脑准备以何种状态开启阅读之旅。
当你手捧一本书时，你大脑的工作状态决定了你的阅读质量和效率——
看完之后不知所云更像是“无效阅读”，既浪费时间，又浪费精力；
勉强看完的过程，虽然表面上看你阅读的意识行为是被你掌控，多少获得了一点知识，但是仍旧没有实现高质高效的吸收转化，属于“低质量阅读”；
头脑安静，全神贯注的阅读，并且边阅读边思考，毫无疑问这种方式属于“高质量阅读”，但是它仍然非最佳状态；
最佳状态应该是在“高质量阅读”和吸收的基础上，意识发生了改变，产生了新的认知或者有了新的知识，并且将之付诸于现实，这才是我们期望的“吸收创造性阅读”。
“儿童哲学启蒙”所提出的阅读的 “四种境界”并非空穴来风。
现代有关认知与大脑的研究已经通过FMRI（functional magnetic resonance imaging 功能性磁共振成像）技术，亲眼目睹了我们的大脑在不同状态下工作时被激活和参与的情况。
正如你们所看见的这幅图中所显示的，在“无效阅读”或“低质量阅读”的情况下，大脑被激活的区域很少，而参与深度阅读的大脑被激活的区域则要丰富的多。
你可能会问，这一事实说明了什么？
毫无疑问，“如何阅读”深刻影响着你和孩子大脑的用进废退。
通俗地讲，如果你认为阅读仅仅是为了给你和孩子带来一个故事或是一些知识，那你可太对不起你手中那本价格不菲的书了。
有效的阅读和有效的思考，就是对你和孩子那沟壑万千的大脑深耕细作的开发。
说到这里，你可能又会问：那我该怎样和孩子一起实现深耕细作的阅读呢？
从“儿童哲学启蒙”的角度来说，这意味着我们必须要在阅读时引导大脑进入两种“运转模式”——
安静模式！
思考模式！
通常相比成年人喧嚣浮躁的状态，孩子们更容易进入专注安静的状态。
对于大多数父母来说，关键是如何启动孩子的“思考模式”。
回过头再去看看阅读的“四种境界”，你可能很快就能发现，仅仅简单地陪孩子通读一遍绘本，并且认为讲完故事，阅读的使命就结束了显然不是明智之选。
所以，假设你和孩子买回来一个新绘本，“儿童哲学启蒙”建议你改变和调整你们的阅读策略——
A．先不照本宣科，而是让孩子先翻看，并用“封面上画的是什么”之类的引导式问题，让孩子看图说话，直至讲完整个绘本。
如果孩子还小，你可以引导孩子观察故事画面。比如问孩子“那个房子是谁的家呢？”“草地上长出了多少蘑菇？”“小白兔是一个人在家吗？”
B．接下来，你可以和孩子一起翻看画面，并一起探讨画面所反映的故事，而不是直奔主题。
比如你可以问问孩子，“如果是你一个人在家，大灰狼来敲门，你会怎么办？”“你还有什么好办法呢？”“听见大灰狼的脚步走远了，就能开门出去吗？”
在你和孩子这样一起梳理和拓展故事中的问题时，你们会有很多新的发现。
C．在随后的阅读中，你就可以照本宣科地给孩子读故事了。
这也有助于孩子反思和巩固自己先前的阅读理解。
D．当你们读完这本故事书之后，孩子还可能提出很多问题，比如孩子可能会问“问什么大灰狼想吃小白兔？”你可以根据孩子的年龄及理解能力，给予引导。
比如你可以选择直接回答或者反问孩子。在这之后，你可以根据孩子提出的表象问题拓展你和孩子的思考，捕捉冲突点，比如你可以问问孩子：
你喜欢大灰狼这样的行为吗？
我们为什么会同情小白兔呢？
小白兔也喜欢吃有生命的植物啊，你会同情植物还是小白兔呢？
我们人类也会吃动物的肉啊，你会像讨厌大灰狼一样讨厌我们自己的行为吗？
……？
瞧，这样的阅读过程足以激活你和孩子更多的脑细胞和脑区。
在这样一个过程中，孩子获得的不仅仅是知识，不仅仅是思考，还在创造他们更高级的精神体验，甚至感受、引发和创造更多的知识（比如道德认知等）。
这种“ABCD四步阅读策略”对培养孩子良好的阅读能力是有帮助的，因为大脑在感知、接受、加工、提取、运用信息等过程中，会逐渐形成和建立一套自我运行的机制。
正是这套看不见摸不着的机制，将会决定孩子未来阅读思考的能力。
OK，啰嗦了这么多，你还会认为陪孩子阅读，就是给孩子讲个故事那么简单吗？
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