实验研究

1968罗森塔尔教授，在美国一所普通的小学里，开始了他的实验。

他对小学校长和教师，一开始并没有实言相告。只是假称，是要进行小学生智力方面的研究。

于是，他们组织小学生进行了“智力测试”。

在测试完成后，教授在18个班里随机抽取了部分学生。并把随机抽取的学生名单，给到任课教师。然后她郑重地告诉教师们：这些学生，是经过测量发现的最有发展潜能的学生。

而这些学生，都是他们随机抽取的！除了研究者，其他没有任何人知情。

他嘱咐老师保守秘密。一个学期过去了。当他们再次回到小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上进步明显，而且在很多其他方面都有了很大长进！

原因：

哈佛大学教授的智力测试，让老师们深信不疑的认为，名单上的学生就是出类拔萃的学生。从而，在日后的教学中，老师在无意间会对这些学生以其他学生不同的期望。而这些期望，随着老师的语气、提问和肢体语言等等方面，都传达给了学生。这些学生在接受了教师渗透在教育教学过程中的积极信息之后，会按照教师心中期望的方向和水平来重新塑造自我形象，从而产生了神奇的“期望效应”。

期望效应释义

期望效应又叫“皮格马利翁效应”，也叫“罗森塔尔效应”。是一个著名的心理学效应。在日常生活，尤其在家庭和学校教育方面，期望效应是非常常见的一种现象。目前在心理学和教育学领域被广泛认可。

相传古希腊雕刻家皮格马利翁，付出很多心血完成了一个雕塑。而在完成雕刻后，他深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，并希望少女能够变成活生生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赐予了雕塑少女生命，最终皮格马利翁与自己钟爱的少女结为伉俪。

神话传说离我们很遥远。但罗森塔尔教授，通过实验、数据和事实证明了，期望效应的神奇力量。

对孩子多一些认可，将眼光和注意力集中于孩子的长处和优势上，内心真正的认可一个孩子的时候，你或许会惊喜的发现，他在向着你所期望的方向发展。

善于利用好期望效应，将使我们在生活工作尤其是教育下一代方面，拥有神奇的力量。

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