师训君评
教师们在日常教学中会遇到各种各样的问题，如一些学生在学习中过多的避免失败，而不愿意主动尝试；有些学生虽然智商相似，但在学习的主动性、积极性方面却存在着很大差异；还有的学生只对课堂中的游戏活动感兴趣、有主动性，但对知识的理解却不尽人意。这些问题都可以归结为学习动机问题。作为一名教师如果不能对学习动机的方方面面有比较透彻的了解，是难以有效地组织教学的。
此次，本文将主要介绍《当代教育心理学》一书中增强学生成就感的策略，帮助教师用专业的知识实现教师职业的崇高性和不可替代性。
建议阅读时间：4分钟
日常生活中我们经常会听到这样一句话：
你为什么这样做，你的意图是什么？
其实这句话在心理学领域就是指你的动机是什么。
动机是引发和维持个体行为，并使自己的行为朝向目标的心理倾向和动力机制，它相当于一辆汽车的动力系统。没有足够的动机，就没有相应的策略，就没有足够的努力，没有足够的努力就没有足够的能力。
人们做事，学生学习，总是要有力量来源，这个力量来源是人类的需求。所有需求都可以为人类的行为提供动力。
曾经微博上流传着一幅很有意思的画：
画面中间有一个深坑，坑里坐着一个衣衫褴褛、满脸愁容的老头，坑的右上方跪着一个年轻的男人，他朝着深坑里大声呐喊，并向老头伸出了手，坑的左上方有一只小狗在汪汪地叫个不停，然而老头只是目视双脚，双手插袖，不作回答。
画面的空白处写了一句话“不努力，别人想拉你一把都找不到你的手在哪。”
这句话的意思是，想要突破现状关键在于自身要有足够的欲望，否则外力的作用都是微不足道的。
如果用心理学观点来解释，就会提到一个词——成就动机。成就动机属于“自我实现的需要”（自我实现需要是指个体向上发展和充分运用自身才能、品质、能力倾向的需要。）而产生的动机。如果你的学生连学习的动力都没有，你怎么教都无济于事，何谈教学效果？
麦克利兰认为：成就动机可以提高效率、克服困难、解决难题、提升学习的兴趣。成就动机并不需要物质的激励，个体的成就动机与社会发展和社会生活的需要相关联，成就是个人价值在社会价值中的体现，是具有正能量的价值，成就是人的基本素养之一。
这也是很多孩子爱玩游戏的原因，游戏需要一级级地去闯关，每闯一关，孩子的成就感就大增。如果教师能在教学中利用好这种动机，引导他达成课堂的目标，那我们的课堂一定会事半功倍。那么如何激发学生这种成就动机也是我们教师比较大的挑战之一。
学生在做一项活动时感受到的成就感越大，他们内在动机坚持这项活动的动力就越大。增强所有学生在课堂的胜任力也是我们教师需要下功夫去研究的，因为每个学生都需要来自成功的成就感。
师训君分享给大家增强学生成就感、提高学习兴趣的10条建议：
1. 明确教学目标，根据教学目标评价学习结果。
如果让全体学生都要体验到学业成功，他们就需要清除地知道需要掌握哪些知识和节能，掌握到什么程度。
2. 无论在哪里，只要有可能，结果都应该是常量，而时间则应是变量。
很多课堂给学生提供相同的时间来达成相同的学习目标。因为学生的认识水平有差异，有些学生学得快，有些学生学得慢，为了让学习较慢的学生掌握与学习较快的学生相同的水平的内容，应允许他们花费他们所需要的时间，这才符合常理。
3. 让学生自己界定成功标准。
给学生决定任务和内容目标的机会，让他们自己界定成功的标准。这样可以让他们根据现有的技能提高或降低目标，以达到完成任务的成就感。
4. 在最初的教学之后，使用形成性测验确定每个学生没有掌握的具体目标。
学生掌握教学目标所需时间有很大差异，开始我们对学生没有太多了解，对于学习较慢的学生可能需要更多的时间和额外的指导，帮助他们尽可能的完成目标。形成性测验指已学过的内容进行检测的考试内容，检验对所学课程的掌握程度。
5. 使用标准参照而不是常规模式参照评价程序确定学生的成绩。
优秀的具体标准可以由教师界定而且应该由教师界定，然后根据这些标准而不是根据其他人的表现评价学生。
6. 允许学生参加包含明确目标的平行复本的补考，而不是给予他们惩罚。
通过补考，学生为了达到更高水平的成功，学生就会为这次补考付出更多的努力，而更高水平的成功，也能增加他们的自信心。
7. 设计学习和评价活动以便学习结果与付出的努力密切相联。
为了确保努力和结果相互依存，教师在设计活动时必须规划学习任务结构，这样学生在完成任务的同时也强化了自己的努力是有意义的，为完成下一个任务增加了更多的信心。
8. 使学习任务和学习进度与学生的技能水平保持一致。
对教学目标要做任务分析时，要确保每个学生的学习任务与ta的技能水平相适应，负责会削弱学生的兴趣。
9. 为学习较快的学生提供挑战机会，以丰富和拓展他们所掌握的内容。
人类本身具有去寻找和战胜挑战的内在动机，寻找和战胜挑战的欲望是课堂学习内在动机的核心。只有让他们不断的挑战自己，并能获得成功，他们才更有动力。
10. 设计不限制学习较快学生得高分的评价程序。
高标准是令人向往的和必须的，我们不应人为地限制学习较快的学生获得高分。
为了增强学生的学习兴趣，教师有必要营造以上学习环境，只有在教学过程中，学生才能感受到他们的努力使他们获取学习成就感成为可能，才能激发他们的内在动机，从而爱上学习。
联系客服
