语言是人类交际的工具。教师运用语言的好坏，一方面体现了教师的基本功，另一方面也影响到教学效果。教师好比演员，其言行将影响到学生的思想。在教学中，教师语言运用得当，学生不仅易于接受知识，而且易于激发他们的学习兴趣；反之，若教师语言运用不当，则会使学生产生厌烦的恬绪，影响学生的学习效果。因此，教师在教学中要注意语言的艺术性，才能取得好的教学效果。
一、亲切热情
亲切热情就是指在教学中教师的语言要充满感情，态度更热情，对学生要多鼓励，少批评，多诱导，少责难，尤其是说话不能冷冰冰、夹枪带刺，伤害学生的自尊心和自信心，而要讲究说话的方式，考虑说话的效果。比如：教师让学生回答问题时，学生一般都很紧张，这时，教师应面带微笑用亲切的语调告诉学生：“不要紧张，胆子大些，答错了也没有关系”。这样可以解除学生的心理紧张状态。如果学生回答问题不准确，或者辞不达意时，教师要肯定其优点，并鼓励他说：“我知道你对这个问题也许已经理解了，只是因为紧张，表达不够准确，请坐下，再考虑一下”；对于没回答出来的同学，应很委婉的告诉他：“如果你再仔细的考虑一下，我相信你一定会答上来。”特别是对那些智力较差的学生更要多鼓励，绝对不能使用有伤学生自尊心的污言秽语，如：“混蛋，这么简单的问题都答不上来，你在干什么？”如果他们答对了，教师应用高兴的语气给予表扬：“你比过去有很大的进步，这个问题答得不错，希望你今后继续努力。”这样学生就感到老师亲切和蔼，也就愿意和老师配合，学好功课了，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
二、精确恰当
“精”是少而有分量，“确”是言准确地表达内容。即教师在教学中使用的语言必须达到书面语的准确，不能含糊其辞，对知识不能信口开河，今天说一样，明天说一样，让学生无所适从。数、理、化中的公式、定理的叙述必须做到精确无误；文科教学中的名词、术语的解释必须做到恰当准确。例如：语文教学中对“牺牲”一词的古、今义是不同的，如果有的同学把今义简单的解释为“死”是不恰当的，教师强调“牺牲”一词的今义是指“为正义事业而献身”，而不能讲成“为革命事业而战死”，那样讲词义就不准确。教师要进一步引导学生准确理解词义，让学生了解“死”的几个近义词：年少人病死为“夭亡”；因公而死为“殉职”；有声望的人死为“逝世”。当然，“精”绝不意味着过分的浓缩，把语言弄得艰深难任。讲课的语言应在学生能够接受的情况下做到“精"。对学生已经知道的东西要恰切简明，对学生不懂的东西，就要讲得细致深刻。
三、明白易懂
教师讲课的语言既要有书面语言的精确，又要有口头语言的明白易懂，顺口悦耳，便于说、听和笔记，这应是讲课语言的风格。教师的备课必须考虑语言是否明白易懂，考虑课堂教学的特点和教学效果。如果文词过难，概念过多，只抽象不具体，只深入不浅出地说讲，都将影响到讲课语言的明白易懂。这一点在理科教学中尤为重要。
四、注意抑扬顿挫
根据学生接受声音的生理和心理特点，平淡而低沉的语涸容易使课堂气氛沉闷，使学生精神不振，教学效果差；而一直高亢的语调又容易使学生疲倦。由此，教师在讲课时语调要注意抑扬顿挫，要根据讲课的内容需要确定语调的高低和说话的快慢，该高则高，该低则低，使学生始终在教师语言的引导下积极思维，达到理想的教学效果。
五、礼貌平等
根据现代教青思想，教学是一个互动的过程，学生和老师处于平等的地位。因此，教师在给学生讲课时不能居高临下，而要讲究民主平等，注意语言的礼貌文雅。教师不能因为自己是教者，就可以动辄训人，甚至挖苦讽刺学生，而应当尊重学生，要在平等的基础上与学生交流，在教学中要大量地使用“请”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”等礼貌用语。例如，在抽某个同学读课文时，可用“请你读读课文”，要学生回答问题时用“请你谈谈对这个问题的看法。”如果学生回答你听不洁时，就用“对不起，我没听清，请你再大声地重复一遍。”要求某个同学上黑板做题时，“某某同学，请你在黑板上给大家做一做。”由于教师使用了礼貌语言，就会使学生感到师生之间的平等，感到老师的谦虚可敬，就会使学生解除紧张的心理状态，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，那教学效果肯定要好得多。
六、生动有趣
根据儿童和青少年好奇的心理特点，我们在教学中要用生动有趣的、富有启发性的语言拨动学生的心弦，激发他们的学习兴趣，引起他们的求知欲。反之，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，就会把生动有趣的内容讲得干巴巴的，使学生感到索然无味。所以教师在课堂上要尽量地使用生动活泼的语言，而不能刻板地平铺直叙，有时仅一两旬诙谐有趣的笑话也能活跃学生听课的情绪，消除学生的紧张和疲劳，给学生留下深刻的印象。例如：戏剧文学中的人物的声音、动作的模仿；小说中人物形象的分析都要做到生动性和趣味性，使学生的思维活跃起来。
七、富有哲理
教师的教学语言宫有哲理性，能使学生在学习过程中潜移默化地受到智育、美育、德育的熏陶，有些语言甚至影响到学生一生的成长。例如：对于差生，教师要用“天生我才必有用”的道理去鼓励他们发挥其长处；对考试时没有发挥好，成绩.差的学生，教师要用“失败是成功之母”，“哪里跌倒了哪里爬起来”的语言去激励他们，用“吃别人嚼过的东西总是没有味道没有营养的”语言鼓励学生独立思考积极创新。在教学中教师要准确恰当地引用一些名人名言、诗句、格言或者用成语来表情达意，使学生受到感染，达到理想的教学效果。
综上所述，教师讲课的语言只有富有艺术性，才能给教学带来巨大的吸引力，才能使学生全身心地沉浸在知识的海洋中，探索知识的奥秘，才能感到知识的无穷乐趣。
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