六岁的儿子对汉字产生了极其浓厚的兴趣，给他买了识字卡，按照图形记住了不少汉字。
但是对于学龄前的儿童来说，光认识汉字是不够的，拼音才是孩子打开知识大门的钥匙。
为了让孩子更好地学习拼音，我找邻居借到了小学课本，准备利用寒假好好教授他拼音。
刚拿到课本时，里面“人、口、手”等早已难不住儿子了，一些简单的诗歌和小文章，他也很快就背了下来。
为了激励他的学习兴趣，我将他的学习视频发到了朋友圈里，得到了好友们的热情点赞。这些点赞让他很有成就感，极大地激发了他的学习兴趣。
于是，我趁热打铁，说：“你要是学会了拼音，就能认识更多的字了，以后再也不需要爸爸妈妈给你讲故事了。”
自此，我和他一起踏上了艰难的拼音学习之旅。
一开始，“a，o，e ”还算简单，给他找了新东方老师的讲课视频，他看得津津有味。可随着后面音节拼读越来越难，他越来越抗拒学拼音。
有好几次，因为对声调的把控不准，他崩溃大哭，声嘶力竭地说：“我-再-也-不-学-拼-音-了！”
其实我也难啊，就这几个声调，他怎么就学不会呢？说实话，我都有了一种深深的挫败感。
可如果此刻和儿子一起放弃了，那他可能永远会对拼音存在畏难情绪，这必然会对他的成长非常不利。
为了让他顺利完成拼音的学习，我是煞费苦心。
当他畏难的时候，我都会给他放大假；当他有些状态时，我会拿出课本，诱导他学一会儿拼音，有时候仅是复习几个声母，有时候就只写几行拼音，有时候拼几个拼音就好……
事实证明，凡事不可强求，一步一步地诱导，反而能更快地达到目的。这种方式就像心理学上讲的“门槛效应”一样，在恳求某人之前要先将对方诱入其中。
不管怎么说，一个多月下来，他总算能独立拼读了，虽然速度慢了点，但是对音调的把握也越来越准。一首从来不认识的小诗，经过几分钟，也能无障碍地拼读下来。
儿子成功了！
生活中常会发现，当我们一下子要求一个人去做或接受一件有些难度的事时，对方往往不会痛快地答应我们；而当我们一点一点地向对方提出自己的要求，对方也会一步一步地答应我们的请求。
心理学家D.H·查尔迪尼曾做过一个实验：
他为某慈善机构进行了一次募捐活动。对一些人提出募捐时，他附加了一句话“哪怕一分钱也好”；而让另一些人募捐时，却没有说这句话。
结果，前者的募捐财物竟比后者多两倍以上。这是为什么呢？
查尔迪尼发现，原来，当向他人提出一个微不足道的要求时，对方很难拒绝，否则就会觉得自己太不近人情了。
于是，为了留下前后一致的印象，就容易接受后面这个更高的要求——这就是他发现的“门槛效应”。
那么，我们在教育孩子时也可以如此做。
当孩子不太愿意接受家长或老师的某一要求时，就可以运用“门槛效应”去诱导孩子，当孩子慢慢接受以后，再逐渐提出更多或更高的要求。
一般来说，孩子都具有对某些方面或某一方面强烈的兴趣，而且，一旦对这些兴趣入迷，就会表现出极大的热情，并以惊人的毅力和耐心去学习或研究它。
所以说，不要指示孩子应该做什么，而应千方百计地引导或诱导孩子去做，比如启发他想写字、想读书、想创造、想研究，而自已则可以在一旁做粉丝，给予他支持和鼓励。
曾看过一个故事：
小和尚从小跟着师父学武艺，可师父每天都让他喂养一群小猪，别的什么都不教他。
在他们住的庙前有一条小河，小和尚每天早上都要抱着一头头小猪跳过小河到对岸。到了傍晚，再抱着小猪们回来。
日子一天天过去了，小和尚养的那群小猪也在不断地长大。
殊不知，小和尚在每天抱着小猪过河的过程中，竟然练就了巨大的臂力和卓越的轻功。直到这时，小和尚才明白了师父的良苦用心。
其实，这个小故事就是“门槛效应”的应用，它告诉我们，一且接受了他人微不足道的要求，就有可能接受对方更高的要求。
就像要一级台阶一级台阶地上一样，我们可以一步一步地登上高处。明代洪自成在《菜根谭》中说：“攻人之恶勿太严，要思其堪受；教人之善勿过高，当使其可从。”
我们教育孩子更应当运用这个道理。
平时，我们给孩子制定目标，一定要考虑孩子的心理发展水平和心理承受能力。
要先分析不同层次的孩子现有的发展水平，根据不同素质、不同能力层次的基础与表现，给他制定一个具体的、适合的目标，从而使他通过努力能够达到。
心理学家皮亚杰说：
“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。孩子的学习、成长、发展更是如此。当孩子对某一事物表现出兴趣时，家长要及时地给予肯定和鼓励，诱导孩子在“自愿”的基础上深入钻研。
引发孩子对这方面进取的兴趣，及时诱导，使其向正确的方向发展，并挖掘出孩子对事物产生热情的潜力。
当孩子专心致志地投入到他所喜欢的活动中并产生了浓厚的兴趣时，就会把全部精力倾注到这项活动中，从而有所收获。
据报道：在一次万人瞩目的“万米长跑赛”中，谁都没有想到，冠军竟被一位实力普通的女选手夺走了。这位女选手立刻成了该活动比赛的焦点，很多记者都纷纷问她获胜的奥秘是什么。
“别人都把一万米看作一个整体目标，而我却先把它分成10个节段。在跑第一个千米时，我要求自己争取领先到达，因为这比较容易做到，所以我轻易做到了。
在跑第二个千米时，我也要求自己争取领先到达，因为这也不难，所以我也做到了……
这样下去，我在跑每一个千米时都保持了领先到达的成绩，并逐渐超出了他人一段距离——所以，最后我夺取了胜利，尽管我的水平并不是最好的。”
由此可见，正是由于成功地运用了“门槛效应”，才使这位女选手夺得了冠军。
因此，我们在教育孩子的过程中，应将远期的目标和较高的目标细化一下，将它们合理地分解成若干层次不同的小目标，再让孩子逐步去完成。
一旦孩子实现了一个小目标，就能调动他的积极性，并会由此带来一种成就感。当孩子迈过了一道道“门槛”时，他就会对这件事情产生兴趣。
这时他或许会发挥出巨大的能量，这种能量是孩子在反复多次主观体验中积累所产生的，而孩子的热情之火一旦燃烧起来，就会表现出与众不同的才能，甚至会创造奇迹！
如果我们要培养孩子良好的学习态度和生活习惯，那我们就要采用“门槛效应”的方式，根据孩子自身的生活情况，为他制订一个时间段，比如：一周、半个月、一个月等。
在这个过程中，我们要不断诱导或激励孩子，长此以往，孩子就会养成良好的学习习惯。
不过，与此同时一定要切忌“急于求成”“恨铁不成钢”等方式与态度，可以先要求孩子养成一些轻易能做到的好习惯，比如：“不随地扔垃圾”“不随意发脾气”“学会倾听别人说话”等。
而且，在养成习惯以后还要不断地强化，这样才能使孩子的好行为巩固下来。
所以，家长要富有爱心和欣赏心，看到孩子的闪光点和进步时，要做出积极的、相应的鼓励，就像：“门槛效应”，一样，逐步让孩子尝到甜头，这样才能使孩子的学习兴趣越来越浓厚。
学习的路上有苦有乐，儿子曾为自己学会了“a，o，e”而兴奋，也常常因为自己读不好声调而委屈地只掉眼泪，但更多的时候，他会为自己能准确地拼读而高兴不已。
儿子每一次的小进步，其实也都在激励着他自己。
自从学了拼音，他看到有拼音的书，就会习惯性地自己拼读；玩的时候，嘴巴里也时常会蹦出几个拼音；还自觉地翻出带拼音的《西游记》出来读，以此来检验自己的学习效果。
可见，这段学习里，他的学习的兴趣，保留得很好。
在2020年的这个长长的假期里，我有幸全程伴随他学完了拼音，体验了教授孩子的不易，也感受到了孩子从无到有的积累过程。
但这也只是他们万里长征的第一步，以后的学习之路还很长，我会一路相随，伴他成长。
喜欢的宝宝们，记得点个“在看”哟，爱你们，么么哒~~~~
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