“外语小天才”是怎样炼成的

2010-12-30

上外附中高二学生金琪会4门语言,13岁考出英语高级口译

“外语小天才”是怎样炼成的

2010年12月12日   05:科教卫新闻   稿件来源:解放日报   作者:李爱铭

  本报记者  李爱铭

    17岁,会英语、德语、法语、西班牙语4门语言;12岁考出英语中级口译,13岁考出英语高级口译,至今仍保持着年龄最小通过者的纪录。学德语和法语,都一年内连跳四级。

    上外附中高二女生金琪,堪称 “外语小天才”。“外语小天才”是怎样炼成的?她笑答,是被家长和老师“盯”出来的。

不做“老师”做“军师”

    现在上海孩子讲一口流利的英语,并非新鲜事。不少孩子出身“海归”家庭,从小在国外生活,英语讲得跟汉语一样好。但金琪的家庭很普通,父母英语水平一般,其他外语则一窍不通。

    是重视英语的妈妈,把金琪领进了外语之门。“大概从幼儿园开始,妈妈就经常在家里放英文儿歌、童谣、故事,听多了,自然就喜欢上了。后来又把我送进世界外国语小学,加强英语学习顺理成章。”

    自己不擅长,如何辅导孩子?金琪妈妈并不“越位”,非得让自己成“内行”做指导,而是当好“军师”,帮女儿创造外语环境、拓展学习视野。

    “妈妈很神奇的,总是能搞到很多声像资料、诗歌散文等,都是原汁原味的英语素材。”金琪最宝贝的,是十年前妈妈帮她“淘”到的一套《倾听名人的声音》英文原声录音带,收录了美国历任总统、商界巨头、大科学家等各领域的名人演讲录音。德语、法语、西班牙语学习也是如此。妈妈不仅为金琪搜罗有声读物、时新杂志,还多方打听,帮金琪找到一位德国人当家庭教师。“这些方面,妈妈简直就是个百事通。”

    不少家长“盯”孩子学习,是通过帮孩子报补习班、逼孩子背单词、抄课文;但金琪妈妈不同,她天天“盯”着金琪听录音,营造学外语的氛围。金琪说,吃饭时听、做完作业后听……日积月累,自然形成语感。

潜质不“闲置”也不“压榨”

    小学毕业后,金琪进入上外附中就读。班主任傅老师很快发现,金琪的记忆力和语感超常,表现出很好的语言天赋:“200个单词的一篇文章,她5分钟就能流利背诵。课内认真听讲,课外每天只学半小时,英语成绩就名列前茅。”

    “老师认为,让我太闲了是种浪费,就给妈妈打电话,建议我修第二外语德语。”金琪说,此后又学法语、西班牙语,都是学校和老师“盯”出来的结果。

    学校的“盯”,也不是盲目加压,而是因材施教。校长崔德明认为,对学生既不能让其潜力“放空”,也不能被应试教育过度“压榨”。因此,学校的英、俄、日、德、法、西班牙语等多门外语对所有学生开放,并试点优秀学生“主修一门外语、辅修第二门外语”,还鼓励更有余力者“主修两门外语、辅修第三门外语”。看到按部就班“跟班”上课,无法适应金琪这样“小天才”的学习要求,学校允许他们随时跳级、插班。学德语、学法语,金琪在不同年级老师手上,像“接力棒”一样传递,都仅用了一年左右,就读完了从初一到高二的全部课程。

    同时,对于金琪这样语言能力突出的孩子,学校也并不强求按照高考要求、语数外理化“求全”,而是适度放松,鼓励孩子“扬长避短”。崔德明说,这些语言“小天才”,未来定位是国家急需的多语种人才。正因为如此,金琪得以在多语种同声翻译、模拟联合国活动等各种实践机会中锻炼成长。

学习“从大到小”语感更重要

    4门外语,仅词汇量加起来就要几万个,但金琪学起来,从未感到“累”。她说,除了天赋外,还要讲究学习方法。外语入门,一定要有外教;学习过程则“从大到小”,语感比单词更重要,多“听”原版资料是“捷径”。

    英语、德语、法语,金琪入门都是外教带领。“接触外教,能对这门语言形成最真实的感受。”金琪还在静安公园偶然“捡到”过一位外教。小学三年级时,她在公园英语角遇到一位在复旦大学教MBA的美国人,很谈得来。此后一年多,金琪每个周末去跟他读英语:先读儿童文学作品《汤姆·索亚历险记》,后来读赛珍珠的《大地》。“与一般的英语培训不同,老外导读作品,帮助感悟语言和文化,有得天独厚的优势。”德语学习也是如此:“妈妈帮我找到一位德国家庭主妇做外教,她不懂汉语,我们只能用德语交流。”这位外教充分体现了德国人的严谨和负责,她专门为金琪编写了一套教材,系统辅导,使金琪进步很快。

    很多人认为,学好外语,背单词肯定是无法回避的第一关。但金琪不同,她把学外语比做造房子,语感、语音、语调是框架,语法、时态、句式是大梁,词汇只是小砖头。学习要从大到小:先获得对这门语言的整体感知,然后通过听、背,巩固强化语感,再理清语法时态,了解什么时候该用什么结构来表达,最后才是将单词填进去。“这样学到的语言,才地道。”
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