假如我是差生

有一种思考叫做换位思考， 如果我们教师站在学生的角度，站在所谓的“差生”的角度去思考，新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”就能真正得以贯彻，这种和谐、友善、温馨的新型的师生关系才能真正实现。

假如我是差生

假如我是“差生”，我也有着独特的骄傲的灵魂，我会俯首贴耳地仰承老师的训斥?甚至于接受老师对我侮辱性的评判？

假如我是“差生”，我怎能允许自己仅因为文化学习差而被老师视之为笨蛋，我或许是个绘画或者音乐的天才？

假如我是“差生”，我是更喜欢不能说不能动的课堂，还是快乐自由的课外活动场所？

假如我是“差生”，我是否会乐于在接受训导的时候还保持恭谨的态度？

假如我是“差生”，什么样的课堂是我喜欢的课堂？什么样的老师是我喜欢的老师？

假如我是“差生”，生动活泼的课堂是我喜欢的课堂，把我当成一个人来尊重的老师是我喜欢的老师！

我喜欢这样的思考！这是一种人文的思考、人性的思考！ 如果每一个教师都能这样反问一下自己，那么我们的这些“差生”就会幸福很多！

其实每个学生都有他的可爱之处，我们应用发展的、辩证的、全面的眼光看待学生。美国著名教育学家威廉·詹姆斯说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”教师要转变心态，摒弃功利心理，用一颗慈爱之心，关心爱护每个学生，发现、捕捉每一名学生身上的闪光点，了解他们的特长，给予肯定。愿我们的学生在课堂上没有优越感，也没有自卑感，只有满满的自信。肯定的眼神，鼓励的评语，再平常不过的“good”或许都能给他们带去新的希望。学生的发展需要教师公正的评价。