他的父亲在一个煤球厂做工，每天拉一辆板车挨家挨户地送煤球。马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里。
这天一早，母亲来到他屋里，几次欲言又止，但还是说了，你父亲感冒了，你就替他出一天工吧，有两户人家等着用煤球。他没有说话，心里感到一阵刺痛，起身去了厂里。
他拉起板车，装上了1000块煤球，又从老板那里问了用户的地址和姓名，就上了路。地点在部村，也就五里多路，用不了半天就可以回来了。出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着他，背上如针刺一般。
出了村，他长出了一口气。这时才感觉拉板车有点费力，路上坑坑洼洼，他须十分小心才行，因为刚出厂的煤球不结实，如果颠一下，很容易破碎。父亲就是成年累月地干着这样的活儿，才挣出了自己的学费，他突然感到深深的愧疚。
进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗?如果万一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗?他在坡前停了下来，张望着，很想求助路人推一下，但又不认识他们，如果人家拒绝，该是多么难堪啊!
时间一分一秒地过去，他有些焦急起来，这样等下去不是办法;只能求人帮忙了。这时，从对面坡上走来一位上年纪的老人。他心头一阵欣喜，有年纪的人都很善良的，就求他吧。可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地理下了头。
来人是他的初中老师!他清楚地记得，老师对他很好，在读初三时，他曾一度失去信心，连学都不想上了，正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生……
他明显地感觉到老师已经来到了身边，尽管他低着头，肯定也被老师认出了。但是，老师什么也没有问，只是说:“上吧，我帮你推。”他只好站起身，冲老师笑了一下，心底充满了感激。他深深地吸了一口气，把板车的拉带挂在肩上，运足了力气。有老师帮忙，他心里有底了。
上坡到一半的时候，他明显感到了吃力，每迈一步都很费劲，但他咬着牙，憋足了劲儿，一步步艰难地爬行。他想，幸亏有老师给推着，靠自己是无论如何也上不去的。
快到坡顶的时候，坡也陡了，都有些迈不动步了，甚至板车要停下来。就听老师喊:加油!用力!拉带深深陷进他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，终于把坡上去了。
上坡后，他先是喘了一阵子气，才稳下心神。然后，他感激地道谢:“谢谢老师!”老师很平静地对他说:“我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。”他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有。
“你能行，要相信自己!”老师对他说完这句话就走了。望着老师远去的背影，他反复咀嚼着老师的那句话，不由得泪眼蒙眬起来。
(选自《润·文摘》2017年07期)
1.品析下面句子中的画线部分在表达上的妙处。
他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着他，背上如针刺一般。
2.本文围绕“拉煤”这一线索写了哪几件事?
3.阅读文章第段，听完母亲的话，‘他”为什么“心里感到一阵刺痛”?
4.阅读第段中的画线句子，“他”拉车爬坡时为什么如此吃力?
5.阅读文章最后一段，说说你从中品悟到了什么人生哲理。
二、阅读下文，回答问题。
兄弟
黄韫彦
傍晚的荒野，横七竖八躺着被鲜血浸染的躯壳，漫天黄沙缓缓侵蚀着他们存在的痕迹。
格雷特上校拉开压在他身上的印有法西斯标志的旗帜，试着爬起来。他只记得一个炮弹飞过来时，自己被猛地震起，失去知觉。
他知道军营在哪儿，必须在天黑前回去。格雷特使劲支撑起身子，左腿却袭来钻心的痛。他扭头瞥见那片血肉模糊，心头一惊:这腿恐怕要落下残疾了。他还那么年轻，他才十九岁。可是望望遍野的横尸，格雷特没有吱声，花着残肢艰难地爬行。
风在荒野上幽泣。每挪动一步，格雷特都疼得眼前发黑，他身后留下一道断断续续的暗红血痕。再这样下去，天黑之前他可能还没赶到军营，就在半路昏厥或失血而死。正当格雷特沮丧得近乎绝望的时候，一个棕色的身影踉踉跄跄地出现，并不断朝他靠近。
心头的希望重燃，格雷特朝片方使劲挥了挥手。几分钟后，蹲在他面前的是个浑身脏兮兮的小伙子。
格雷特看到小伙子破烂的衣袖上的一串号码，猛地打了个激灵，这个刁、伙子是纳粹集中营里逃出来的犹太人。
“嘿，你还好吗?”小伙子脸庞瘦削苍白，声音却透着一种轻快。
格雷特下意识地去掏手枪，才发现它早已不知去向。格雷特用警惕的目光死死盯住对方。
小伙子皱起眉头:“再这样下去，你会没命的，你要去哪儿?我扶你去。”
格雷特身不由己地被搀起，冷冰冰地警告对方:“我可是德国士兵。”小伙子顿了顿，没有停下脚步:“我知道，并不是每个士兵都自愿参与战争的，何况你这么年轻。你还挺重的……对了，我叫凯德。”
格雷特不禁好奇地问:“你刚从集中营里逃出来?”
“是啊，我早就有这个念头了，那里简直就是地狱。”凯德的眼里藏着不易察觉的忧伤，“我所有亲人都死在那里……”
“对不起。”格雷特小声嘟哝。
“你怎么啦?嗨，这个勋章可真神气。等等……可是?”凯德蓦然顿住了，满脸惊愕地瞪着对方。格雷特知道难以解释，脸上泛起一个虚弱的笑容:“是的，我是德国纳粹少校。”他咬紧嘴唇，等待拳头或者匕首迎面袭来。然而犹太小伙子凝滞了片刻，脸上的表情由震惊到愤怒再到无奈，继而用更强劲的力量搀着他前进。格雷特被搞糊涂了:“哎?可是……你不恨我吗?”
“我恨那些挑起战争的法西斯，但我相信不是每一个德国士兵都残酷无情。而且你这么年轻，应该没上几次战场吧?”凯德单纯地笑了，发际染上天使般的光晕，“见死不救我做不到。”
两人扶持着艰难前进。不远处的黄沙中浮现出一串蠕动的军队，格雷特认出德国国旗，朝那边兴奋地挥舞双手。身旁的凯德却如触电一般颤抖着苍白的嘴唇。
格雷特意识到凯德面临的危机，他急中生智，脱下外套给对方披上，掩盖住袖子上的号码，并小声嘱咐:“待着别动，表现得自然点。”
“那边是?”赶到跟前的德兵头目问道。格雷特将事先摘下的勋章威严地出示:“少校格雷特·沃尔斯。”士兵端正地行了个军礼，又转向瑟缩着脖子的凯德:“这又是?”
“他是我兄弟。”格雷特不容置疑地回答。
(选自《小小说大世界》2017年04期)
6.请简要概括这篇小说的主要内容。
7.这篇小说反映了一个怎样的主题?
8.这篇小说的高潮在哪里?请简要概括。
9.说说这篇小说的标题有何妙处。
三、阅读下文，回答问题。
树是村庄的历史(节选)
李星涛
别看树木那么高大，可以把村庄抱在怀里，可在人们眼里，它们也是庄稼。庄稼需要施肥、灌溉、松土，树木也需要种植、修剪、捉虫;庄稼要拔节、扬花、抽穗，树木也要分枝、开花、结果。庄稼当中生长期最长的要数小麦，小麦做出的饭食自然就会倍受人们的青睐;树木当中长得慢的要数槐树、枣树，它们的木质也是同类当中的精品。树木和庄稼，虽然一个属于木本，一个属于草本，但它们都属于村庄，都是乡亲们放在汗水里养着的庄稼，只是树木收获的时间比庄稼长些罢了。
树虽然是村子的庄稼，但这庄稼所包含物质的成分较少，而属于精神成分的居多。在乡亲们的眼里，那些长得慢的树，都是身边一些踏踏实实干活的人;那些像白杨树一样浮浮躁躁的人，即便在很短的时间就成材了，但他们依然会被列入轻浮的行列中去，因为他们经不住自然界的风雨，更经不起时间的考验。 枣树身上可以读到坚硬，槐树身上可以读到刚强，柳树身上可以读到柔情，香椿身上可以读到清朗……家乡的父老，虽然无法用语言来表达这种感觉，但在实际生活中他们已经实实在在地体验到了。他们只要看看一棵树年轮的疏密程度，便可断定这棵树在人世间的价值了。
我们做孩子的，也常常会顺着树干爬上去，像果子一样结在枝丫间。看到远处飞翔的鸟被吸进绿荫，我们会想到大树上鸟儿们的生活;看到鸟儿们搭在树梢精致的窠，我们会想到自己家温暖的草屋;看到树上空的蓝天白云、日月星辰，我们会想到自己也正在像树一样，一天天长高，一步步接近天空。无形中，树用叶、花、果实，用这些世界上最具感染力的语言，完成了对我们最初的启蒙。从树上走下来的我们，永远都会记住这些站在记忆里的树，就是长大以后远离了故乡，我们也会在梦中找到这些站在家门前的树，然后再顺着它们，找到自己，找到父母，找到一丛丛永远也挣脱不了的扎进黄土深层的根系。
村庄，树怀中揣着的美梦;树木，村庄呵护着的庄稼。树荫下走出的我们，手指上结满了果实，我们属于村庄的一棵棵会走动的树。
(选自《羊城晚报》)
10.品析第段中的画线句子在表达上的妙处。
11.请在第段的横线上补上一个过渡句。
12.第段主要讲了什么内容?
13.这篇文章主要运用了象征的手法，请简要分析。
老师的课外课
程玮
我初中的时候有过一个同桌，她很漂亮，再加上为人和气，大家都愿意和她做朋友。
可她功课不好。不是某一门不好，而是每门都不好，而且很不好。这件事让老师和同学都纳闷，因为她看起来很聪明的样子，听课的时候从不开小差，也很少缺课。不了解情况的人，都会认定她是个品学兼优的好学生。考试的时候，她会偷看我的，我就悄悄把胳膊挪开，为她提供方便。她从来没有为此感谢过我，我也从来没有提起这件事。我们之间心照不宣，就好像什么都没有发生过。有一次，不知为什么，她惹恼了我，我很生气，不再跟她说话。正好碰上英语小测验，明知她在偷看我，我偏偏把考卷用胳膊档得严严实实，让她一个字也看不见。那次她考砸了。可是，她也没有说什么，很平静。我一直等着她来跟我说好话，可她没有。我很失望，也觉得有点下不了台。在以后的一段时间里，碰到大考小考，我总是把自己的考卷档得严严实实的。可她还是不说什么。她的考试成绩也没有我想象得那么一塌糊涂，这种突如其来的进步，让我觉得有点奇怪。
我们那时候是一个星期换一次座位。不是换同桌，而是整排座位交换。每次换座位的时候，她都坚持要把我们的课桌也带着走。这件事让我很奇怪。终于有一天，我发现了她的秘密。她的桌面上抄了密密麻麻的代数公式、化学公式、物理公式，还有那些英语不规则动词的变化方式。原来，她就是用这种方式来应对我对她的封锁和屏蔽的。
我非常生气，觉得她太卑鄙、太狡猾了。现在想起来，或许我还有点恼羞成怒，因为她不动声色地想出了一个不求我的办法。我就去把这件事情告诉了班主任老师。我们的班主任老师是一位女老师，教我们英语。老师很安静地听我说完，然后淡淡地说了一句，她会去核实一下的。我很焦躁地等着班主任老师在班里批评这件事，可一连几天她什么也没说。
几天以后，老师把我叫到办公室，对我说:“我想来想去，还是不想批评她。”我问:“为什么?”老师说:“她其实是个很努力的学生，上课认真听，从不拖欠家庭作业。可是，每个人的学习能力不一样，她也许就不是学习这块料，只是爱面子。我如果批评了她，那就太伤她的自尊心了。”我鼓起勇气说:“可是，作弊是不对的!”老师说:“我知道。但这世界上很多事情没有那么黑白分明的是非标准，不能简单地用对或错来衡量。我批评她，当然是对的。可她已经是那么大一个女孩子了，站在我面前跟我一样高，我伤害她的自尊，也许就会影响她的一生。如果这样的话，我就错了。你能理解吗?”我沉默了一会儿，老师也陪着我沉默了一会儿。然后，她说:“就当什么也没发生，我来处理，好吗?”
第二天早上到学校，我发现我们的课桌换了，上面干干净净的，什么也没有。我看看我的同桌，她看看我，我们什么也没说。后来，我们就分开了，不再是同桌。再后来，我们的生活道路越走越远，彼此也没有联系了，只是听说，她有一个幸福的家庭，是一个幸福的妻子和妈妈。对这一点我深信不疑。
随着年龄的增长，我越来越明白，我们那时的班主任老师虽然很年轻，但她是一位真正的教育家，细腻，温和，充满人性。其实，世界上很多事情确实没有对或错，只有设身处地的同情、理解和体贴。
(选自《青年文摘》2017年第13期)
1.本文记叙了一件什么事?请抓住关键要素，用一两句话概括出来。
2.本文情节简单，但人物个性鲜明。请结合文章内容，用简洁的语言概括班主任老师和“我”的同桌的形象特点。
班主任老师:
“我”的同桌:
3.文章语言朴素但情感丰富，请品味下列句中加点词语所蕴含的丰富感情。
(1)老师很安静地听我说完，然后淡淡地说了一句，她会去核实一下的。
(2)我沉默了一会儿，老师也陪着我沉默了一会儿。
4.第段中画线的句子运用了什么表达方式?有什么作用?
5.标题“老师的课外课”有什么含义?以此为题有什么好处?
母爱浓浓柿子香
李忠元
晚秋时分，我回到家乡看望年老的父母，正赶上柿子成熟。母亲知道我爱吃柿子，见我风尘仆仆地归来，就挎上小筐，到园里摘柿子。
园子不大，但柿子树却整整种了六棵，在整个园子里很显眼。母亲说，娘知道你们都爱吃柿子，所以就和你爸多种了几棵，预备着你们回来好好吃。
抬眼望去，柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，点缀在碧绿的叶子中间，恍惚之中灿若星辰。我伸出手，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望着母亲摘柿子的身影，我仿佛受到极大的触动，顷刻就将自己记忆的闸门打开，悠悠童年里的一切鲜活情境都展现在了眼前。
我的童年是在农村度过的，那时物质相对匮乏，苹果、鸭梨这些看似普通的水果还很少见，称得上水果的东西，恐怕只有园子里的柿子了。
那时的陕西老家，家家户户都有一个小菜园，园子里有茄子、辣椒、黄瓜等，但最显眼的还是柿子。家里的柿子树不算高，但长势好的也有两人高了，六棵树站成一排，好像一堵墙，成为小院里一道独特的风景。
随着时间的推移，柿子吸收阳光雨露、日月精华，便慢慢地到了成熟期。刚到成熟期的柿子虽然也可以吃，但还没有熟透，有些涩口，口感相对有些逊色。如果心不急，还可以等上一段时日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好时节。熟好的柿子口感面而甜，有点起沙，适合生吃。
童年时期柿子树仅有一棵，但那有限的一点柿子却是赖以成长的好东西，如今想来，它是那么的弥足珍贵。
记得母亲曾用一只筐装柿子，挂于高高的房梁之上，清香四溢，充满了诱惑。但我们只有眼馋的份儿，却够不着，这只筐子高高在上，只有父母能够掌控。母亲的用意非常明确，她教我们五个孩子查数，谁查得好，查得多，谁就能得到奖励，奖品当然就是一枚好吃的柿子了。
她教我们读书认字，用她那本四角号码字典，教我们字的读音和笔画。为了吃柿子，我们哥几个八仙过海、各显其能，努力学习，争取最先吃到装在筐子里的柿子。就在这样的激励下，我们在未入学时就学着查数、认字，学习速度各个精进，还没上学，就已经认识了不少字，甚至可以磕磕绊绊地读报纸了。
柿子是我童年时期最为喜欢的果品。它营养丰富，含有胡萝卜素.和维生素C;它甜腻可口，摆在面前就有一股清香扑鼻而来，冬季吃冻柿，那更是别有一番味道的。
其实，柿子用途并不单一，除供鲜食外，母亲还制成柿饼、柿干、柿汁蜜、柿叶茶、柿醋、柿脯等，偶尔也加工成糕点和风味小吃。母亲总像变戏法一样，花样翻新，让我们健健康康地度过了那段有些艰难的岁月。
相比之下，部居家的孩子就没有我们幸运，很难吃到柿子。但是，父母很好心，总是拿出自家院子里产的果蔬接济大家，像我一般大的孩子，也都吃过我家的柿子，这曾让我一度引以为豪!
而今，立于自家的园中，望着母亲采摘柿子忙碌的背影，翻捡起童年的记忆，虽然过去好多年了，但却历历在目，每每回忆起来，还是觉得童年的一切是那么温馨难忘。
我感恩于母亲，是她让我拥有了一个美好的童年，给我很多关爱，在我步入中年还能让我一饱口福，圆我柿子的未了情缘，丰满充实我的人生。
(节选自2017年5月13日《人民日报》)
1.文章以“母爱浓浓柿子香”为题，有什么好处?
2.请从修辞的角度赏析文中画线的句子。
抬眼望去，柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，点缀在碧绿的叶子中间，恍惚之中灿若星辰。
3.写出下列句中加点词语的含义。
(1)还没上学，就已经认识了不少字，甚至可以磕磕绊绊地读报纸了。
(2)母亲总像变戏法一样，花样翻新，让我们健健康康地度过了那段有些艰难的岁月。
4.从记叙的顺序看，本文主要运用了哪种顺序?有什么作用?
5.联系全文，简析最后一段的作用。
如果我能吞得下鳄鱼
张军霞
他出生在新奥尔良贫民区，在他还是婴儿的时候，父亲忽然离家出走。母亲带着他艰难度日，他们只能挤在又脏又乱的贫民窟里。他很小就十分懂事，为了帮助母亲养家糊口，曾经千方百计给别人家里送煤，只为赚取一点儿可怜的差价，或者从大旅馆的垃圾捅里翻找出废品拿去卖钱。
由于家里极度贫困，为了赚钱，他还曾经跟小伙伴一起上街卖唱，当他们穿着褴褛的衣服，哼着蹩脚的歌词，站在路边摇头晃脑时，招来的往往是路人嫌恶的目光。一天下来，他们又累又饿，只能得到极少的施舍，别的小伙伴都叫苦连天，只有从小就喜欢唱歌的他从来都不厌倦。
有一年元旦，他站在街头用放枪的方式迎接新年，被强行送到了黑人流浪儿童教养院。这里的教员发现他对音乐有着浓厚的兴趣，就开始教他学吹号。当时，因为他天生有一张大嘴，教养院的小伙伴都嘲笑他，说他的嘴巴比书包还大，并给他起了一个夸张的外号“书包嘴”。这个绰号如同阴影，让他变得自卑起来。
有一个名字叫彼得的男孩，是他在教养院里唯一的好朋友。有一天，彼得带他来到一处僻静的地方，递给他一把弹弓，指着高墙上的一只小鸟说:“你来试试看，是否能打中它!”他努力瞄准，使出浑身力气将石头射了出去，小鸟却扑棱着翅膀飞走了，连一根羽毛都没被打中。不一会儿，又有一只小鸟飞来了，只见彼得拿起弹弓，非常轻松地把石头弹出去，小鸟应声而落……他禁不住为彼得鼓掌，羡慕他的独家本领。
彼得却摘下自己的眼镜说:“其实，我在很小的时候，左眼就因为一次意外的伤害失明了。那时，也有许多人嘲笑我，叫我独眼怪兽。我的爷爷却告诉我，独眼并不可怕，反而更容易凝聚注意力，于是，我学会了射击，还多次在比赛中拿大奖，这里没有枪，我只能用弹弓给你演示一下。我真正想告诉你的是，喜欢音乐就不要放弃，当别人嘲笑你嘴大时，你可以大声告诉他:‘你相信吗?我能吞得下鳄鱼!”，
彼得的一番劝导，让他豁然开朗。从此，他开始认真学习演奏短号，遇到喜欢嘲笑他大嘴的小伙伴，他干脆反问他们:“敢打赌吗?我能吞得下鳄鱼!”小伙伴感觉无趣，反而会远远地逃开。克服自卑心理之后，因为杰出的天赋，他很快成了教养院里优秀的小号手，从此和音乐结下了不解之缘。两年后，他走出教养院，开始参加新奥尔良各种爵士乐队，他非凡的才华引起了一个重要人物的注意，此人是著名的爵士乐演奏家金·奥里弗在恩师奥里弗的帮助下，他逐渐成长为一位优秀的短号演奏家。
他的名字叫路易斯·阿姆斯特朗。作为一位爵士乐手的他，后来不仅拥有成功的乐队、受欢迎的唱片，并曾多次和世界知名顶尖歌手合作，受到爵士乐界极度推崇，他的歌唱才华与极具辫识度的独特嗓音，在歌坛上亦是无人能仿效，因而跨界成为流行音乐的巨星。
成为巨星的阿姆斯特朗，从来都没有忘记童年时被嘲笑的经历，他一直把“书包嘴”当成自己的外号，后来又让这三个字成为他第二本自传的书名。从那时开始，“书包嘴”就成了代表路易斯·阿姆斯特朗的正宗商标。面对别人的好奇，阿姆斯特朗却在一本自传里写道:“没有谁的命运会永远一帆风顺，每当我遭遇低谷感觉绝望时，总会想起当年彼得教我说的那句话，如果我都能吞得下鳄鱼，天下还有什么困难是不能克服的?”
(选自《思维与智慧》2017年第11期)
1.文章前三段主要叙述了什么内容?有什么作用?
2.选文标题拟写得很有意思，请作简要赏析。
3.阿姆斯特朗的好友彼得是一个怎样的孩子?请概括回答。
4.阅读全文，说说阿姆斯特朗能从一个贫穷的孩子成长为一名流行音乐的巨星的因素有哪些。
5.文章一直到倒数第二段才交代主人公的名字—“他的名字叫路易斯·阿姆斯特朗”。这有什么好处?
参考答案
【上坡】
1.运用比喻手法，把“他”不自在的心理刻画得惟妙惟肖。
2.母亲让儿子替父亲拉煤;儿子拉煤时遇到一个坡;遇老师主动“帮忙”;原来是自己把煤车拉上了坡。
3.为父亲的辛劳感到心痛。
4.一是煤车重，又是上坡，自然吃力;二是老师根本没有帮他。
5.示例:在人生之路上，千万不要小看了自己的力量，只要相信自己，许多看似不可能的事也能变成可能。
【兄弟】
6.德军少校格雷特被炮火炸伤，艰难爬行，被从纳粹集中营里逃出来的犹太小伙子救起，在得知格雷特的真实身份后，犹太小伙子并没有报复他，而是原谅了他。当格雷特遇到一队德军时，称犹太小伙子是自己的兄弟。
7.战争让人性扭曲，而宽容和善良可以融化一切恩怨，让人良心发现。
8.小说的高潮是，面对德国士兵，格雷特称犹太小伙子为自己的兄弟。
9.标题“兄弟”统率全文内容，同时也暗示了小说的主题。
【树是村庄的历史(节选)】
10.运用排比句式，由眼前所见展开丰富的联想，把自己对树的喜爱和内心独特的感受，生动地表现了出来。
11.原文句子:从一棵棵树上，人们读到的不仅仅是节气，还有人的性格。
12.树木其实也是一种庄稼。
13.示例:所谓象征，就是借用某种具体、形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。在文章第②段中，作者赋予白杨树、枣树、槐树、柳树等树木以人的精神、性格、品质，用这些树比喻不同的人，就是典型的象征手法。
【老师的课外课】
1.初中时，“我”的同桌功课不好，考试时时常作弊，“我”把她告到班主任老师那里，老师并未批评她，只是把同桌抄写有各类公式的课桌换掉了，并告诉“我”不可随意伤害同学的自尊。
2.班主任老师:虽然很年轻，但她是一位真正的教育家，细腻，温和，充满人性。“我”的同桌:漂亮，为人和气，功课不好，虚荣心强。
3.(1)从“安静”“淡淡”这两个词里，可以看出老师对“我”的同桌为了满足自己的虚荣心，考试时采取作弊行为的不急不躁，表明老师对这一问题的处理已经深思熟虑、胸有成竹。(2)前一个“沉默”，表明“我”听了老师的一番话后陷入深深思索;后一个“沉默”，表明老师心里的坦然，等待“我”慢慢理解她所说的话。
4.议论。点明“我”的感悟，画龙点睛，揭示了文章主旨。
5.含义:年轻的班主任老师在处理“我”的同桌考试作弊这件事上，充满人性，给“我”上了生动的一课，使“我”受益匪浅。好处:富有悬念，激发读者的阅读兴趣;新颖别致，含蓄地揭示了文章的主旨。
【母爱浓浓柿子香】
1.①作为文章的叙事线索，起到了贯穿全文的作用;②温暖优雅，奠定了文章的感情基调;③形象地赞颂了浓浓的母爱，揭示了文章的主旨。
2.运用比喻的修辞手法，把黄澄澄的柿子比作点缀在碧绿的叶子中间的星辰，形象生动地写出了柿子的情状，表达了“我”对柿子的喜爱之情。
3.(1)对报纸上的字，虽然不全认识，但能顺着读下去。(2)母亲变着花样做的柿子美食，让我们吃得惬意，吃得舒心，长得康健。
4.倒叙。运用联想的手法，回忆童年时“弥足珍贵”的柿子情缘，赞美深沉的母爱，突出文章主题。
5.内容上:赞美母爱，升华主旨;结构上:照应文题，收束全文。
【如果我能吞得下鳄鱼】
1.主要叙述了阿姆斯特朗小时候家境的贫穷，还因嘴大受到小伙伴们的嘲笑而产生了自卑心理。与下文写他走出自卑的心理阴影，成为一名流行音乐的巨星形成对比，突显文章的主题。
2.以好友彼得劝导阿姆斯特朗树立信心的话语作为文章标题，不仅暗含了文章的主题，而且富有悬念，能激发读者的阅读兴趣。
3.彼得是一个身残志坚、射击技术高超、劝人有方的孩子。
4.①好朋友彼得的劝导，使他克服了自卑的心理。②自身具有杰出的音乐天赋和非凡的才华。③著名的爵士乐演奏家金·奥里弗的帮助。
5.揭开人物悬念，转人总结，自然收束全文。
【“奶奶妈妈”】
1.早晨，到小区面店吃饭时，遇到一个三岁左右的孩子喊一位大嫂“奶奶妈妈”，“我”感到好奇。经了解，原来孩子的妈妈离家出走，这位姓杨的大嫂承担起了照料孩子的重担，她对孩子疼爱有加，被孩子亲切地称为“奶奶妈妈”。
2.(1)声音清晰，让人震惊。(2)别人可能问过多次了，没有多少新意。
3.(1)运用神态和语言描写，细腻地表达了大嫂对君君的有求必应，疼爱有加。(2)运用细节描写，细腻地表达了大家对君君的同情和对大嫂的敬佩。
4.“奶奶妈妈”的由来 “我”及大家对大嫂的敬佩之情
5.示例:社会需要热心肠，当他人遇到困难时，应主动伸出援助之手，给人以帮助。
【用我的一辈子去画你】
1.③迪克拒绝继承家族产业，遭到父母的惩罚。④什么事情都不可能改变迪克学习画画的决心。⑤米菲兔创作灵感的由来。
2.倒叙。第①②段写迪克被小朋友们称为“米菲兔爷爷”，他的去世是荷兰的也是世界的一大损失，不仅引出下文对迪克人生经历的追忆和描述，而且奠定了文章的感情基调，也避免了叙述的平淡和结构的单调。
3.细节描写。形象细腻地写出了迪克为创作米菲兔这一形象，反复斟酌，细心琢磨，直到满意为之的过程，表现了迪克精益求精的创作态度和米菲兔这一形象的来之不易。
4.“日复一日、年复一年”，突出了迪克面对失败永不言弃、持之以恒、不懈追求的意志一，删去以后，这种意志就没有原句那么强烈。
5.示例:对于人生中热爱的东西，我们应该拿出恒心和毅力，不懈追求，坚持到底，才能像米菲兔之父那样，最终收获一个卓越的人生!
【敲门】
1.标题拟得好。“敲门”在小说中出现两次，阻止了阿明自杀，开启了他的重生之门。第一次敲门，店主跟阿明一起洗澡，感动了阿明，并让他感受到父亲般的爱与温暖;第二次敲门，店主给阿明送回“多收的钱”，等于给他留了一丝生的希望。这充分显示了小说情节设计之高明，同时突显出店主的形象特点。
2店主是一个开朗乐观、体贴善良、给人温暖、有爱心的老人。
3.(1)环境描写。交代故事发生的时间，描写当时的天气和环境，渲染了一种悲凉的气氛，为阿明的遭遇及命运的转折进行了铺垫。(2)“又一次”写出了店主细致的体察和温暖的情怀，及时阻止阿明自杀;“仍旧”修饰敲门的动作，再加上“啄木鸟啄树干”的比喻说法，突显老人让阿明重新燃起希望之火的细腻和体贴。
4.启示:人只要活着，就会有未来，就会有希望。我们要懂得，门与窗不会同时关闭，只要积极面对，机遇就会出现。(结合生活实际谈感受，言之有理就可以)
