教育是一种期待

 

山东省德州市建设街小学  许学功

苏霍姆林斯基说过,要培养自尊心,只能用温柔细致的教育手段,"期待"不言是一种好方法。我期待着，期待着孩子的变化，期待着孩子闪光的瞬间。此时，我发现了……

（一）

星期四（2011年4月14日）上午的一节语文课让我惊讶。我为王振德的积极回答所感到惊讶。这节课我讲授的是《花的勇气》一课，课上他频频举手，提出自己不懂的问题，发表自己的见解，这与课下课前不愿进教室，课上无精打采的他形成了鲜明的对比。我看在眼里，喜在心里。孩子在变，在向好的方向发展。细细想想是班里的学习气氛感染了他？是呀，班里的孩子主动地提出：老师，我们把《生命，生命》背过吧；老师，再留点作业本……，是文章蕴含的道理启发了他？“生命意味着什么？是——勇气”无论是什么，一点是毋庸置疑的，孩子在变。我不能失去这大好的教育契机，要鼓舞他树立学习的勇气，要帮他建立克服一切困难的信心。在讲解“生命意味着什么？是——勇气”这个句子含义时，让学生结合实际去理解，我引导着由名人到自己熟悉的家人，再到今天的孩子——王振德。“王振德，今天的积极表现，充分的显示了自己的勇气，是学习的勇气，是向原来挑战的勇气，这正是生命含义的所在，这一节课，会在他美好的四年级学习生活中画上优美的弧线，会在他美好的人生中写下精彩的一笔”。

(二)

时间的关系，文章我没写完。我带着未写完的文章，来到学校，走进教室，开始了我又一天的教学。我想：我不能让昨天王振德这个孩子的闪光点成为划过美丽天空的流星，要继续地闪光，要影响别人。

语文课上，我在大屏幕上展示了自己写的这段文字，说：“今天早晨老师写了一篇文章，但是没有写完，请大家帮帮老师，来完成这篇文章。”一石激起千层浪，学生兴奋了。读完后的学生积极地为老师出着主意。“老师，应该写他那节课具体的做法”，“老师，应该写他看到后怎么想的。”“应该写别的同学怎么想的。”“老师，老师……”孩子们的小手举着，说着……“老师的文章还没有题目了，谁来替老师加个题目？”学生加的题目也不少，《一匹黑马王振德》、《一节特殊的语文课》……如何加题目，加什么题目，对于我轻而易举，可我不能错过，每一个教育教学的机会，让学生读这段话，找中心词，学生找到了，是“惊讶”，我打开了，我原来写的文章《我被感动着》，让学生读了这段话，“学生因教师而感动，教师因学生而感动，校长因教师而感动，教师因校长而感动。”同学们，有的体会到了是“感动”。“是呀，我想就用这个题目，就用这个开头”。题目顺理成章地加上了，我又开始了新知识的教学，课上的孩子们是那样积极。课下，王振德跑过来说：“老师，写我以后的表现。”孩子的眼神是期待的。我说：“孩子，继续努力，让老师继续写。”

（三）

下午，上课了。我发现孩子掉着眼泪，不时地摸着自己的胳膊。我走过去，小声地问：“怎么了？”他给我说明了原因。原来，来上学时，他被爸爸的车子挤了一下，胳膊上的一块肉都发紫了。课下，我把他叫过来，关切的问：“还疼吗？能坚持吗？”孩子抬起头，含着泪说：“能！”透过孩子的泪，我读出了孩子的坚持，读出了孩子的勇气。这时，我似乎也悟出了，悟出了我的生命意味着什么？是——责任！