前不久，看了一篇小说《狠如羊》，书中老师最骄傲的学习尖子黄宇佳在作文中写道：“都说生活是美好的，是美好的吗？我们能看见蓝天、白云吗？能看见绿树、草地吗？还有鸟鸣、鸡飞、狗跳，我们能看见吗？不能。我们看见的都是习题，无边无际的习题，永远也做不完的习题。
都知道烟尘污染，尾气污染，焚烧秸杆污染，这么多习题是不是污染？课本、作业、书桌，这就是我们的环境，一年又一年的环境，谁能告诉我，这环境是不是被污染过？”
写完这篇作文没有多久，这个学生就选择了从教室的窗台上跳楼自杀了。小说是虚构的，但是小说中人物的内心独白却道出了我们教育的现状。也反映出教育最难解决的顽症。那就是，学生的活泼、好动、爱玩的最基本的精神需要被家长、社会赋予他们的“责任”和义务替代了，教育原本单纯的育人目标被现在的以考试定终生的教育物欲化替代了。
我们面对着一个非常态社会，物欲横流使传统的价值观失去了效能。而新的价值体系却没有建立起来。人们在迷茫中徘徊。我们每每对学生进行的所有的道德教育都可以找到许多反面的例证。
我们面对一些非常态家长，和由这些家长主宰的家庭。在这些家庭里，孩子学习的成功就是一个家庭的荣耀，而孩子学习的失败就是一个家庭的耻辱，让少年脆弱的他们承担起这样的重担，显然很残忍。
我们还要面对非常态压力下的学生。每个人的起点和终点是一样的，不一样的是在人生旅途中的感觉，这个感觉并非来自于物质的拥有量，而是能否感觉生活的意义。
在旅途中，只有放下沉重的包袱才能观赏沿途美丽的风景，一个背负着沉重包袱旅行的人一定不会快乐的，而我们的学生每天就是在背负着沉重包袱的旅行者。一个人的成长需要压力，但是，这个压力必须在能承受的限度内，超过了限度，学习的意义就会发生质变。学习就不再是学习了，而是一种煎熬，当一个孩子经历了几年学习的煎熬，这种煎熬也许会成为他终生的阴影，一旦离开学校，他们会永远失去学习的愿望和生活的动力。
学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，应该给他们优质的人文营养。而现在，我们的学生花大量的时间在应付数、理、化、外语课程，而真正影响他们一生的人文课程却无处相容。这些社会矛盾是无法解决的。
我们还要面对非常态教育。我们的一代一代人在起中成长、改变、脱胎换骨，成为人类文明的动力或者阻力，家庭和社会的福祉或者灾难，产生差别的原因在于当孩子们张开小嘴，所吞下的是干净充沛的乳汁，还是有毒的奶粉？我们教育的生产线，是培育人格健全的知识，还是使人沦为动物或者机器的知识？
转型期的社会决定了教育生产线上的产品不那么单纯。教育不再是一片净土。而这段时间留下的遗憾将带给学生一生都无法弥补的损失。
我们无法改变社会，我们也无法改变家长，无法改变一考定终生的教育制度，所以我们只能改变自己。
我们在不断的寻找教育着最佳资源。
（二）
教育的本质是什么？
２５００年以前，孔子兴办私学，广收门徒，他告诉弟子:人一生最重要的功课是“求仁”——即追求高尚的道德。
２３００年前，雅典人柏拉图创办柏拉图学院，这是人类第一所大学，全力倡导并且身体力行培养哲学王，既培养有智慧的人。
２０００年前，犹太人耶酥行走在古加里海岸，足迹遍布各城各乡，他告诉跟随自己的１２门徒说；如果你们只需要做一件事情，那就是“爱”。
当我们从现实沉闷的教育现实中抬起头来，回望这些历史的身影，我们的心会被蜂刺一般的难受，当教育被物化为一张张高考通知单，一个个分数的时候，我们再也找不到作为教育者向学生传播仁、爱、智，传播真理的崇高的感觉了。而这些才是教育永恒的主题，是教育的根基，是灵魂的营养，孩子未来幸福的源泉。
我们在夹缝里生存，在寻找教育的最佳资源。
在一次研讨会上，我曾经给大家出过一道题：班主任工作最有效的资源是什么？答案丰富多彩、五花八门。而我认为班主任最好的教育资源是班主任本人的人格魅力。其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。一个正派、豁达、开朗、有思想的班主任一定能带出一个优秀的班级。学生时时会从班主任行为的细节中发现人性的美。他们会因此而追求真、善、美。所以每个班主任都应该是行动的伟人。
假期学习期间，一位老师曾经给大家介绍孙维刚老师的事迹，令我们震动的不是孙老师的把多少学生送到清华、北大，而是当他病重期间，他的学生家长轮流守护在他的身边，即便是临终前的最后一次住院，他也选择离学生近点的，并且能在阳台上看见教室的病房。当被确诊为癌症以后，他照样骑着自行车到学生家去家访，这种身教就是最好的教育资源。每个学生眼睛就是录象机，会把老师的高尚、伟大的行为刻录在记忆中。真可谓，此时无声胜有声。他的高考奇迹，与其说是教学的成功。不如说是人格魅力感染学生，引发学生真挚情感，唤起学习内动力的成功。
曾经听许多老师说过这样精辟的话：班级就是班主任形象的化身，经过若干天的熏陶，这个班级就会“长”得很象这个班主任。
一个善良、平和的班主任，他的学生一定是有福气的。因为，他肯定会把他的美丽心态分享给他的学生，他们的班级一定是温馨的家。
一个智慧的班主任一定会站在理性的高度管理班级，他是知识的化身，他处理问题像雕刻一件艺术品一样，让身临其境的学生得到美的享受。他会用他的友善搞好学生与学生、家长与学生、自己与学生、自己与薄弱学生、自己与家长之间的关系。
一个爱整洁的班主任的班级一定是不需要任何制度的约束，不需要任何命令，更不需要提心吊胆的应付检查，就可以达到教室里窗明几净，一尘不染， 清洁区井然有序 干干净净。因为他本身对生活的高质量的追求就是最好的榜样，这种不言之教才是管理的最高境界。
一个有着仁爱之心的班主任绝对不会去用体罚的方式让学生感到不舒服。他也许做不到爱每一个学生，但是他一定能够做到不使一个学生感到自己的被抛弃、被歧视。
一个爱读书的班主任一定会以渊博的知识提升学生境界，以知识魅力去感化学生，以魅力去熏陶学生，让学生因为你的爱读书而都爱读书，因为你的爱整洁而都爱整洁，因为你追求生活的高质量而都追求高质量的生活。
一个优秀班主任身边一定围绕着许多终生的“粉丝”。不管这些孩子走到哪里，经历了多少年的风风雨雨，即便到了白发苍苍的时候他也会在记忆的深处保留着少年时的班主任的位子。因为班主任不但教给了他知识，还教给了他学会了“爱”。爱是永恒的。
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