百多万年前，当被叫做“人”的生物出现在大地上，如果不是他们懂得分享，过群居生活，恐怕很难存活下来，更不用说进化至今，延续血脉了。人，既没有熊的力气，豹子的善跑，也没有老虎的凶猛。没有翅膀，不能飞行；没有腮，不能在水中生活。自然环境，又是那样的严酷。靠打猎为生的他们，工具极其简陋，单个的人不仅难以捕获猎物，反而还多半会变成豺狼虎豹的美食。人，聪明就聪明在他们懂得合作，懂得分享。一个人不能捕获一只猎物，但几十几百人一起围猎，就容易得多。一个人是无法战胜一只老虎的，力量悬殊太大，但几十个几百个人在一起，就能轻松猎杀一只老虎。得到猎物，见者有份。猎物吃完了，大家再一起想办法去捕获新的猎物。人，就是靠分享，不断地进化，壮大，成为大地的主人。从这个意义上说，我们每个人的基因里，都应该有着分享的遗传密码。
“独乐乐，不如与人乐乐；与少乐乐，不如与众乐乐。”孟子借谈论音乐，借题发挥，阐述了与民同乐的“王道”主张，揭示了好的东西需要分享的一般性道理。商纣王建酒池肉林，纵情享乐，而置百姓疾苦于不顾，走向灭亡。周文王积善行仁，懂得与百姓同甘共苦，分享快乐，政化大行，天下诸侯纷纷归从，立周八百年天下。仁，则兴；不仁，则亡。仁，爱也。分享，是一种爱，是大爱。
古往今来，凡有为者，无不是懂得分享的人。司马迁著《史记》，“究天人之际，成一家之言”，是为了让更多的人分享他对历史兴衰得失的见解，借鉴历史经验，吸取历史教训，更好地认知、遵循、运用历史规律，治理家国。“读史，使人明智。”“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，对后世修身、齐家、治国、平天下，功莫大焉。居里夫人发现并提炼出镭，拒绝申请专利，而是无偿地分享给全人类，促进了科学的进步，推动了社会的发展。雷锋之所以伟大，就在于全心全意为人民服务，无私地分享、贡献他的一切。
教育，许慎《说文解字》中这样解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”我的理解，就是在老师的引导下学会学习，学会做人，学会生活。爱，是教育的核心。分享，是爱的外在行为、表现。
这些年来，随着经济的发展，教育的改革，素质教育的不断深化，我们的基础教育取得了举世瞩目的成就。但是，毋庸置疑，在教育实践中，由于片面地追求升学率，客观上造成了爱的教育的缺失。也正因为如此，才出现叫嚣要杀死还在母亲肚子里的弟弟的骇人听闻的不伦言论，才出现很多心理扭曲自我封闭的教育“残次品”。
我就曾经遇到这样一个女孩子，聪明，头脑灵活，但因为太自私，我行我素，不顾及他人的感受，不合群，在班上很不受欢迎，而且固执得可怕，最后因心理疾病不得不辍学。其实，这孩子小学并不是这样，活泼、开朗，应该是算很优秀的孩子。自从有了弟弟，她的心理就开始发生变化，显得特别叛逆，甚至不可理喻。她仇恨她的父母，她说，她要想办法让他的父亲犯罪，好把她父亲送进牢里。她几次离家出走，并有轻生的倾向。常常把自己关在卧室里，谁也不见，拒绝和人交流。我算是她最喜欢的科任老师之一，我去做工作，她只是不反感，不反驳。换做别人，早就被她轰了出来。但我看得出，她压根儿都没有接受我的观点和看法。这事，我很痛心，也很愧疚。
我的孩子也是一个女孩，但我从小对她就注重爱的教育。孩子有一个比她大一岁多的表姐，在家里是老二，孩子从小就差不多和她表姐生活在一起。我的条件稍好一些，吃的，玩的，总是买双份，好让孩子与她的表姐分享。即使一块饼干，不用我说，孩子也会分给她表姐一半。对于孩子分享的行为，我总是加以肯定；反之，则加以批评。孩子从小就懂得了分享的道理，并慢慢的成为她的一种习惯，成长为一个很有爱心的人。孩子一直读到博士，不论她今后成就如何，但有一点我是放心的，那就是孩子有一颗善良、正直、仁爱的心，懂得分享，能够成为一个大写的人。
让孩子认识爱，懂得爱，学会爱，让分享成为一种习惯，成为生命的一部分，是教育的核心，是教育的目的之一，是父母和教育者的责任。爱心，是人格大厦的基石；分享，是人格大厦的栋梁。
如今，社会分工愈来愈细密，合作就显得越来越重要。一项工作，即使你能力超群，如果缺少合作，是很难完成的。即便完成，也是事倍功半，得不偿失。而合作的纽带，就是成员间懂得分享，会分享共享。共事共事，就是举大家之力，共同完成一件事。合作的大敌是自私自利，即不懂得分享，不愿与人共享。很多失败，就败在团队因利益纠葛造成的内耗上。从这个意义上说，一个不会合作的人，是很难有所成就的。
陶行知先生说：“生活即教育”。充满着真知灼见。爱渗透在生活的方方面面，可以这样说，没有爱，就没有真正的生活。家庭，是爱的第一课堂。父母充满爱心，乐于分享，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，以“仁心”处世，孩子自然会潜移默化。学习生活中，如果我们教育工作者能自觉地、持之以恒地坚持爱的教育，教会学生懂得分享，乐于分享，学生的人格发展就会是健全的。知识容易学习，有些技能也容易提高，但学会学习，学会做人，学会生活，却远比学会某种知识、掌握某种技能要难得多。二者是末和本的关系。
现在的学生，大多是独生子女。留守儿童和单亲家庭子女，也占了不小的比例。人之初，性本善。但交到我们手里的孩子，已经不是一张白纸了。难教，是很自然的。正因为难教，我们这些基础教育工作者，才显得重要。
要让自私的孩子，懂得爱，学会分享，绝非一蹴而就的事情，考验着我们每一个教育者的智慧和耐心。要自私的孩子把他认为的好东西主动拿出来，与他人分享，让他人使用，确实很难。这还只是物质层面的，更高层面的分享，则是精神的分享，心灵的分享，就更难。比如比尔盖茨分享他的亿万财富，比如互联网的创始人博纳斯·李拒绝申请专利而是拿出来分享，比如袁隆平分享杂交水稻，他们是人的典范，是人的骄傲，是做人最高的境界，是人类社会的希望之光。但是，只要方法得当，持之以恒，从理论上说，是没有教不好的孩子。我的理解，“没有教不好”并不是指把每个孩子的学习成绩都提高到第一名的水平，而是让每一个孩子都能成为人格健全的人。办法是，那就是真正能把别人的孩子都当做自己的孩子，把所有的孩子都当做孩子。在班级中营造一种爱的氛围，一种分享的氛围，强化集体舆论的导向功能，并使爱、分享，成为评判学生的一种价值标准。对待有问题的学生，要不放手，用爱去融化他，用分享去打动他。每个教育工作者都能又教又育，滴水穿石，必能慢慢地清除孩子心灵的污垢，使之接受爱，积蓄爱，输出爱，在分享中，重塑心灵，让心灵长出人性的枝蔓，绽放美丽的花朵。
遗憾的是，有些东西我们可能想得到，却未必做得到，做得到位。有观念的禁锢，有现实的羁绊，有人性的局限。所以，很多所谓的优秀老师，包括我，终其一生只能是个教书匠，却不能成为教育家，成为学生真正的人生精神导师。
爱的教育，很重要。有分享，才有爱。就像歌中唱的那样：只要人人都献出一份爱，世界就会变成美好的人间。我们的孩子。人人都懂得分享，都愿意分享，都乐于分享，未来的社会交到他们手里，我们也就放心了。
未来怎么样，责任在我，在你，在他，握在现在所有的教育工作者的手里。我们的今天，决定着孩子们的明天。
文章作者：曾传华
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