信息化创新教学设计方案

课题名称

新文化运动

姓名

工作单位

学校

年级学科

八年历史

教材版本

部编本人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

教材以“背景--标志—代表人物-基本内容—历史意义”为线索，叙述了新文化运动的发展进程。学习本课内容，应理解中国近代思想解放的历程，新文化运动的历史背景及新文化运动在历史进程中的作用。

从近代抗争史的角度看，新文化运动是对旧民主主义革命失败的深刻反思，是对封建旧文化的彻底批判；从近代探索史的角度，新文化运动由表及里，逐渐深入，改变了国民的观念，重铸了国魂。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.知识技能：了解新文化运动兴起的背景、标志及新文化运动的主要代表人物及作品。

2.过程与方法：阅读相关作品，获取有效信息。客观地评价新文化运动，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的历史思维方法。

3.情感态度价值观：理解陈独秀、李大钊等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用，激发学生勇于创新、积极进取的精神，增强热爱祖国、建设祖国的历史使命感，增强民主与科学意识。

三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生岁新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

本科的教授对象是八年级学生，他们思维活跃，对新知识充满了浓厚的兴趣。但是由于年龄小，史实距离学生比较遥远，对于一些理论性知识和历史现象认识程度还不够。所以，需要在教学中创设情境、并进行启发式讨论，利用史料和视频让学生真切多角度的认识历史。

四、    教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）

1.创设情境：利用对联、材料让学生感受封建专制思想在人们心中根深蒂固

2.启发讨论法：通过启发讨论让学生自己去讨论概括新文化运动的历史意义

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对教学过程，选择相应微能力，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

对联材料创设情境，引出课题。

回答问题。

信息技术条件下创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境。激发学生的兴趣。

教师提出问题

自读课文寻找答案

了解相关内容加深理解

多媒体演示相关资料

学习。

多媒体课件的直观教学。进一步加深对新文化运动的认识，感受李大钊等人的勇敢精神

课堂检测

完成练习

了解学生掌握情况

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

学生自我评价表

教学内容：新文化运动

班级：八年级

时间：2020.10.20

视角

评价等级

A

B

C

自备材料

倾听（时间、内容）

互动（主动回答、讨论、提问）

互动（解决新知、课堂作业完成）

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

第12课 新文化运动

一、           新文化运动的兴起

背景：政治混乱、军阀割据、文化复古倒退

标志：1915年 陈独秀 《青年杂志》上发表《敬告青年》

代表人物：陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅

二、           新文化运动的内容和意义

八、教学反思（反思在教学过程中存在的问题及改进方法）

应该充分相信学生的能力，题目的设问含量应该更大一些，让学生的思维力度更深一些；对于学生的教学评价过于单调，没有合理设置评价细节，使小组活动缺乏必要的动力。在今后的教育教学中会改进提高，充分利用信息技术辅助教学