这份测试题带你一起学习新课标，记住一些关键词，进而用于自己的课堂教学，体会课标内涵，及让课标落地。1. 信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以（ ）的信息及其应用中的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。当代高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越重要的作用。2. 义务教育信息科技课程具有（ ）、（ ）和（ ），为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础。信息科技课程旨在培养（ ）和（ ），提升（ ）意识，培育社会主义核心价值观，树立总体（ ），提升（ ）。1. 坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数字时代的（ ）与（ ），引导学生在使用（ ）解决问题的过程中遵守（ ）和（ ），培育学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在（ ）与现实世界中健康成长。2. 以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）为课程逻辑主线，按照义务教育阶段学生的（ ），统筹安排各学段学习内容。小学低年级注重（ ）；小学中高年级初步学习（ ）和（ ），并体验其应用；初中阶段深化（ ），探索利用信息科技手段解决问题的（ ）和（ ）。3. 面向数字时代经济、社会和文化发展要求，吸纳国内外信息科技的前沿成果，基于（ ）与（ ）培育要求，遴选课程内容。从信息科技实践应用出发，注重帮助学生理解（ ）和（ ），引导学生认识信息科技对人类社会的贡献与挑战，提升学生（ ）和（ ），体现（ ）与（ ）并重。4. 创新教学方式，以（ ）或（ ），引导学生经历（ ）过程、（ ）过程和（ ）过程，建构知识，提升问题解决能力。注重创设（ ），引入多元化数字资源，提高学生的（ ）。支持学生在数字化学习环境下进行（ ）、（ ）和（ ），鼓励（ ） （ ）（ ），凸显学生的主体性。5. 注重评价育人，强化素养立意。坚持（ ）与（ ）相结合，加强学习结果的评估和应用，服务教育教学质量管理。坚持（ ）考核与（ ）考核相结合，综合运用（ ）、（ ）、（ ）等方法，全面考査学生学习状况。坚持自评和他评相结合, 增强学生自主学习能力。1.（ ）是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、（ ）和（ ）。2. 信息科技课程要培养的核心素养，主要包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生（ ）的提升。3. 信息意识是指个体对信息的（ ）和对信息价值的（ ）。具备信息意识的学生，具有一定的信息感知力，熟悉信息及其呈现与传递方式，善于利用（ ）交流和分享信息、开展（ ）；能根据解决问题的需要，评估数据来源，辨别数据的（ ）和（ ），具有较强的（ ）；具有寻找有效数字平台与资源解决问题的意愿, 能合理利用信息真诚友善地进行表达；崇尚（ ）、（ ），具有将创新理念融入自身学习、生活的意识；具有自主动手解决问题、掌握（ ）的意识；能有意识地保护个人及他人（ ），依据法律法规合理应用信息，具有（ ）意识。4. 计算思维是指个体运用计算机科学领域的（ ），在问题解决过程中涉及的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等思维活动。具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解 决方案；能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，（ ）、（ ）解决问题的方案，并将其（ ）运用于解决其他问题。5. 数字化学习与创新是指个体在日常学习和生活中通过选用合适的（ ）、（ ）和（ ），有效地管理学习过程与学习资源，开展（ ），创造性地解决问题。具备数字化学习与创新的学生，能认识到（ ）对国家（ ）的重要性，养成利用信息科技开展数字化学习与交流的（ ）；能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展（ ）和（ ）；在日常学习与生活中，具有（ ），能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行（ ）。6. 信息社会责任是指个体在信息社会中的（ ）、（ ）和（ ）等方面应承担的责任。具备信息社会责任的学生，能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有（ ）和（ ）；乐于帮助他人开展信息活动，负责任地共享信息和资源，尊重他人的（ ）。能理解网络空间是人们活动空间的有机组成部分, 遵照网络法律法规和伦理道德规范使用互联网；能认识到网络空间秩序的重要性，知道（ ）对国家安全的重要意义。自觉遵守信息科技领域的（ ）、（ ）和（ ），形成良好的（ ），不断增强信息社会责任感。1、信息科技的课程理念是什么？分别从哪几个维度来阐述理念？
1. 说一说数字素养与技能和信息素养之间的区别与联系。
一、课程性质
数字形式表达 科学原理 思维方法 处理过程 工程实现
2. 基础性 实践性 综合性 科学精神 科技伦理 自主可控 国家安全观 数字素养与技能
二、课程理念
1.知识积累 创新方法 信息科技 道德规范 科技伦理 数字世界与现实世界
2.数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能 认知发展规律 生活体验 基本概念 基本原理 原理认识 过程 方法
3. 数字素养与技能 基本概念 基本原理 知识迁移能力 学科思维水平 “科”与“技”
4. 真实问题 项目驱动 原理运用 计算思维 数字化工具应用 真实情境 学习参与度 自我规划 自我管理 自我评价 “做中学” “用中学”“创中学”
5. 过程性评价 终结性评价 基本知识 实践应用 纸笔测试 上机实践 作品创作
三、课程目标
核心素养 必备品格 关键能力
2. 信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任 数字素养与技能
3.敏感度 判断力 信息科技 协同创新 可靠性 时效性 数据安全意识 科学精神 原创精神 核心技术 隐私 尊法学法守法用法
4.思想方法 抽象、分解、建模、算法设计 反思、优化 迁移
5.数字设备 平台 资源 探究性学习 原始创新 可持续发展 行为习惯 自主学习 合作探究 创新创造活力 创新活动
6.文化修养 道德规范 行为自律 自我保护意识 能力 知识产权 自主可控技术 价值观念 道德责任 行为准则 信息道德品质
[问答题 ]
1. 课程理念从5个维度来阐述：
第一，从课程价值来说，反映数字时代正确育人方向
第二，从课程结构来说，构建逻辑关联的课程结构
第三，从课程内容来说，遴选科学原理和实践应用并重的课程内容
第四，从课程实施来说，倡导真实性学习
第五，从课程评价来说，强化素养导向的多元评价
2.信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。
计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。
数字化学习与创新是指个体在日常学习和生活中通过选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题。
信息社会责任是指个体在信息社会中的文化修养、道德规范和行为自律等方面应承担的责任。
[论述题]
略
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