这些年轻父母都是双职工，无法在暑期里照料孩子。想着送培训培优班吧，有点不忍心孩子辛苦且花销不菲。于是权衡之下，请来了老人们“重新上岗”。可却没曾想，孩子的生活起居和假期安全倒是有人照料了，但一些关于孩子教育方面的负面现象却也在不断滋生。譬如老人过于溺爱，孩子成小皇帝；事无巨细一手包办，孩子的依赖性和惰性增强了；由于两代人的观念和态度不同，孩子学会以不同的面目在不同的大人面前讨要对自己有利的一切东西等。
随着隔代教育的矛盾越来越明显，一些年轻家长开始觉得让老人帮忙带孩子有些得不偿失了——不仅孩子没教好，自己和父母之间也产生了矛盾。
案例1 老人溺爱使得孩子退步
家住北市区的张女士和丈夫是双职工，夫妻俩每天都是朝九晚五，暑假里无暇照顾6岁的儿子小毅。在和丈夫商量后，张女士把小毅的爷爷奶奶从农村接到家里。可是，爷爷奶奶对孙子的溺爱，让她十分担忧，孩子好不容易养成的独立又转变成了依赖。
前两天，张女士带孩子出去吃饭，孩子在下楼道的时候不小心被扶梯磕了一下，竟脱口而出骂出一句脏话，还往地上吐了口水。经过了解，小毅说是跟爷爷奶奶学的。
当天晚上，张女士严肃地和丈夫谈起了这个问题。虽然丈夫也承认，小毅的有些改变确实与自己的父母有关，但一向孝顺的丈夫觉得不知道该怎么和长辈说这个问题，最后丈夫非但没答应劝说老人，反而劝张女士说：“忍忍吧，反正就两个月。等老人走之后再纠正孩子就是了。”这可把张女士给气坏了。
张女士接受不了公婆对儿子的教导，但几次表达却也没有得到公婆的理解，现在一家人因为这个问题搞得关系十分紧张。觉得当初接公婆来照顾孩子这个决定，完全是给自己找事的张女士近来十分郁闷。
案例2 老人帮着孩子撒谎
家住西山区的刘女士，对于隔代教育这个问题也是大吐苦水。刘女士告诉记者，小学四年级的儿子小文放假后住在外公外婆家，她每天打电话问儿子的学习情况，外公外婆总是说孩子写了作业。可是，她前段时间去看儿子，才发现孩子的暑假作业几乎没动。“外公外婆对孩子的无理要求有求必应，还帮着撒谎骗我，这个暑假孩子光顾着玩了。”
刘女士和父母一番沟通后，却被父母噎得不轻。“老人说，孩子暑假多玩会儿没关系，孩子承诺过，开学前一定能完成假期作业。老人还说，我以前总埋怨他们管我管得太紧，现在他们就是听了我的话，所以才对孙子实行宽松教育的。”刘女士苦恼得连连摇头。
校门口的“接送大军”老人约占90%
巴州区第三小学校门口陆续聚来一群特殊的人——接送孩子的家长。这些家长大多是年迈的老人，他们或坐在校门口的石阶上，或站在校门口，不时看着手表。 临近12点，校门口的人越聚越多，将近100人，将校门口堵得严严实实。记者在现场看到，在这支规模庞大的接送大军中，满头银发的老人约占90%。
“在巴中，究竟有多少孩子接受隔代教育？我们单从这些接送孩子的人群就可以看出。”巴州区三小校长李光珍告诉记者。
“在化成镇中心小学800多名学生中，至少有600名学生的爸爸妈妈没在家，他们由爷爷婆婆或者外爷外婆抚养。”该校赵老师不无忧虑地对记者说。
孩子学习成绩下降老人的教育方法欠妥
13岁的李萍萍是巴州区四小六年级学生，4年前，她父母双双去新疆打工，把她留给爷爷奶奶照看。以前，李萍萍学习成绩非常好，是班上前三名的学生。但父母外出打工后，她没有以前活泼开朗了，学习成绩也一落千丈。对于爷爷奶奶来说，孩子能吃饱穿暖，不出大事就行了。“农村孩子有几个上大学的？考上了我们也供不起，能认识自己的名字就行了。” 李萍萍奶奶的“教育”对她产生了极大影响。“奶奶说，不上大学一样能打工，能赚钱。” 李萍萍说。
“爸爸、妈妈快一年没回来了，过年时也没回来。”11岁的小学四年级学生张敏提起把自己狠心留在农村的爸爸妈妈，眼泪直往下掉。奶奶不识字，再加上年龄大，家务负担又重，根本谈不上对她的学习进行辅导和监督。在教育孩子方面，动辄就是打骂，“奶奶有时也看着我学习，但是，有一次我脑子里想妈妈，把书拿反了，奶奶看到书上的人头朝下了，给我一巴掌。” 张敏说。
13岁孩子心事重重心理健康状况不佳
13岁的蒋建军来自巴州区玉山镇，在巴州区十一小读五年级。小建军活泼好动，爱提问题，成绩也好。但10岁那年，他爸爸妈妈到上海打工去了，把他和弟弟交给外爷外婆抚养。
“去年开始，他好像变了一个人似的，不听话，对学习提不起兴趣，讨厌与人交往。他爸爸妈妈每次打电话，他连电话都不接。也不晓得这娃娃是咋个想的？” 蒋建军67岁的外婆不解地说，“家里有吃有穿的，他还有啥不满意呢？”
“他是班上最忧虑的孩子，成天心事重重的样子。在课堂上从不主动发言，也不爱跟同学说话。” 蒋建军的班主任李老师说，“这可能是隔代教育的弊端。孩子多年来和父母交流沟通少，67岁的外婆除了给他做饭洗衣，不能走进他的内心世界，怎能好好地教育他呢？”
采访中，几乎每个监护人都能举出一大堆对留守孩子教育上存在的问题。诸如学习成绩差、难以管教、心理健康状况不佳等等。一些教师说，绝大多数老人都用传统的方式教育孩子，与现代教育理念相违背，按这样的方式教育出来的孩子，缺乏独立思考的能力和创新意识。
在城市化进程加快，经济体制转型，各行各业改革高速发展的过程中，年轻人肩负着成家立业的双重压力，一方面他们要加倍投入地工作，不断充电，争取事业的成功；另一方面又要顾及家庭幸福美满，生活水平不断上升。于是，当他们初为人之父母，尤其是独生子女的父母时，时间和精力的严重不足就成为抚养孩子的最大难题。在这样的社会背景下，尽管他们对独生子女的期望值很高，也还是心有余而力不足，不得不把孩子交给自己的父母来带，这是隔代教育现象日渐增多，越来越普遍的主要原因。
中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛认为，无论如何，隔代教育在中国是不可避免的。一方面，这是中国传统的家庭模式，另一方面，社会现实也使得隔代教育必不可少。当城市和农村的中青年人都在忙着赚尽可能多的钱、疲于奔命时，当多数情况下，保姆不职业化，不堪看护重任时，孩子基本上就归爷爷奶奶了。
而在西方国家，从孩子生下来的第一天直到上小学，每个年龄段都有专门照顾孩子的机构。这些国家对于0～3岁孩子的教育尤其重视，有十分完备的育儿机构，从业人员都要经过相关部门的严格审查，必须持有专业资格证书才能上岗。专业育儿人员从生活、学习到心理各方面给孩子全方位的照顾。有了健全的育儿机构作保障，他们的父母在孩子出生后，就可完全放心地投入工作了。
所以，王极盛教授认为，在城市化进程加快的今天，在独生子女时代，人们对子女要求高是可以理解的。但问题是做家长的，特别是隔代家长们的素质远远落后于时代发展和孩子成长的要求。
面对这一普遍现象，特别是在幼儿的早期教育阶段，如何做才能既克服隔代教育中容易出现的弊端，充分发挥老年人的作用，又能够方便年轻父母腾出精力更好地投入工作，打拼出一番事业呢？
容易使孩子形成以自我为中心、自私、任性的不良个性。
老年人格外疼爱孩子，对隔辈的孙儿女容易溺爱和迁就。特别当孙儿女是独生子女时，老人心理上更会有所顾忌——万一有差错闪失，对不起儿女，怕儿女责怪。于是，老人事事依着孩子，处处保护孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了错误不及时纠正，还常常满足孩子不合理的欲望。在吃的方面，给孩子做“专利菜”，让孩子享受餐桌的特殊待遇；包办孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂的方式代替孩子自己吃饭，甚至担心孩子摔跤，不辞辛苦抱着孩子上下楼梯……
老人的种种做法，造成孩子四肢动作发展缓慢，独立生活能力差，处处依赖家长，事事以我为中心，全家人都要为他服务，一旦遇到困难或要求得不到满足时，他就会生气、大发脾气。老人的过分保护，不仅扼杀了孩子的独立生活能力和自信心，还使孩子变得极为自私，胆小娇气，弱不禁风。
容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。
老人易受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，教育及养育观念相对滞后，多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望孩子乖巧、听话，稳稳当当不出格，不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子。对于孩子因好奇心而出现的的“捣乱”、“破坏”等具有冒险和创新性的探究行为，总是急着加以阻止。
比如，当孩子捉来几只蚂蚁要喂养时，当孩子拔起花盆里的兰花要看根是什么样子时，当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时，祖辈总会加以阻止和批评。因为，在他们意识里，玩蚂蚁很脏，拔花是成心捣乱，一辆完美的玩具车更是不能“破坏”的。他们认为孩子这些出格的做法都是不良行为，必须立即纠正。试想在这种家庭环境下长大的孩子，怎么能形成开拓创新的个性呢？
容易导致孩子视野狭小，缺乏活力，心理老化。
多数老年人由于年岁大了，喜欢安静，不爱运动，也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕相处，长期囿于老人的生活空间和氛围中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，张口闭口说的是成人的话，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活动少，一方面运动量小，身体缺乏锻炼，会造成体质柔弱多病；另一方面关在家里见识少，接触新鲜事物也少，可能导致孩子视野狭小，缺少活力，不敢面对生人、不会自己处理事务。严重的还会造成孩子心胸狭隘、固执、退缩、心理老年化，等等。
北京大学儿童心理研究所的教授黄海波认为：祖辈家长有爱心，对孙辈十分喜欢，他们有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述；祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，知道的要比孩子的父母多得多；祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，他们认为孩子应在愉快、宽松的环境下学习与生活，不必强求一定要这样那样。事实证明，许多由祖辈带大的孩子，身体素质好，在生活照料和安全保障方面要强于其它孩子。
然而，祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响。关键是如何擅用其长，以避其短。
对扮演子女与父母双重角色的年轻的爸爸妈妈而言，一定要在百忙中抽出时间与孩子交流，与老人沟通，千万不要放弃自身的职责。只要你重视，时间总能挤出来的。比如：每天晚饭后和孩子作游戏、讲故事，周末带孩子外出活动。同时要做到尊重老人，经常和老人聊聊天，讲讲科学养育孩子的新经验，虚心接受老人的指点；买一些科学育儿的读物，与老人交流学习体会，帮助老人接受新事物；对老人宠爱孩子等错误的做法，既要坚决表明自己的态度，又要耐心和老人商量，尽量减少正面冲突。
年轻的父母一定要明确：自己才是教育孩子的真正主角。所以，既不要为图省事，孩子一生下来就甩给老人；也不要怕老人惯坏了孩子，拒绝老人带孩子，割断祖孙之间的亲情。不论是与老人同住，还是暂时把孩子寄养在老人家中，我们都要注意和老人协调关系，一切以为了孩子的健康成长为出发点，积极解决矛盾纠纷，争取隔代教育取得双赢。
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