一、体育课纪律问题的表现 |
2011-10-16 22:58:24 |
良好的纪律是上好体育课的保障
俗话说：“要上好一节体育课，不是看你老师怎样表演，而是看老师的课堂管理和学生的配合”。最近自己在上体育课时发现总是在纪律问题上浪费点时间，许多细节方面学生不太注意，如上课时有个别学生迟到，上课比较混乱，活动不积极，课堂要求每节都讲，但是还是没有养成一个良好的行为规范。我觉得课堂上没有好的纪律，就会失去课堂的有效性。近段时间我在上课的时候特别注意纪律问题，总结了几点比较实用的经验和方法，在这向大家分享和交流：
1、整队：看齐、原地半面转法时，要求做到整齐划一。哪组完成质量好，哪组先休息，其他组在达到要求时才能休息，休息是给学生做各类新颖的游戏，最好是每堂课都安排不一样的游戏，这样可以吸引他们的注意力。教新课时要求也一样，达到要求就奖励做游戏或休息，其他在达到要求后才能休息玩游戏。
2、暗示法：在课堂教学在中，发现个别同学不遵守课堂纪律时，教师应用暗示性语言加以提醒，对暗示后仍有个别学生不遵守课堂纪律的现象，教师可让该学生回答问题，无论学生回答的对与否，教师都应该提示学生要注意课堂纪律。
3、沉默法：对违反课堂纪律的学生，教师可突然停止教学，以静制动。教师沉默时，可用眼光巡视全体学生，尤其对违反纪律的学生要多注视一会。
4、表演法：如果很多学生都出现违反课堂纪律的现象，一时难以控制这种局面，教师可以向全体学生规定，如果再在课堂上违反纪律的学生，就请他为大家表演一个节目。教师规定好表演的内容，一般情况下，课堂纪律会很快的安静下来。
5、游戏法：教师对很混乱的班级纪律，可暂时中止教学，宣布进行小游戏，游戏时间不要太长，一般10分钟左右，待学生兴奋后，可继续进行正常的体育教学。
总之没有纪律的体育课堂教学是无效率的，甚至会形成习惯性内耗，体育的价值也就无从体现；因为新课程的基本旨意就是以生为本，根本目标就在于促进学生的整体发展。教师的课堂纪律理念、课堂中的纪律规则以及课堂中纪律问题的调控都在发生着悄然变化，作为体育教师的我们应该学会如何正确的控制。
怎样上好体育课
上好一堂课是每一个教师的责任,更是每一个有责任心教师的追求。我们体育学科与语数等文化学科还是有着一些本质的差别，其最大的区别就是我们体育课一般都是在运动场上授课的，由于教学过程是开放式的，这样就很容易受到外界因素的影响。为了达到更好的教学效果，必须要有较好的课堂纪律保证。一堂体育课圆满、有效或高效的完成，与课堂纪律的好坏是分不开的。因此，加强课堂纪律管理，维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行对提高体育课堂效率具有重要意义。
平时有很多教师说:“这个或那个班的纪律真差,进去上课真头疼。语数老师上课学生纪律挺好,为什么我们(指除语数以外的老师)进去就不行呢?”这主要是一个典型的课堂常规建设与管理问题。
出现这样的问题我认为有两个主要因素：一是我们教师的主观因素，现阶段体育作为学校教育中“说起来重要、做起来次要、忙起来不要“的边缘学科重视程度还远达不到我们大多数体育老师的心理要求，这就造成我们不少体育老师认为没有必要对学生严厉,带着学生玩玩，不出事就行了，疏于了对体育课堂常规的建设与管理。二是学生的客观原因，现在的初中生大多是独生子女，娇宠、个性强，个人主义观念相对浓厚，还有就是初中生的逆反等心理特点造成课堂常规建设与管理难度加大。
那么作为我们体育教师，首先一定要明确体育课堂常规的重要性，其次就是想方设法加强课堂常规的建设与管理，这样才能保证我们体育学科在学校教育中的完整性、才能保证体育教学的顺利进行、才能保证体育高效课堂的实现。
一、体育课堂常规包涵的内容
体育课堂常规，应根据各校的实际情况制定，虽然无需强求一律，但常规条文的规定，应明确具体。其内容包括师、生两个方面，主要有以下几条。
（一）课前常规
1、教师课前的常规
1）教师课前的备课和编写教案：认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标；备教材重点、难点；备教学对象；备场地器材；备教学方法。体育教师要备好周前课，并编写好周前课教案。
2）了解学生的课前情况：教师及时了解所上体育课班级的学生情况，主动与体育干部约定，由体育干部向教师及时通知。
3）场地、器械的准备和清洁卫生工作：体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，为学生的积极参与奠定基础，一切准备工作应在课前准备就绪。
4）教师服装的准备：体育教师要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。
2、学生课前的常规
1）学生课前的各种情况：学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。
2）学生服装的准备：学生除了要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。
3、师生共同准备：
教师和学生在检查和整理好自己的服装仪表后，应按约定的课前几分钟到达规定的集合地点，等候上课。
（二）课中常规
1、教师课中的常规
1）教师待体育干部报告后，向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序。并指出这节课的易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态。
2）教师按教案进行教学，在无特殊情况下，不得随意更改；关心爱护所有学生，谆谆善诱，对学生进行适时鼓励，与学生共同创建和乐的教学气氛。
3）注意安全卫生；检查见习生执行规定的目标、要求等情况的规定，以求面向全体学生。
4）课结束时，进行小结和讲评，让学生及时知道课中的表现。提出课后学习的要求，畅述下节课的内容，布置学生课后归还器械和场地整理工作，有始有终的结束一堂课。
2、学生课中的常规
1）学生准时按指定地点集合上课。上课铃响后，体育干部进行整队，向教师报告班级情况。
2）学生上课时，要专心听讲，仔细观看教师动作示范和启发引导，并积极思考，分析理解动作要领，有疑难问题及时提出，有机的把大脑思维与动作练习结合起来。
3）学生须自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习努力完成课的各项目标。
4）课结束时，学生进行自我评价和对他人评价。并协助体育教师归还器械和场地整理工作。
（三）课后常规
1、教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。
2、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。
3、教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。
二、体育课堂常规的重要性
1.体育课堂安全保障的需求
学生的安全是一项牵一发而动全身的敏感事情。学生安全了，家长放心，学校安心、政府顺心，反之。因此安全问题一直以来都是我们体育课的头等大事。但初中课堂却是安全事故的易发地，主要原因有2个：
一是初中生身心特点决定的。初中学生处于身体增长的快速期，身高增长较快，肌肉和力量增长相对缓慢，两者增长速度不均衡容易发生运动损伤；其次是出于这一时期的学生容易动怒、易冲动、不喜欢被约束，如果没有完善的常规要求，课堂上学生就容易吵闹、打架、出现不遵守课堂纪律现象。
二是体育课的性质决定的。大家都知道我们体育课主要是以身体练习的手段进行知识的传授、技能的学习，在教学中学生要承受一定的生理负荷，运用各种器械进行练习与技能的学习，这样就存在一定的安全隐患，如果组织、管理、保护工作做得不到位，就很可能发生运动安全事故。
如果有了良好的课堂常规保障，就可以完全避免安全事故发生。
2.新课程背景下，高效体育课堂的需求
新课程标准制订了详尽的各领域目标，高效课堂探索以来，上好体育课，提高体育课堂的实效性，是每一节体育课的追求，而要上好体育课，就要重视建立健全的课堂常规。体育教学中虽然没有完成“课堂常规”这项任务，但我们体育教师作为体育教学的组织、管理、领导者，其课堂常规行为，在很大程度上决定着体育教学效果。我们参加一些课堂教学研讨的时候就会发现常规建立的比较完善的学校、且执行的认真严格的教师，教学组织明显容易、课堂气氛既严肃又认真，又生动活泼，教学效果明显提高。
课堂常规的根本目的就是规范教与学的行为，促进教学效率的提高。
3.学校、家庭、社会教育的共同需求
学校教育、家庭教育、社会教育是现代国民教育的三个组成部分，三者教育的共同目的都是培养人的过程，都具有促进个人和社会发展的作用。而体育课堂常规就起着很好的育人目的。课堂教学常规是合乎课堂教学规律的教学规矩，教学过程中学生在相互帮助、配合中培养了团结协作、友爱等精神；初中学生喜欢玩闹，但有了课堂常规的制约，就会有所收敛，长期下去就会形成自觉遵守常规的习惯，同时他们把注意力转移到课堂学习中来。这样就能积极参与体育锻炼，学到一定的运动技能，培养了人际交往与自信，找到了快乐。
三、当前体育课堂常规中存在的问题
1.对体育课堂常规的狭义理解
目前，不少体育教师尤其是年轻教师认为课堂常规就是整队、服装、请假等简单的几条，对课堂常规理解不全面
2.教师自身要求不严格
如常规中要求的：课前备好课、提前到达规定的集合地点等候上课、准时集合上课，注意上课礼节、上课不得无故离开、体育教师要穿运动服，运动鞋等规定做的不到位
…………
不一一列举，大家可以对照《体育课堂常规要求》对自身做些检验
四、改进策略及建议
（一）从教师自身抓起，加强体育课课堂常规建设。
1.认真做好准备工作
教师的备课是能否进行有效教学的前提。教师要通过备标准（教学大纲）、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源。做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。
2.言传身教，以身作则
教师首先从自我做起，努力落实和提高课堂常规的执行情况，才能以身作则，用榜样的力量来感染学生。我在教育教学中奉行的原则是，“要学生做到的，老师首先要做到”。榜样的力量是巨大的，当教师做到了，学生当然也就跟着做到了。如若教师自己都不能完成课堂常规的要求，又有什么资格要求学生去做到呢？学生又怎么会自觉的去做到呢？正所谓“己所不欲，勿施与人”在体育课堂上，“欲”与“施”应该是一致的。
（二）树立教师的威信
教师的威信有益于形成良好的课堂常规。威信是一种使学生感到尊严而信赖的精神感召力量。在形成良好课堂常规有着重要作用。一个有威信的体育教师，必须掌握较渊博的教育科学的理论知识和体育知识；具有从事体育教学教育实践活动的各种能力；而且要具备高尚的道德品质，崇高的精神境界，能为人师表；具有健壮的体格和优美的体态。
调查者通过问卷调查法让学生回答："在你心目中有威信的体育教师应具备哪些条件？并把这些条件按其主次写出。"结果表明：教师威信形成的条件有以下几个方面。①思想品质好。严于律己、有道德、讲文明、正派、朴家、言行一致、以身作则、为人师表。②知识水平高。运动技术好，能满足学生求知欲需要。③教学能力强。教学方法多样化，表达能力强，富有幽默感，示范准确，富有美感。④有教育热情。热爱体育事业，关心学生，爱护学生，师生关系融洽。⑤健美的体体魄。健壮的体格、优美的体枋，是人类健美的工程师，能精力充沛，卓有成效地进行工作。⑥教育作风好。坚持正面教育，不体罚学生，对人和蔼、平易近人、办事公正，对"差生"不嫌弃，对"优生"不偏爱。体育教师应按上述条件全面要求自己，提高自己，才可能在学生中建立起较高的威信。
有了威信学生自然听从指挥，学生就有了行动的意识，良好的课堂常规容易形成。
（三）培养师生感情
要处理好师生之间的关系，加强感情联系，教师在学生面前切不可摆架子，特别是新进校的学生，教师要走进学生的内心深处，这样不仅可以了解班级动态，还可以加深师生间的情感交流，用父母之心、朋友之心去关爱和善待每个学生，通过高频率的接触和交往，多与学生一起组织和参与班级活动，共同分享体育带来的乐趣，以活动为载体，去触摸学生的喜、怒、哀、乐，最后达到学生认同体育课、认同教师，提高课堂秩序，减小课堂常规的管理难度。
（四）培养出得力的助手
得力的助手有益于形成良好的课堂常规。当前我区大多数学校班级的人数较多，课堂秩序维持和常规习惯养成，单靠教师一个人有时也显得力不从心，培养好小骨干使课堂学习效率或养成良好课堂常规起到事半功倍作用。如何培养小骨干呢？
1、选出最能胜任的学生。这些同学自我约束能力强，自己能积极参与，又能组织和带领同学一起活动。
2、定期轮岗。“轮值制”培养小骨干，使每个学生有管理机会。学生大多爱在别人面前表现自己，爱受到老师表扬，老师充分利用这一点调动学生积极性，从而较认真投入到体育课学习中去，形成良好课堂常规。
（五）预防为先
课堂中学生一些问题行为的产生，往往是由学生自身原因导致的，作为我们一线的体育教师，可以根据我们对各水平阶段学生的了解，针对学生的特点“防患于未然”。
如在开学初，针对教学内容和需要，通过和学生协商，使学生明确体育课堂上的一些合适的行为。如：①上课预备铃声响，体委教室门口整好队，注意静、齐、快。然后带队到指定地点成横队\纵队排好，静等老师。②按照教师提示，按照口令等认真、到位地完成相关热身活动。③哨音响，嘴巴闭，看手势，快集合。④积极举手、认真看、听，不插嘴、不乱动。⑤分散（或小组）到指定位置，快速到位。⑥练习积极参与，比谁最认真学、最快学会。⑦活动讲秩序，讲文明。⑧活动结束快速静下来，听、讲。
（六）巧妙处理
1．信号法
课堂教学中，当有学生出现不认真上课甚至违规行为时，教师的一声“狮子吼”在当时确实能起到很好的提醒、震慑作用。然而，对于学生良好行为习惯的养成，对于教师课堂常规的管理却没有什么大用处。其实，教师可以考虑一下使用其他信号：
1）体态语言
心理学家指出；人与人之间的交往与沟通，７０％是通过无声的言语即体态语言来完成的。而所谓的体态语言是一种非有声语言，主要靠身体或身体的动作输出信息，作用于信息接受者的视觉器官，以实现信息发送者的目的而形成的一种“语言”表达方式，也有人称为视觉语言或行为语言。教师自觉地、巧妙地运用“体态语言”的独特艺术作用，可及时发现并妥善处理教学中学生普遍存在的或偶然出现的错误动作或行为。
如学生随便走动时，教师可以给一个制止的眼神；如学生不认真听教师、同学讲解而插嘴或议论时，教师可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇间“嘘……”，或者打出暂停、停止的手势……
2）哨音
哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品，但它在体育教学和体育竞赛中与体育教师形影不离、联系密切，可谓是体育教师的得力助手。体育教师可以通过哨子发号施令进行指挥。合理、巧妙运用好哨音，对学生一些良好习惯的养成、制止不正常举动等都能起到良好的作用。
如发现学生课堂中一般的言行问题时，可以发出“嘟——嘟”，（声音由低到高，由悠扬到短促），提醒学生引起注意并及时纠正；发现学生一些比较严重的常规问题，可以发出“嘟嘟！”短促两声，提醒学生高度注意，犯规学生立即停止违规动作……
2.．暗示法
有些学生在他们发生课堂常规问题时，直接的提醒、教育起很大作用。有些学生对他们采用直接方法，可能效果并不是太显著，一些特别的学生甚至还会产生逆反心理，与教师“对着干”。这时候，教师就可以考虑一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在发现学生课堂违规行为后，不直接去批评、提醒他，而通过表扬该生边上优秀学生来暗示他。
3．红牌、黄牌法
足球比赛中，对于运动员的一些犯规动作，裁判员往往会以黄牌、红牌来表示。简单明了。我们的体育教学中也可以沿用。这种方法，一方面对学生起到了及时提醒的作用，另一方面其实也是给了学生一次机会。努力为学生营造“犯错不要紧，关键要能改错”的氛围。当学生出现课堂常规问题时，教师可以出示黄、红牌；一张黄牌表示警告一次，两张黄牌表示警告两次，还是没有作用，那只有出示杀手锏——红牌，请他站边上学习别人上课。当然，对于学生一些严重的常规问题，可以直接红牌罚下场。
4．生生管理法
新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理，可以有效地减轻教师的压力，对学生的常规也能起到积极的促进作用。因此，可以选择一些常规好的、肯管（这一点很重要）的学生来当任每一小组的小组长。由组长来管组员，能比教师管更及时、更细化、更有参照性。
（七）善后到位
体育课堂常规管理，是整节课顺利进行的前提，更是基础。要了解课堂常规执行效果，关键在于还要建立系统的评价制度。这样才能使教师更清楚学生常规问题，以及所采用的方法是否合适，是否效果显著。如可以采用学生自我评价、同学评价、教师评价等相结合的方法对每位学生的课堂常规进行量化。
加强课堂常规的建设，能确保教育教学工作得以顺利的进行；加强课堂常规建设，能促进教师的成长；加强课堂常规建设，能培养学生良好的学习习惯；加强课堂常规建设，能营造良好的学习氛围，促进师生的共同进步。可以这么说，没有良好的体育课课堂常规，就没有良好的体育课堂教学；没有良好的体育课课堂常规，教师就不可能成为优秀的体育教师；没有良好的体育课课堂常规，学生的学习质量与学习习惯的培养也就得不到保障；更为重要的是，没有良好的体育课课堂常规，体育课最为重要的安全也无从保障。体育课课堂常规是体育课程的精髓所在，它是体育课程的奠基石，更是能否完成教育目标的前提。加强体育课课堂常规建设的意义由此可见一斑。
课堂常规管理是枯燥的，是费心劳力的。抓常规不能心急，在常规管理中，我们要学会“刚柔并进”，对于不好的要批评，但是要善于多用表扬和激励，同事还更应该注重学生性格的培养，必要时还可以和班主任联系，利用家长资源，强化常规建设。
培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破”。
如何对待体育课中的特殊学生 |
今年我担任的是小学五年级的体育工作，高段学生的理解和约束自己的能力比低段好多了，可是在初次的这几节课中我还是发现了一些“特殊”的学生，这些“特殊”的学生把我闹的是筋疲力尽，下课后，坐在办公室回想着刚才调皮捣蛋的学生所做的各种各样的事情，发现这些顽皮学生在课内、课外的表现给了教师不同的感受。 体育学科和别的学科存在一定的区别，在课堂教学中，我们经常把“顽皮”的范围扩大：上课时东张西望的学生；和别人打打闹闹的学生；玩跑道上塑胶小颗粒的学生；队列练习时懒懒散散的学生；不按老师指挥的学生。我们将这些上课不认真的学生称为顽皮学生，从而将顽皮学生的范围扩大化，使教师许多时间都放在维持课堂纪律上，影响了课堂教学效果。究其原因，我认为主要有以下三点： 1、以往的传统式体育教学中，体育教师强调课堂纪律，从而忽视了学生的个性特点。如传统教学过于注重队列练习，在课堂教学中队列练习的时间经常延长。原因是队列练习要求学生快、静、齐，动作一致，注意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能达到要求，于是一遍又一遍的反复练习，那些顽皮的学生往往会引来老师的批评和训导。 2、课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学重知识轻方法，因此必须打破传统体育教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新体育课堂教学格局，以确保学生“自主学习”。 由于体育课不同于其他科目，在室外上课，学生视野宽，一些他们认为奇怪、好玩的事物往往会吸引他们的目光，分散他们的注意力，从而使学生容易出现上课不遵守纪律，不听话等顽皮的现象。这时体育教师应该敞开心扉和所有学生交往，使他们信任你、喜欢你、尊敬你。只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼。 因此教师应分析学生的个性特点，从多方面来妥善处理顽皮学生： 1、保持正确的心态，对学生顽皮现象要不急不躁，不要把体育课当成军训。 2、平时多进行业务学习，提高自身的教养和素质，坚决杜绝体罚与变相体罚。 3、运用多种灵活有趣的教学方法和练习把学生吸引到课堂中来。 4、 学生的个体差异不同，那么他们的需求也是不同的，所以我给学生提出的第一个口号是“我是我，她是她。我不和她比，我和我的过去比。”在这样的口号下，学生对自己的要求和目标就很明确了，相反也没有了压力。 总之，在实施新课标的同时，体育课堂上出现这样的学生是一种正常的现象，所以我今年要很好的学习借鉴别人的课堂管理方法，也要多学习科学先进的体育教育观念，真正的把素质教育运用的体育课堂中来。 |
请教
尊敬的
您好, 我听过你讲的课,虽然短短的五天,你来我们这讲学,我们大家听的都津津有味,您给我留下了深刻的印象,过多的褒奖的话,我就不说了,我是北方的体育老师,最近我教的学生升到初三了,现在上体育课,他们组织纪律性,非常差,
说话的,打闹的,跟自由市场是的,安排的教学内容他们也不愿意作,我知道是内容不够新颖,但是,学校器材有限,我也是没办法,前些天,我同事因为打学生,正和家长打官司,我也不敢打学生,在说也不能打,您能给出点建议吗,忠告或者解决的方法也可以啊,现在天气很冷,我是黑龙江,课很难上,唉,拜托
您的崇拜者
和学生做朋友，他们也讲义气，你对他们好他们也会为你“付出”。帮助他们制定具体的小目标（一步步能够实现的）。慢慢改变，不要希望他们一节课变太好 |
我认为第一:课堂纪律要评比 在每节体育课结束部分，要进行小结评比。可以把这节课的纪律同上节课比较，进步就表扬，退步就要进行分析，避免下节课出现同类原因。在给A班上课时也可以把B班的纪律评比简述一下，这样就可以在班级与班级之间形成竞争状态。为了集体的荣誉，大家就会养成自觉遵守纪律的习惯。第二:立足于正面教育 学校体育教育应以正面教育为主，对学生要多表扬，多鼓励，少批评，不能粗暴地指责学生的错误，更不能用打骂的方法来教育学生，这样不但会伤害学生的自尊心，而且严重地损坏了教师在学生心目中的神圣形象，使师生间的关系变得紧张。对学生进行批评教育要有针对性，同时注意分寸。第三:课中注意事项 上课的开始部分，教师一定要做好组织工作。青少年儿童爱说好动，注意力不易集中，这时教师可以安排做集中注意力的动作练习，如“来回报数”、“报奇数”、“弹钢琴”等趣味性游戏，这样学生的注意力很快又集中起来。但要注意，游戏时间不可过长，应以1分钟为宜。否则游戏时间长了，学生不感兴趣时又会分散注意力。
准备部分要做好准备活动，特别是活动操，要针对本次课的练习内容来编、做，使机体迅速进入工作状态，为学习本次课的内容做好身心准备。
基本部分的活动性游戏后，如“
结束部分大家的思想都容易松驰下来，但一节课的疲劳我们必须要在结束部分给学生消除，这时教师可以安排先做放松活动，然后进行本次课的总结小评。千万不能在纪律方面出现前紧松的不良现象。第四:全面培养学生的课堂纪律 体育课纪律的好坏，是和一个班级在各方面是否能遵守纪律分不开的。因此，要想搞好体育实践课的纪律，一方面需要我们在体育课中注意培养学生自觉遵守纪律，提高对素质教育的认识；另一方面还需要同班主任和其他任课教师进行密切的配合，这样才能真正把住上好体育课的第一关——搞好体育实践课纪律。
联系客服
