【摘要】
攻击性是儿童较为常见的行为,理论界对攻击性的认识一直存在分歧。温尼科特的攻击性理论可以帮助我们从现代精神分析的视角理解儿童的攻击性。温尼科特认为,攻击性是与生俱来的,但其性质随着婴儿成长所依赖环境的不同而改变,够好的环境使儿童的攻击性逐渐整合,不够好的环境迫使攻击性以破坏的、反社会的方式显示出来。原初攻击性是原初爱的表达,并帮助儿童确立一个有自身界限的独立的外部世界。从客体关联到客体使用的发展过程中,儿童攻击客体同时客体幸存于攻击导致儿童对现实的确认和对内部客体与外部客体的区分。反社会倾向最初表达了被剥夺儿童的无助感,是向环境发出的求救信号,是对环境失败而阻碍情绪发展的一种补偿。
攻击性是儿童、青少年中一种比较常见的行为，其发展既影响儿童人格与品德的发展,也是个体社会化成败的一个重要指标。尽管心理学家对攻击的科学研究已有近百年的历史,但是对攻击性质的认识仍存在分歧。关于攻击获得和发生的机制,不同研究者从不同视角提出了不同的观点，比如，习性学家劳伦茨认为,攻击是人类和动物的本能；班杜拉则认为,儿童的攻击是一种习得的社会行为；多拉德等人于20世纪30年代曾提出过著名的挫折攻击假说等。近几年，国内有关儿童攻击性也做过大量研究，理论解释多基于本能论、习得论、挫折攻击及社会认知假说，但并不能解释现实中儿童、青少年的所有攻击性表现。精神分析学说，特别是现代精神分析的发展也对攻击性提出了很多有益的理论，温尼科特的攻击性理论就是在精神分析学界极具特色并极富影响的理论之一。
温尼科特(Donald Woods Winnicott, 1896—1971)是英国著名的精神分析学家，是当代精神分析客体关系学派的重要代表人物。在40多年的工作中，他亲自咨询和观察了6万多对儿童和父母，获得大量临床经验，创造了独到且“另类”的精神分析理论，在精神分析学界独树一帜。
他的理论的核心是早期母婴关系的“促进性环境”对儿童人格发展的重要性。强调环境的影响使他显著区别于那些更为关注儿童内心冲突的客体关系理论家，使他的理论别具特色。他的攻击性理论同样强调环境与自体发展的交互作用，他视原初攻击性是与生俱来的，是情绪发展的核心，对攻击性表达的干扰会危及心理的成熟，他把原初攻击性看作是一个与爱同等重要的发展性力量。与原初攻击性概念紧密联系的还有客体使用、反社会倾向等概念。他的理论帮助我们从一个新的视角解读儿童的攻击性及其发展。
攻击性概念的延展
温尼科特虽然也把攻击性视为是先天的，但他很明确地反对死本能的观点。他认为，嫉妒、施虐和恨是婴儿情绪发展的标志，是在与外部环境产生联系的过程中发展起来的。温尼科特的攻击性理论认为，正是外部环境影响着婴儿处理其先天攻击性的方式。他曾经用过这样一个比喻，“谁能说出火在本质上是建设性的，还是破坏性的？”他认为，在一个好的环境中，攻击性作为一种有用的能量整合进个体的人格之中，参与工作与游戏，但是在不够好的环境中，攻击性就会变成暴力与破坏性。
在温尼科特看来，攻击性等同于活力与动力。他认为攻击性最早的证据是，在子宫里或在母亲怀抱中，婴儿先天的攻击性在与母亲的接触与对抗中得到了表达，它还存在于热切、贪婪的吮吸与咀嚼中。随着婴儿的成长，攻击性的性质在改变，这一变化完全依赖于环境的种类，在够好的养育与促进性环境中，儿童的攻击性逐渐得以整合，如果环境不够好，攻击性则以破坏的、反社会的方式显示它自己。如果母亲在受到婴儿攻击后能够幸存，这会让婴儿认识到，母亲不是他的一部分，不在他的控制之下，因此攻击是一个重要的发展性的力量。如果母亲不能应对婴儿对她的攻击，尤其是当她报复的时候，这时候所发生的破坏性，就会成为儿童人格中的一个特征，儿童可能通过抑制攻击或将攻击转向自身来对此进行防御。正是在这样的背景中，温尼科特提出，在临床情境中，越是具有攻击性的儿童就越健康。
总之，温尼科特把攻击性视为一种生命的力量，而不像弗洛伊德那样将其视为死亡的力量，也不像克莱因那样将其视为压倒性的破坏性的力量。他视攻击性为一种潜能，一种儿童生来就具有的构成性要素。这一潜能以何种方式表现出来依赖于环境提供的功能。可靠的促进性环境使儿童向健康地表达攻击性的方向发展。但是不够好的环境会使儿童产生过度顺从或反社会的破坏性攻击的反应。
在温尼科特的工作中，攻击性的概念逐渐在其情绪发展理论中占据了重要的地位，是理解其他重要概念的关键，如“反社会倾向”、“创造性”、“客体使用”、“够好的母亲”、“过渡性客体”、“真实与虚假客体”等。
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