教育需要智慧

                                   ——听胡星杰《有效的语文教学》讲座
                               张家口市实验小学张芸华
     本学期一开始,"构筑智慧的课堂,追求有效的教学"成为我校2005年课堂教学改革的主旋律.短短半学期的教学,也让我感受到了学校这股势不可挡的强劲东风,完美的语文课堂是充满生机和活力的,是充满对智慧的挑战和对好奇心的刺激的,是让师生的生命力在课堂中得到尽情释放的.听了特级教师薛法根的讲座后,受益非浅,让我更加深刻地了解了"智慧"的内涵.
    一,做一名智慧的教师.智慧的课堂需要智慧的教师,一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍.只有充满智慧的教师,才能让课堂洋溢生机和乐趣;只有充满智慧的教师,才能让他与学生的交往盈满睿智的灵光.但是,教师的智慧并不仅仅是灵活地驾驭课堂,机智地去处理教育冲突;也不仅仅是灵活地与孩子交流,善于捕捉教育的最佳契机.其实,我们平时不太注意的"作业布置"中也渗透着教师的智慧.新课程下作业的根本功能在于开发学生的潜能,促进学生的自主性发展.千篇一律式的作业不仅无法调动学生的兴趣,而且所培养出来的学生也都缺乏自己的个性.新课程下作业的根本任务在于开发学生的潜能,促进学生的自主性发展.薛老师留作业的方式是:让学生自己留作业,作业可以是书面的,可以是口头的;可以是与爸爸妈妈合作共同完成;他认为生动活泼的作业形式,不仅能有效调动学生的学习积极性,还能更好地培养学生的综合素质.作为教师,我们心里真的不愿意让学生在繁重的作业和过长的学习时间中失去快乐和自由,但是我们不得不承认现在学生负担沉重的一个重要原因,的确是在于作业,在于教师,在于我们设置作业的机械,肤浅,缺少积极的意义和生动的灵气!教育是一种事业,它需要我们教师用智慧来开拓!
    二,建一个智慧的课堂.课堂是孩子们学习,生活的重要场所,孩子在这里接受知识,技能,慢慢地成长.新课程需要的是情感和智慧想结合的师生互动的课堂,只有这样的课堂,才能让孩子尽情享受学习的快乐,才能热爱学习.在这里薛老师提出了一个让众多老师很头疼的问题:为什么那么多的学生感觉学习是件很痛苦的事情.怎样才能让孩子愿学,乐学怎样才能让孩子在课堂上感觉不累薛老师认为"学习是有层次的,作为老师要接触学习心理学,了解学生对学习的需要程度,慢慢转变学生对学习的看法.使学生由"愿学转变为乐学,再从乐学转变为好学,最后从好学提升到学习的最高境界——勤学".而这一系列的转变需要的是我们教师所营造的课堂氛围.在这薛老师引用了陶行知说过的一句话:"我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生."用孩子喜爱的方式,走进孩子的世界,这样便会有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,课堂立刻成为乐园.他举了个例子来阐明这句话的含义:语文课需要的是阅读,只有通过阅读才能了解课文内容,但对于小学生来说阅读是件非常枯燥的事情,没有感情,无法投入.面队这种情况,薛老师的做法是给学生讲述大量阅读的方法,再让学生落实在行动上,看看自己在阅读上有没有什么变化,这样孩子的阅读兴趣来了,不知不觉中不仅了解了课文内容又掌握了许多新本领.他还举了一节数学课的例子:一位在教学三角形内角和时,先让学生画一个三角形,并量出每个角的度数,再请学生告诉老师每个角的度数,可以报真实度数,也可以谎报度数,让我猜真假.老师的每次猜中引发了学生极大的好奇,学习的兴趣自然就被调动起来.学生回答问题时老师采用的是讲悄悄话的形式,这种神秘的游戏举动能激发每个孩子的思索热情.智慧的课堂是需要老师去不断思索和实践的,让智慧的课堂开启了学生的心智,学生真正感受到学习活动的无穷刺激,乐趣与魅力.
   三,培养智慧的学生.薛老师指出了我们常常能看到的教学现象:老师从容不迫的走进课堂,按照教案滴水不漏的开始授课,教学环节衔接得天衣无缝.听课老师的视线始终集中在授课教师的身上,全神贯注的欣赏着娴熟的教学技巧表演.然后在一片掌声中,师生完美无缺的完成了课前预设的教学情景.在这些所谓"精彩","优秀"的课堂上,学生独特个性的思维火花在哪里闪现可以说学生的智慧在这种课堂上已经得到了抹杀.难道顺畅的教学流程,先进的教学手段,热闹的教学气氛,就是新课标下的理想课堂吗"老师,我还有更好的方法.""老师,我有补充""老师我发现书上的错了."……课堂,面临着前所未有的挑战;老师,面临着前所未有的尴尬.课上学生开始有自己的主见,不愿跟着老师设定的思路走.是将教案进行到底,还是大大方方的顺着学生提出的有价值的问题前进课堂教学应该是师生共度的生命历程,共创的人生体验,是真实的生活经历.这里不应该有花架子,不应该有装腔作势,不应该有矫情表演.有的是学生实实在在的学,教师真真切切的教.水到渠成的教学效果固然好,意料不到的课堂意外也是正常的.所以,当面对无法回避的课堂生成时,我们应该对它有正确的认识,把生成及时纳入预设的教学当中.在冷场的时候及时调整,在出错的时候重构共建,要尊重的意见,让孩子的智慧在课堂上得以飞扬.课堂上的亮点,源于学生精彩的发言.倾听能及时发现课堂生成,能使学生感受到关注.课堂上一次无意识的倾听,往往能使教学得以升华,使教师真正意识到课堂上生机勃勃的一面应该是真正发挥学生的主动性,教师的备课应该随着学生的状态而调整,改进,这样的课堂才会有生命的活力,这样的课堂才能张显学生的个性,才能培养出拥有智慧的学生.
教育的真谛在于将知识转化为智慧,教育的任务不在于把知识灌输到灵魂中去,而在于使灵魂转向.教育需要智慧,教育离不开智慧.