学校教育教学方法

引言：当前，很多学校都进行了学校内部管理体制改革，其主要内容是学校内部实行校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制和工资总额包干。再加上教师专业技术职务的评审工作已制度化，这些新问题的出现，促使了教师评价的工作必须走上科学化的轨道。如果没有对教师的比较客观、比较科学的评价，那么对教师专业技术职务的评定及对教师的奖惩就会成为问题。

为了进一步提高学校的教育教学质量，学校的管理必须科学化。在学校诸多的管理工作中，对教师的管理是最为重要的环节。能够科学地、客观地评价教师的工作，应该是实现对教师管理科学化的最重要的标志。因此，随着学校科学管理水平的提高，学校管理者就愈加感到教师评价工作的重要。

一、教学方案的重要性

所谓教学，就是教师与学生心与心的交流。在这个交流中学生掌握一定的知识技能同时，身心获得一定的发展，形成独立的高尚品德。

在小学阶段，教学的任务主要可以概况为二个方面：

(一)落实德行教育

道德是一个亘古如一的话题，即使最强大的哲人也无力宣称，他可以从整体上营造一种文明，我们能做的就是为社会和历史提供一些约定俗成的起码前提。

孔子说：“天下有道，丘不与易也”。大到天下，小到个人，追求理想的人格，受辱而不失大礼，极力做一个有道德修养的人，这是一个伟大的教育家的胸襟。“斯是陋室，惟吾德馨”，“余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。走进历史的长河，关于道德修养已谈了两千多年，老话题不断赋予新内含，今天的教育依然离不开道德教育。学校，是我们学习知识的地方，更是我们培养德性，修身养性的地方。学校开设的德育工作，就是要培养同学们高尚的道德品质，为我们走上社会打好基础。因为一个没有高尚品德的人，是不能被社会所承认的。

从小事做起。古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这是刘备去世前给其子刘禅的遗诏中的话，原句为：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”目的是劝勉他要进德修业，有所作为，不要再好吃懒做。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏了大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。

（二）培养基本能力

对小学生而言，以下几个方面的能力的培养特别重要：

1.学习能力。首先要帮助小学生适应学习活动。其次，要帮助小学生掌握各种学习技能。再次，要注意启发和引导。这三个方面的良好发展，不仅对于小学生完成学习任务起着重要作用，而且能够使得他们形成初步的自学能力。

2.引导学生逐步地理解和形成规则意识和遵守规则的能力。包括文明礼貌习惯、公共秩序、学校的学习制度等等。

3.人际交往能力。培养小学生在人际交往中积极的态度和能力，使其能够积极参加集体活动，在各种活动中受到他人的接纳，并且能够接纳他人；能够信任和尊重他人，平等待人，善于与人合作。

4.思维能力。思维能力是智力的核心，小学生的思维能力虽然还处于较低的水平，但十分活跃。小学的教学活动要为儿童创造发展思维所需要的各种条件，促使他们去进行主导积极的思维活动，并且给予帮助和指导，从而使他们从小养成勤于思维、乐于思维的习惯。

5.实践能力。教学活动的终极目的在于实践，在小学阶段应当不断使学生体验到在学校所学习的各种知识的实际用途，将书本知识与生活联系起来，从而不断提高运用所学知识解决问题的实际能力。

6.创造能力。与成人相比，小学生由于知识经验缺乏，较少受到人类已有经验的束缚，因此比成人更富想象力和创造力。小学教师对于学生的想象力和创造力，应予以保护、鼓励和宽容，只有这样，萌芽的创造力才能够得到成长的机会。

5、培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。

二、现存不当的教学方法

（一）主要是现在的教学只注重灌输法，也就是说只注重升学考试过关率，学生自主创新能力较差，时间久了就会形成高分低能的现象出

（二）死记硬背，学生不懂得灵活应用，为了考试而学习

（三）学习依赖性大,主动性不强. 实际动手能力不好,大多依靠老师的讲解. 计算能力较差,审题不仔细等等。

三：解决方案

（一）教学中要讲究教学策略

一位好教师应具备幽默感，一个谈吐幽默的教师往往给学生以力度和信心感，容易博得学生的好印象。教师教学中幽默的语言可以打破课堂上的沉闷局面，激发学生学习的浓厚兴趣和探求心知识的欲望，让学生在愉快的笑声中，不知不觉地学到知识，受到启迪和教育。

（二）教师要转变陈旧的教学观念

教学已经由封闭的教学模式转变为指导学生“开放式学习”，教师要树立以“学生为中心”的教育理念，建立平等的师生关系，教学是教与学的交往、互动，师生之间相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展。

(三)激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。作为教师应该想办法在课堂上尽量激发学生的学习兴趣和积极性，这就包括一些教学方法的合理应用。如，在课堂上多用鼓励性语言，教师要充分肯定小学儿童主动回答问题的积极性。即使回答错了，教师也应该耐心认真的对学生的回答进行正确的引导，使得学生能够真正要理解的内容；在教学中联系实际，小学生的知识面很狭隘，教师要通过学生身边的经常发生事物或周围生活的细节作为典型例子进行展开，从而有助于学生更好的理解并且能够激起学生的学习兴趣，同时也能够将自己所学的东西学以致用。

兴趣是最好的老师。”兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。

一、明确学习目的，强化兴趣意识。结合小学语文教材，对学生进行学习目的的教育。

二、活跃课堂气氛，提高学习兴趣。将听录音、讲故事、演小剧等方法引入课堂。提高同学们参与的兴趣，课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓。此外精心设计如对口令、找朋友、夺红旗、争当医生等，分角色朗读课是提高小学生学习语文兴趣的有效途径。

三、创设问题情境，激发学习兴趣。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”课堂中学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，便能纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出较满意的答案。在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。

四、满足学生心理，巩固学习兴趣。要大面积提高小学语文教学质量，不让一个差生掉队，就要满足每一个学生的心理需要。尤其是对中下成绩学生的劳动成果要给予恰当并富有鼓励性的评价，在学习中体验到成功的喜悦，并获得学习的动力。例如，我在班上开展口答、朗读、表演、作文等各种比赛时，把学生分成攻关、冲锋、跃进三组，比赛内容和要求都不同，分别评出优秀给予鼓励。人人有参赛资格，个个有获奖可能。经常满足全体学生期望成功的心理，激励后进生奋发向上，不断培养和巩固小学生学习语文的兴趣。

五、鼓励发散思维，深化探索兴趣。教学中采取“一因多果”、“一问多答”、“变式训练”等方法，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解（包括错误的见解），凡事多问几个为什么，大胆设想不同的答案。并让学生在假想故事结局的过程中摆理由，说道理。在学生充分发挥聪明才智的基础上，对敢于提出不同意见的学生给予及时的表扬和鼓励。

六、开展多种活动，培养广泛兴趣。如组织学生办手抄报，成立各种兴趣小组，开展普通话比赛、查字典比赛、智力比赛、书法比赛和作文比赛；组织学生参观访问、春游、秋游、开体育运动会等，让学生在丰富多彩的活动中培养广泛兴趣，为学生积累语文知识，提高写作能力，激发学习热情，起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。

七、联系学生实际，引导迁移兴趣。例如有些学生喜欢讲故事，我就让他们把故事编写成作文，顺其自然地把学生“玩”的兴趣引导到阅读和写作上来。

八、教师全情投入，广掘兴趣源泉。例如，为激发学生对字词句的锤炼产生浓厚兴趣，我广泛搜集汉字演变、字谜、古人炼字的故事、传说中写错别字的趣闻等，让学生在兴趣盎然的气氛中提高消灭错别字和推敲字词句的兴趣和能力；为激发小学生的听说兴趣，我根据学生知识水平的差异，将知识点设计成深浅不同程度的应答式和跳跃式提问，让不同层次的学生都有听说的兴趣和能力；我还在课堂上开辟三分钟节目，让每个学生都有机会畅谈自己耳闻目睹或亲身经历的趣事。为激发学生的读写兴趣，我鼓励学生通过阅读、集邮、绘图、采访、小实验、小制作、小活动等多种途径获取知识。把部分质量较高的文章推荐到有关报刊发表，让那些在学生心中“一石激起千层浪”，给小学生学习语文带来持久的乐趣。