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把语文课上成“语文”课

——观贺成金《半截蜡烛》有感

前些日子有幸参加了山东名师课堂教学艺术展示活动,十几位老师精彩的课堂展示令我大饱眼福。其中,枣庄教科所的贺成金老师执教的《半截蜡烛》给我的印象尤为深刻。贺老师课堂中那浓浓的语文味让我心生感叹,我不禁想起我们常挂在嘴边的一句话:把语文课上成“语文”课。是啊,说者容易做者难,贺老师真真正正做到了这一点。

一、读你千遍也不厌倦。在课堂中,贺老师始终把“读”作为教学的核心和灵魂,用读的方式触摸语文,走进人物的内心世界,读出了情,品出了味,激活了思维。学生自读课文后,贺老师根据文本特点,不失时机的配乐范读,那富有磁性的声音和感人的故事情节,不仅让听讲的孩子进入了故事,更触动了每一位听课的老师的心灵。当学生心中产生了疑问的时候,老师引导着孩子采用联系上下文反复读、小组合作读等多种形式来理解“绝密”的含义,弄清“绝妙”的程度,让孩子亲身体会到了“书读百遍,其意自见”。当读到杰奎琳和德国军官的话时,贺老师补充了一首儿童诗:刽子手叔叔/请把我埋得浅一些/不然,明天妈妈就找不到我了。稚真的声音,又一次打动了所有人的心灵,唤醒了我们沉睡的人性和人情。贺老师在课堂中,真正做到了读你千遍也不厌倦。

二、我的心里只有你。是啊,贺老师始终不忘自己上的是“语文”课,他的课堂教学有着强烈的语文意识。课的开始,贺老师由篆书字“战争”引入课题,随后给学生介绍了二战期间德国法西斯的纳粹组织的凶残,并用图片展示了那一段悲惨的历史。这看似无关痛痒的一个小小的环节,却为全文的理解做好了情感的铺垫,当然,篆书字的引入更体现了语文的味道。板书课题时,“蜡烛”一词的字形分析,一方面加深了学生对字形的印象,使其以后不容易写错,更潜移默化地告诉了学生:我们中国的汉字是非常有趣的。这就从另一个侧面激发了学生学习语文的兴趣。许多细微之处都体现了,贺老师的心里始终都有你——语文。

三、想象的世界很精彩。想象,是语文课的一大特点,没有了想象,语文便失去了色彩,变得单调、乏味。贺老师巧妙地利用《半截蜡烛》课文中的“空白”,创设情景,引导合理想象,激活了学生的思维。讲到诺那德夫人把绝密情报放进了半截蜡烛之后,贺老师出示了:这是半截()蜡烛,让同学们去填,不仅借此理解了课文,而且为更紧张的情节埋下伏笔。“蜡烛快要熄灭了”,这就意味着秘密就要暴露了,这时,老师适时地抛出一连串的问题:妈妈似乎感到什么?似乎看到什么?似乎听到什么?让学生补白,学生在想象的境界中走进了文本,步入了人物的内心。讲到杰克试图拿着蜡烛去抱柴没有成功,当他抱回柴来时他心里是怎么想的?最后小女儿杰奎琳想出了一个绝妙的主意,当她走上最后一级台阶时,蜡烛熄灭了,这时母子三人会想什么?巧妙的问题,引导着学生在想象中锻炼思维,与德军斗智斗勇。的确,想象的世界很精彩,关键看老师如何来激发和调控,贺老师做到了信手拈来,左右逢源,使课堂产生了不期而至的精彩。

清水出芙蓉,天然去雕饰。真正的文字是朴素的,真实的教育是没有痕迹的。把语文课上成“语文”课,相信你的课堂也会一样精彩。
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来自:老刘tdrhg  > 3.观点/理论
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