整体感知
诗歌
一、诗歌的分类
诗歌
二、
如何读懂诗歌
如何读懂诗歌
三、读懂古诗的方法
看标题；看作者；读注释；
四、诗歌鉴赏表达程式
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
五、古代诗歌按题材
1.怀人思乡诗（思乡怀远诗） 2.赠友送别诗（离愁别绪诗）3.边塞征战诗4.田园山水诗
（乐山好水诗） 5.咏史怀古诗 （吊古伤今诗）
【“怀人思乡诗”的特点与鉴赏】
“怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。
“怀人思乡诗”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等
“怀人思乡诗”抒写的主要情感包括：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。
“怀人思乡诗”抒写情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。
赠友送别诗的特征：
文字特征：一般会出现“送”、“别”、“赠”等字样。
意象特征：一般会出现与送别相关的“杨柳”、“行舟”、“劳歌”等词语；
情感特征：表达的是离别时的不舍和伤感，别后的孤寂和思念以及对友人的劝勉和安慰。
表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是以物喻人，或是心理刻画。
【“边塞征战诗”的特点与鉴赏】
边塞征战诗的特征：
意象特征：一般会出现与送别相关的“塞下”、“边城”、“烽火”、“羌笛”、“关山”、“月”、“大漠”等词语；
情感特征：表达的是出征远戍的英勇豪迈，或报国无门的愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛和对家人思念、对战争的厌恶和对统治者的抨击。
表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是乐景哀情，或是对比衬托，或动静结合、虚实相生。
【“田园山水诗”的特点与鉴赏】
古代诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
“田园山水诗”的一些基本特征：
意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活
情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度
技巧特征：或融情于景，或比喻，或拟人，或夸张，或白描，或渲染，或动静结合，或远近结合，或视听结合。
【“咏史怀古诗”的特点与鉴赏】
后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。
诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：或是对历史作冷静的理性思考，或是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击统治昏庸和社会时弊，或是只抓住历史的影子，故意借题发挥。
在技法上通常是或借古讽今、或因古抒怀；有以景衬情的，有古今对比的，有侧面烘托的，有用典的。
【“托物言志诗”的特点与鉴赏】
咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。
既然是咏物诗，当然要写所咏之物的形态、色泽、特征，不但形似，而且神似。与作者所需表达的精神品质或理想追求之间有一定得相似性。如陶渊明咏菊，抒写自己悠闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
咏物诗的写作技巧整体上说是托物言志，局部或拟人，或比喻，或正面描写，或侧面烘托等。
【“忧国伤时诗”的特点与鉴赏】
内容特征：揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运，渴望国家统一人民自由。
常用技法：借古讽今、以景衬情，古今对比，化用与用典
【“建功报国诗”的特点与鉴赏】
“建功报国诗” 的特征：
意象特征：一般会出现缅怀古代明君圣主、英雄豪杰的丰功伟业；也会出现国难当头、奸臣当道、昏君无能的社会现实；还有战乱、民生、北伐等相关字词；
情感特征：表达的是建功立业、安邦定国的雄心壮志，或抒写报国无门、壮志未酬的愤懑和哀痛。
表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是乐景哀情，或是对比衬托，或动静结合、虚实相生
【“人生际遇诗”的特点与鉴赏】
“人生际遇诗” 主要是指那些遭遇仕途坎坷挫折的文人墨客对人生多艰、命途多舛、怀才不遇的感慨诗作。
意象特征：“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、“落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等；
情感特征：表达的或是人生多艰、命途多舛的悲叹，或怀才不遇、壮志未酬的伤感，或是豁达大度、从容开阔的胸襟。
表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托
【“闲适隐逸诗”的特点与鉴赏】
“闲适隐逸诗”主要是指因看惯了官场的勾心斗角和世俗社会的浑浊不堪，而退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。
“闲适隐逸诗”常见意象：田野山林、清风明月、野老隐者、松竹梅兰、龟鹤鹿兔、蓬门柴户、榆柳桑麻等。
“闲适隐逸诗”常见情感：平和安宁的氛围，悠闲详和的心态；美丽的乡村风光，浓郁的生活情趣；对官场的厌恶，对田园的热爱。
“闲适隐逸诗”常见技巧：或融情于景，或烘托渲染，或虚实结合，或视听兼备。语言质朴清新。
【“生活杂感诗”的特点与鉴赏】
“生活杂感诗”题材比较宽泛，它涉及到生活得每一个细节，因而它所表达的情感相对来说也多姿多彩，多年来的高考诗歌鉴赏题也印证了这一点。如果排除以上10类，那么，“生活杂感诗”的内容主要包括：对青春易逝、时光不再的伤感（如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》），对仕途失意、知音难觅的苦闷（如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》），对告慰平生、欢愉人生的喜悦（如：杜甫《春夜喜雨》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》），对忠贞爱情、诚挚友谊的赞美（如：秦观的《鹊桥仙》）等。
“生活杂感诗”的主要表达技巧是：借景抒情
【“即景抒情诗”的特点与鉴赏】
“即景抒情诗”题材非常宽泛，可以说凡是写景抒情的诗歌都可以归于此类，不管是借景思乡、借景怀人，还是借景送别、借景厌战；无论是借景说遭遇、借景言国难，还是借景诉衷情、借景明志向，等等，只要是通过景物描写来表达内心的某种情感的，都属于此类。我们这里所强调的是那种语言明快清新、简洁质朴，内容纯粹于或壮丽山河，或繁华景象，或怡人风物，情感偏重于欢快、欣喜、热爱等简单的情感抒写。如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
从诗歌语言入手
更具有抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性
具体要求：1.当成文言文去读；2.展开联系；3把握直接抒情的字词；4.把握诗歌的诗眼。
从诗歌标题读懂古诗
交代写作内容；2.交代写作目的；3交代诗歌的体裁；4.暗示写作手法；5.交代写作对象；6.揭示了全诗感情基调；7.交代写作缘由8.点明时间地点；9.揭示诗的类别；10揭示作品线索等。
从结构章法读懂诗
结构思路：近体诗
写作思路：一句一景照应起承转合波折不对称性列锦
角度一：分析炼字型
一般说来，炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。赏析时定不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
【鉴赏遣词用语】
1.名词：一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。
2.动词：巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特别是具有“多重含义”的。
3.形容词：这些词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。
4. 词性改变的活用词：中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
5.副词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
6.特殊词
数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。
叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。
拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾词用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时可抓住以下几点：a.抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏
一、常见的设问方式
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
2.请对某字进行赏析。或请谈谈某字的表达效果。
3.本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？
二、解答这类试题时应注意的问题：
1.将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。
2.从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。
3.联系全诗的感情或主旨分析
三、解题步骤
1.解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或修辞手法；
2.展开联想把该字放入原句中描述景象。
3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果
【考向探究】
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠定全诗的感情基调、表现出全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握角度。
诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
【备考锦囊】
一、常见的提问形式
1.这首诗的“诗眼”是什么？
2.某词是全诗的关键，为什么？
3.某词统领全诗的理由是什么？
4.有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。
二、解题技巧
1.在具体的语言环境中解释诗眼句的意思。解释时用描写描述的方式，不能用直译的手法；
2.因为诗眼是诗中最精炼传神，最能巧妙表达主旨的词语。要找到并理解诗眼就必须结合全诗的意境和主旨来考虑，结合句法的分析。
三、答题步骤
1.明确指出作为“诗眼”的词；
2.结合诗歌具体内容，例举全诗围绕该字写了哪些内容；
3.分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。指出该字在表达主旨中所起的作用
角度三：分析语言风格型
【考向探究】
不同诗人的作品，或者同一诗人的不同的诗歌，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、悲慨沉郁等
【备考锦囊】
提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？
提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
解答分析：这种题型要求品味整首诗歌表现出来的语言风格，能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……
答题步骤：
1.叙：用一两个词准确点明语言特色。
2.析：用诗中有关语句具体分析这种特色。
3.评：指出表现了作者怎样的感情。
【附录】常见的古诗语言风格
1.平实质朴
6.其他用来鉴赏古诗语言风格的常用语言还有：
平淡自然
鉴赏古典诗词语言例析
古典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。而每一种形象的鉴赏都有自己的方法和技巧。鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的题目。
二、概念解析
形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
诗歌的形象，包括三个方面：
（一）人物形象
1．主人公形象。
主人公形象是诗歌中塑造的人物形象。
2．诗人的形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“是诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：傲视权贵、心忧天下、忧国忧民的形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。友人送别、思念故乡的形象。
（二）景物形象
诗中的景物形象是情中景。抒情诗中的景和物，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
（三）事物形象
就是物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 “咏物诗”，即托“物”言志诗。
三、考点突破
（一）鉴赏人物形象之法：
【提问形式】
1．分析诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗人)形象？
2．诗中人物形象的特点是怎样的？
3．这首诗中，诗人是一个怎样的形象？
4．试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要回答。
【答题步骤】
第一步：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。(这一步也可能放在最后作为总括。)
第二步：结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。
第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。(这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象的分析是不需要这一步的)
【答案构成】
分析形象＝总括＋具体分析＋情感
或：分析形象＝具体分析＋情感＋总括
【方法总结及运用示范】
把握诗中人物形象三关注：
一关注：联系诗人际遇和所处时代。
二关注：抓住诗中人物的语言、神态、动作、心理。
三关注：注意诗中意象意境的衬托作用。
（二）鉴赏景物形象之法：
【提问形式】
1．这首诗描写了怎样的景物？
2．这首诗是怎样描写景物的？
3．这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？
【答题步骤】
第一步：描写诗中展现的图景画面。
第二步：概括景物所营造的氛围特点。
第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。
【答案构成】
描图景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围(概括景物所营造的氛围特点)＋析感情(分析作者的思想感情)。
【方法总结】意境分析三注意：
一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。
三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感
（三）鉴赏事物形象之法：
【提问方式】
1．这首诗描写了怎样的事物形象？
2．请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何特征。
3．诗人塑造事物形象的意义是什么？
【答题步骤】
第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。
第二步：结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。如下面“示例”中野菊的“在野”“幽色”“妙香”，就和诗人内心的高洁是契合的。
第三步：塑造此形象的意义（运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求）。（此步骤视具体情况而定）
【答案构成】
诗中塑造了×××形象，×××（联系诗句分析形象的基本特征），抒写了×××之情（概括形象的意义）。
五、小结回顾
做题前，你应关注几个细节：
1．首先要利用诗歌中的意象和诗歌下的注释读懂诗歌；
2．从诗里寻找典型人物形象，体会在人物身上注入的诗人的意念和感情。
第一种模式 ：分析意境型
1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：
描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式 分析技巧型
1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些诗歌的表达技巧
附：诗歌的表达技巧
修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
4.答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
第三种模式 分析语言特色
1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？
2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
4.答题步骤：
用一两个词准确点明语言特色。
用诗中有关语句具体分析这种特色。
指出表现了作者怎样的感情。
第四种模式 炼字型
1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4.答题步骤：
解释该字在句中的含义。
展开联想把该字放入原句中描述景象。
点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
第五种模式 一词领全诗型
1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3.答题步骤：
该词对突出主旨所起的作用。
从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
第六种模式 情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
答题步骤：
诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
运用了何种表达技巧
抒发什么情感
第七种模式 评价题型
1.提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
2.这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
3.答题思路：
认真审题
深入阅读理解诗词
结合诗歌内容，结合评论答题
4.答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
第八种模式 比较评价题型
1.提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
2.答题思路：
要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
设题方式：
(1)诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？
分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。
答题步骤:
1.指出运用的表现手法;
2.这种手法在诗歌中的具体运用;
3.运用该手法的作用。
谨记：表达效果是为内容、结构服务的。
1.为形象服务。写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。
2.为意境服务。能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。
3.为主题服务。反映作者的思想感情。
诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。
表达技巧的种类:
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法 （写作手法）、结构技巧的使用。
第一类、表达方式：
亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。
记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”
描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。
议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为抒情方式
鉴赏诗歌的表达方式
（一）、鉴赏诗歌的描写手法（一般情况下主要指景物描写）
a、描写角度：上下，远近，俯视仰视
b、描写内容：所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）
c、描写方法：
1正面描写和侧面描写 2、虚实结合3、动静结合 4、点面结合5、白描
1.正面描写和侧面描写
2.虚实结合： 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：
神仙鬼怪世界和梦景：诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。
已逝之景：这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。
想象之景：这类虚境是还没有发生的，它表现的情将得到延伸而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐
3.动静结合：
对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，或以动衬静，或以静衬动，以求得动中显静，静中有动 构成一种情趣。
【分析思路】寻找诗歌中所写的景物，按“动”与“静”标准分两类；
把握整首诗歌的意境，明确以“动”“静”中何者为主；若以“静”为主，则判断为“以动衬静”，若以“动”为主，则判断为“以静衬动”，若二者兼有，不分主次，则判断为“动静互衬”；
4.点面结合
点面结合是“以个别表现一般”艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一。
什么是点面结合呢？所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
5.白描
白描本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，不加渲染烘托的表现手法。
工笔即细节描写，指用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象，这与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反。
鉴赏诗歌的抒情方式
在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。
1.直接抒情2、间接抒情
（1）借景抒情
即景抒情（触景生情）-----先写景后抒情
寓情于景----只写景，通过情感语言来抒情
融情入景----通过特定意象来抒情
情景交融----景语即情语。
（2）借用典故
明用典故
第二类鉴赏诗歌的表现手法：诗歌常见的表现手法；
1
联想、2想象、3衬托（正衬、反衬）、4渲染、5烘托、6象征、铺垫、悬念、7对比、8用典、9照应、10抑扬、 11动静相衬、
12虚实结合、13、对写法、14托物言志、15赋比兴
第三类诗歌的结构技巧
一篇章结构1、先景后情、先情后景、以景结情。
2、重章叠句、伏笔铺垫、照应、抑扬。3、卒章显志、以小见大、对比。
二结构技巧
古诗词形象与情感的关系
其中心是景（事、物）情（或主旨）的关系
按景情的顺序
先景（事）后情（大多如此）先情后景 以景结情
第四类古诗词中常见的修辞方法：
1比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
2比拟：(拟人 拟物)
3夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
4借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体生动。）
5对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
6对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
7排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。）
8反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
9反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
10设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
11引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。
12双关：表达含蓄，语义丰富。
13顶真：环环紧扣，引人入胜。 议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。壮物叙事，条理清晰。
14通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。
15互文，是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。
16.叠字
1、评价主旨类
卒章显志：画龙点睛
直抒胸臆
4、语言风格类
5、行文技巧类
本色（清雅不俗）
平淡
自然
7诗歌意境
幽静
8、其它
9、诗歌鉴赏题的表述
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