【比较阅读、范文引路、迅速提高写作水平】

初中学生的作文很长时间都还是小学生作文。 老师在讲台上滔滔不绝地讲,但难以改变学生的作文现状。对于作文写作，形象思维总比抽象思维更容易让人接受,与其滔滔不绝讲理论，不若让学生有生动形象的感受。如何做？我觉得不妨采取比较阅读，范文引路的方法。

一.在对比中求成熟

先 筛选了几篇合适的文章,打印了出来备用,作文课上我教学生做同题文章,第一节课做完,第二节分小组传看,同组的作文看完后,抓住时机分发备用文章,让他们边看边做比较。当我觉得他们心中有好多话要说的时候,我给了他们充分的空间,想说什么就说什么。可喜的是我看到了预期的效果,归纳同学们的感慨有这样几点:(1)中心立意不如范文深刻。(2)选材不如范文新颖。(3)语言不如范文丰富。(4)构思不如范文巧妙。……我抓住这个契机,大力度的进行了点拨:我们已是中学生了,我们要长大,我们考虑问题要成熟,不能拿起笔来就是“让座”,“病中妈妈守侯”……我们的视野要开阔,要擦亮我们的眼睛仔细观察这个世界,你会发现世界比我们想象的更美,生活比我们想象的更值得品味。同学们这一次,从心灵上受到了触动,原来自以为是的学生又有了新的奋斗目标。这真是“不比不知道,一比吓一跳”。在下一次的作文中我就惊喜的发现有一半的学生从思想上就进步了很多。我给予了大力表扬。但没有就此罢休。过了一段时间,我又用同样的方法,进行了一次,这一次我从网上下载了更优秀的文章,让他们在进步中又上了一个台阶。从中我发现这真是一个事半功倍的好方法。

二.在阅读中求发展。

同学们有了提高自己的思想意识,还得要给他们充足的精神食粮,在学生书社，我发现《时文选粹》《智慧背囊》是不可多得的好书,让他们购买了一部分再加上配发的作文书、同步阅读，多上了几节阅读课,课上谈感想,课下写读后感,并大力提倡,大力宣传。我趁机掀起了读书热潮,同学们争先恐后读课外书,同时要求同学们做好读书笔记。“读书破万卷,下笔如有神。”学生们的作文在将近一个学期的时间内就有了较大的进步。

三.在课文中求提高。

不能把作文和课文教学分开,应紧紧联系起来,教〈〈走一步,再走一步〉〉一课时，专门用一段时间谈立意,“一位父亲眼看孩子在悬崖上下不来,明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。”针对这一点谈感想,谈观点。其实我的目的并不只是想要明确的答案,而是增强他们看问题的思想深度。这样的练习我多次进行。阅读与写作是分不开的。在教泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶.母亲》时 ，教学生写母爱要有具体可感的形象。  比如孩子变成金色花悄悄地把香气送给妈妈，荷叶为红莲遮风避雨。

经过一段时间的强化训练,同学们的作文有很大的提高,从中我真正明白了语文教学既要实又要巧，读和写是要实实在在去做的，但如何又快又好，是可以“巧”一些的。,比较阅读、范文引路，对于初中学生来说，是一条很好的提高写作的路子。