语文课堂教学常用教学方法

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// 2020-02-11 //

语

文

课

堂

教

学

常

用

教

学

方

法

教学方法直接关系到一节课教学目标的达成和到教学效果的好坏；教学方法的选择、组合、设计，也能体现教师的教学理念。这里梳理了一些常用的语文教学方法，共教师进行教学设计时参考。

1. 讲授法：教师通过系统连贯口头语言向学生传授知识的方法，教师通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论等来传递信息，传授知识，引导学生分析和认识问题，促进学生的全面发展，讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲评、讲演等。

2. 讨论法：是学生在教师指导下为解决特定问题而进行探讨，以获取解决问题方法或者加深对知识的理解，进而辨明是非真伪、获取知识的方法。

3. 串讲法：指教师讲解重点词语的含义和句式的特点，串通词与词、句与句、段与段之间的意思和上下文的联系，为分析全篇课文的思想内容和表现方法创造必要的条件，多用于文言文教学。

4. 评点法：指在语文课堂教学中，以评点作为重要手段，加强学生与文本的对话、学生与作者对话、学生与教师对话，以引导学生养成积极主动的学习态度，培养其创造性思维的教学方法。使用该方法要注意营造民主和谐的课堂教学氛围，尊重学生的自主评点。

5. 诵读法：学生在教师的指导下，把书面上写的无声的静态语言转化为口头上说的有声的动态语言过程的教学方法。有助于引导学生关注语意及情感表达，帮助学生领会课文内容、感受诗文技巧、体会作品情感，分为朗读、背诵、吟诵。

6. 比较法：语文课堂教学中指导学生把两种或两种以上的语文因素集中起来进行比较分析，探寻规律特点，加深理解的一种教学方法。

7. 互文法：阅读教学中，为帮助学生理解文本，教师依据教学目标和学生实际，按照一定的线索，为学生提供一定量的其他文本，以促进其对主文本的深度理解。

8. 谈话法：又称问答法，是教师以文本为依据，结合学生已有的知识和经验，有计划地设计一系列的问题，通过师生间的问答、对话和适时的追问，而使学生获得知识、发展智力的教学方法。这是一种最为常见的课堂教学方法。

心中

有爱

大步向前

9.练习法：指学生在教师指导下，反复多次完成某些动作或活动，以巩固知识、形成一定技能和技巧、培养创造力，或检测学生学习情况、检验教学效果的教学方法。

10.演示法：是教师向学生展示各种直观教具、实物，或让学生观察教师的示范实验，或让学生观看幻灯、电影、录像等，从而使学生获得关于事物现象的感性认识的方法。

11.分解法：与问题探究法相似，对于学生来说大的、有难度的问题，不容易一步解决。可化大为小，化整为零，把一个大问题分解成几个有逻辑关系的小问题，来引导学生一步一步水到渠成地解决大问题。

12.示意法：有些抽象的问题，教师可借助动作、表情等来帮学生。

13.参观法：教师为了完成教学任务达成教学目标，组织学生到大自然或社会特定场所，直接观察、访问，接触客观事物或现象，从而获得新知识、巩固验证已学知识的方法。

14.表演法：教师指导下，学生将作品内容以表演的方式再现出来的教学方法。一般用于情节性或动作性较强的文学作品的教学。

15.研究法：指学生在教师指导下通过问题-解决、课题-探究、实验-论证等方式对某个问题进行研究的方式。

16.发现法：又称为研究法、探索法，指在教师指导下学生独立地探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的教学方法。

自在由我

一切随心

17.情境教学法：教师运用恰当的手段，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、形象、生动、具体的场景，以引起学生的情感体验，帮助学生理解文本，以促其情感与认知获得同步发展的教学方法。

18.课外延伸法：即教师在课堂中指导学生掌握课堂教学内容的前提下，有意识地提出（或布置）指向课外阅读或其他课外语言运用实践的拓展性问题（或任务），激发学生进一步自主学习的兴趣。

19.课堂辩论法：即教师在语文课堂教学中组织学生针对某一话题进行辩论，以帮助学生更深入地理解文本，更准确、清晰地表达自己的思想。话题的选择要有一定的开放性、可辩性。

20.合作探究法：教师针对班级学生进行合理有效的分组，并引导小组成员相互了解和沟通，以生生、师生合作方式探讨、分析问题，进而获得知识、方法、体验和问题解决的课堂教学方法。

21.读写结合法：即在学生阅读文本之后，基于学生对文本内容的理解和评价，教师指导学生进行写作练习，以读促写。

22.问题探究法：指以问题为主线，通过情境创设，在提出和解决问题的过程中，引导学生自主学习和合作探究。语文阅读教学中使用该方法，应注意主问题的预设，问题与问题之间的逻辑关系，课堂上抓住时机及时追问，将学生的思考引向深入。

23.温故知新法：教师在教学新课时不直接进入新的教学内容，而是立足于已经学过的内容慢慢地引出新的教学内容。

24.活动教学法：指教师根据教学目标和学生身心发展的实际设置恰当的教学情境，引导学生参与阅读、讨论、游戏、学具操作等活动的课堂教学方法。对语文课的活动设计要指向听、说、读、写、思的语言实践活动。

随时出发

25.游戏教学法：指将“游戏”与“教学”两者巧妙地结合，以游戏的方式进行听、说、读、写训练，以激发学生学习兴趣的教学方法。常用于小学阶段的语文教学。

26.任务型教学法：围绕具有一定探究性的学习任务，让学生在现实情境中独立自主或合作探究完成这一任务的教学法。在完成任务的过程中必须调动已有的认知经验以及向周围的人请教，让学生真实的感觉到学与用之间的密切关系，调动内在动机，激发学习兴趣。

27.支架式教学法：也称“脚手架教学法”。指为降低学习难度，为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，直至形成独立学习的能力。

28.跨学科教学法：在教学过程中恰当引入其它学科中的相关知识来帮助学生理解文本内容，或帮助解释阐述某一知识点，为中心学科问题的解决或抽象知识的理解提供支持的一种教学方法。

29.多媒体教学法：指教师在课堂上综合使用多种媒介，如照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录像机、语音实验室、电脑、网络、多媒体等方式进行教学的方法。

30.单元整体教学法：是指以教材自身编排的单元内容为整体，通盘考虑这一组课文的教学，强调突出每种课型的特点和作用。引导学生把在讲读课中获得的读写知识运用到自读课和独立阅读课中，提高其独立阅读能力。

31.群文阅读教学法：指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，通过一篇带多篇或一组文章，在一定的时间里进行集体建构达成共识的阅读教学方法。

32.思维可视化教学法：课堂教学中运用一系列图示技术，如思维导图、模型图、流程图，概念图等，把不可视的思维（思考方法和思想路径）呈现出来，使其思维过程清晰可见的教学方法。

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资料整理、编写：

四川师范大学课程与教学论、学科课程与教学、语文学科教学、小学教育硕士研究生：

李亚芬  周瑞  梁雨佳  强生霞  唐雪  蒋慧  梁倩

陆祖林  李燕  饶玉梅  李博雅  颜梅  邱瑾

指导教师：靳彤

以上教学方法的梳理、编写参考了以下资料：

著作：

1.王道俊、王汉澜主编《教育学》

2.王道俊、郭文安《教育学》

3.赖瑞云《语文课程理论与应用》

4.潘新和《新课程语文教学论》

5.朱德全 易连云《教育学概论》

6.佐藤学《学习共同体》

文章：

1.顾斌《论初中语文教学情感投入的意义和方法》

2.马建明《小组合作教学模式在小学语文教学中的应用探究》

3.胡虹丽《坚守与创新-百年中小学文言诗文教学研究》  

4.彭立平《高中语文课堂评点教学法研究》

5.童志斌《对诵读法的新认识-朗读背诵与诵读》   

6.赖业伟《情景教学在初中语文写作教学中的应用》

7.尹晗 张际平《 思维可视化视角下的未来课堂架构研究》

8.魏玉召《小学语文教学法比较研究》

9.韦芬 陈洪芬《浅谈小学语文课堂教学导入艺术》

10.李树文《如何实施小学语文“体验探究式”教学》

11.李元文《情境教学法在语文教学中的应用探讨》

12.代顺丽《语文朗读法的本质及类型》

13.张燕伟《生活与哲学》

14.李婷婷《情景教学法在对外汉语初级综合课中的应用研究》

15.林海峰《人文化教学,语文课堂才能充满活力——浅谈中职语文课堂教学法》

16.王文静《浅谈语文课堂教学法的改进》

17.彭岚《让语文课成为艺术的殿堂——语文课堂教学法初探》

18.窦玉坤《汉语文课堂教学法探索》

19.王占宁《语文学科八种教学方法例谈》

20.尚进荣《探究语文教学中常见的几种模式和方法》

21.刘秋艳《课堂教学方法例谈》

22.兰馨《游戏在小学语文教学中的应用》

23.崔讯《洪镇涛语感教学法研究》

24.沈亚鹤《语文对话教学的意义》

25.张国生《创设情景，激发兴趣——浅议初中语文情景教学法》

26.苑丽莉《情境教学法在语文教学中的应用研究》

27.戴京《语文十步预习、自学法》

28.方祥云《语文启发式教学探究》

29.童蕾《初中语文古诗文诵读教学探究》

30.阳丽梅《高中语文研究性学习的现状和探索》

31.曹健《充分运用电教手段优化语文课堂教学》

32.郁海燕《谈讲授法和小组合作学习法的有机结合》

33.周洁《浅议课堂讨论法在语文教学中的运用》

34.崔永乾《高中生语文核心素养培养与群文阅读教学策略研究》

35.朱再枝 何章宝《基于项目式学习的“当代文化参与”实践探究——以高中语文统编教材必修上册《家乡文化生活》为例》

36.王平文《聚焦小学语文核心素养的课堂实践》

37.刘雪霞《如何在小学语文课堂教学中因材施教》

38.顾建辉《举主问题之纲 张文本感悟之目——小学语文课堂教学中的“主问题”教学法》

39.王飞《单元整体教学法在小学语文教学中的应用》

40.陈阳《汉语情境互动教学法探索》

41.代顺丽《整合教学法视野下的新型语文能力观》

42.彭珂《语文体验教学法对钢琴老师在课堂中的角色转变的意义》

43.沈红丹《美国语文教学中的文学圈圈教学法》

44.潘静《探究教学法在大学语文教学中的应用》

45.滕维霞《小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究》

46.陈娇华《小学语文课堂互动教学法的独特性探析》

47.李汝婷《故事教学法在小学低年级语文教学中的应用》

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本期责任编辑

梁倩（四川师范大学文学院语文学科教学硕士）