1. 用铅笔做的小实验：
（1）压力作用效果与受力面积的关系：
将铅笔一端削尖，再用双手的同时有力向里顶铅笔的两端，可以探究压力一定时压力作用效果与受力面积的关系。
（2）研究滚动摩擦比滑动摩擦小：
将一摞书平放在桌面上，用测力计匀速拉动并记读数，然后再书下平放几只铅笔再测力计匀速拉动并记读数，并将两次读数比较，得出相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小。
2. 感受大气压 取一个空的铝质易拉罐及一盆冷水，罐口缠上铁丝并固定并将铁丝拧成柄状（要有一定的长度和强度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精灯上加热至沸腾，并继续加热数十秒，迅速（持铁丝柄）将易拉罐倒扣到冷水中，观察发生的现象。
意图 课本上是用装满水的杯子，盖上硬纸片后倒过来，而纸片不掉下去，证明了大气压的存在；此实验中易拉罐在大气压的作用下被压扁且发出巨大的响声，实验效果明显，并且能使学生既认识到大气压的存在，也认识到大气压的“威力”之大。效果比课本上的要好。容易激发学生的兴趣。
3.压强增大沸点升高实验 在烧瓶中盛半瓶水，用一只插有玻璃管和温度计的塞子塞紧瓶口，再用一段橡皮管把玻璃管和注射器连通（或者连接 一个小气筒）。
用酒精灯给烧瓶加热，你可从温度计上看到，当温度接近100℃时，瓶里的水沸腾了。这时你用力推压针筒活塞（或者压气筒活塞），增大瓶里的压强，你会看到，虽然仍在加热，水的温度也略有升高，但是沸腾停止了。这说明，水的沸点随着压强的增大而升高了。
意图 课本上仅仅是用一句话“液体的沸点与液面上方的气压有关，气压越大，沸点越高。补充本实验就是用数据真实的使学生认识液体到沸点与其上方的气压的关系。然后紧接着向学生介绍有关高压锅的原理：“高压锅”就是根据这个原理制造的。世界上第一只高压锅是在1681年发明的，发明人是法国的医生兼物理学家和机械师丹尼斯·帕平。这只高压锅做得十分坚固，锅盖是铁制的，份量很重，紧紧地盖在锅上。锅的外围罩了一层金属网，以防意外爆炸。锅本身有两层，中央摆有内锅，要煮的食物就放在内锅里。加热以后，蒸汽跑不出来，锅内气压升高，水的沸点也升高了，食物就熟得快了。帕平在访问英国的时候，曾用他的高压锅作了一次表演。据在场的人记载，在帕平的高压锅里，就是坚硬的骨头，也变得象乳酪一样柔软。这样有利于调动学生的积极性，培养其物理兴趣,教学效果非常理想。
4.探究压力的作用效果
这个实验书上是用砖头和海绵来演示的，学生的直接体会比较少，于是我让学生自带矿泉水瓶代替砖块，把它改进为学生分组实验：将盛细砂的矿泉水瓶放在细砂上，倒置改变受力面积，加细砂可改变压力，这样一来，学生就人人都能进行探究了。
砖头在城市里还真不好找，不适合分组使用，矿泉水瓶却到处都是，而且往里面加沙子来改变压力非常方便，要改变受力面积只需将矿泉水瓶倒置就行，简单易操作，人人都能参与，学生的直接体会较深，效果较好。
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