在2010年北京市首次新课程高考中，英语组获得理科英语状元，平均分超市平均分10分。圆满完成了学校下达的指标。这归功于科学的备考和高三组全体老师的努力。今天，我们又站到了新的起点上。面对新挑战，新问题，我们要重新定位思考。为了保证2011届英语备考过程中应对这些挑战和顺利地完成学校下达的指标和在2011年高考中英语取得优异成绩，特制订北师大良乡附中英语组高三备考方案如下：
一、指导思想
认真学习领会《普通高中英语课程标准》《2010年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》的精神；落实北师大良乡附中《2011年高考备考方案》的指导意见；深入分析北京市今年高考英语命题和新课程省市高考英语命题的特点，充分总结、提取和运用2010届高考过程中存蓄的经验，科学合理地分析和确定高三英语指标完成策略；严格遵照《北师大良乡附中工作总程》的相关标准；提高高三备考过程的规范水平，确保2011届高考各项指标的圆满完成；为推动《北师大良乡附未来发展纲要》中阶段性任务的落实做出贡献。
二、目标和任务
通过一年的学习与复习，完成《普通高中英语课程标准》和《2010年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》要求的24个话题、68个功能意念项目、24个语法项目、3500词汇的教学任务，提高学生综合语言运用能力。使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；不仅使学生掌握牢固的语言知识和语言技能而且要使学生在情感态度、学习策略和文化意识等整合发展培养学生的文化意识和学习策略以及在情感态度方面有较好的发展。并且使学生顺利完成高中学业，并在高考中取得优异成绩，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。争取在2011年高考中英语成绩稳中有升（平均分超市平均分10分）；尖端生加工有所突破（争取房山英语单科状元出在我校），并为完成我校预定的“保持各个率有所提高，并能增加新的亮点”目标做出应有的贡献。
三、基本现状
1、从学情谈备考
今年新高三一共489名学生，从高一高二的学习成绩看学生呈现梯形分布，尖子生少尾巴大，要想在各个率上有所提高需要下大工夫，花大力气，必须采取有针对性的措施，如分层辅导等。要想在亮点上有所突破，应当重点抓住那些有理想的学生，给他们更多的自我思考的空间，在学习策略上认真指导。从学生的学习习惯看，这届高三学生尤其是男生，表现比较浮躁，懒惰，由于以上原因学生的词汇量普遍偏小。因此，在备考中词汇是难点也是重点，教师应引导学生在单词的音、形、义、用四方面上下大工夫，想方设法提高高考复习的针对性和有效性，因为离开了词汇谈别的也是枉然。
2、从老师角度谈备考
高三组共七人两名高级教师、四名中级、一名初级，这些人大部分都是有丰富的指导高三教学经验的教师。有聪明能干的教学处主任李俊和老成稳重的年级组长魏绍成。有经验丰富的赵二虎，还有年轻热情充满活力的赵丽丽、王育松和丁会军。这个团队构成合理，他们不仅有较强的团队精神，善于反思、总结、及时调整的能力，而且有创新的意识和强烈的责任意识。相信这个团队在王本全老师的率领下齐心戮力一定不负众望。
3、从2010年高考谈备考
当我们认真分析10年北京卷英语试题，我们不难得出这样的结论：试题开放性强、容量大、思维灵活；考查内涵、考悟性、考速度、考逻辑思维、考信息整合、考综合语言运用能力的题量有所加大，单纯的搜索信息的题目有所减少。整张试卷涵盖了课标要求的24个话题和68项功能意念项目，从高考英语试题的指导思想：“稳中求变，变中求新，立足语篇，突出语境”来看，我们在备考中必须顺应潮流，运用先进的教学理念、正确的教学思路、高效的教学方法、得当的教学措施，来保障高三英语教学的顺利进行。同时，还要一贯坚持听、读、写教学不放松，并将其自始至终贯穿于高三英语教学的各个阶段。
4、从知识内容谈备考
《2010年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》的要求：英语高考旨在考查考生的综合语言运用能力（含语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。其中，对语言知识的考查包括语音、词汇、语法、功能意念及话题；对语言技能的考查包括听、读、写三项内容：对情感态度、学习策略和文化意识的考查将渗透在对语言知识和语言技能的考查中。因此，高三备考的主要矛盾应当确定在语言知识与语言技能上，同时兼顾情感态度、学习策略和文化意识
四、具体措施
1、整合课程资源；提高备考实效
从前，学生背单词是根据词汇表按字母顺序背单词，学生虽然下了很多功夫，但是，由于不能学以致用，不能长久保持。因此，丧失信心与兴趣。为了解决学生这个问题，我们应当科学整合课程资源，切实提高备考效率。为此，我们准备编写《北师大良乡附中英语高考备考学案》。该《学案》是把《考试说明》对语言知识的要求：包括语音、3500词汇、24个语法项目、68个功能意念及24个话题，按照24个话题编写的。一共分24个单元，每个单元的选材都围绕着该话题展开。每个单元由分为5课：分别是《听力篇》、《语言知识篇》、《阅读篇》、《语法篇》和《写作篇》五个篇章。我们把3500词按照话题分配在各个单元的篇章中，24个语法项目合理的分配在各个单元中。所有单元在选材中兼顾《普通高中英语课程标准》和《考试说明》中11大类68项的功能意念项目；本着先学习单词接着体验运用的原则编排。选材上既要注重学生语言知识和语言技能的培养还要兼顾学生情感态度和文化意识的培养和学习策略的养成。材料要按照话题选材，本着从词汇、短语、句子到语篇的原则。确实使学生在学习中做到学以致用，享受学习的过程。
2、加强集体备课，打整体仗
利用集体备课的平台，加强团队之间的协作，促进教师的专业发展。今年，集体备课显得更为重要。在课程资源整合中要求老师更应当团结协作，资源共享，共同发展。
3、分层教学，全面提高
面对学生英语水平参差不齐的现状，为了使尖端生有更大的提高和学困生、边缘生有更好的发展，我们准备一切从学生的实际出发，针对不同层次的学生确定教学目标和重难点。
4、利用好顾问和专家资源，做到请进来和走出去。积极参加西城和海淀的教研活动，决不闭门造车。不定期聘请学科顾问、专家来我校讲学与指导。
五、阶段教学目标
针对今年高三教学的实际情况，为完成繁重的教学任务和高考复习任务，特将全学年的教学工作进行统筹安排，分为四个阶段：基础阶段（9——3月）---知识的网络的构建；提高阶段（3-——4月）---专项能力的提升；冲刺阶段（5月）---综合能力提升；调整阶段。（两周）---查漏补缺、返璞归真。
（一）基础阶段（9——2月）---知识的网络的构建
教学内容：词汇梳理、基础知识复习和基本技能训练。
目标要求：高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高综合运用语言的能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。针对《英语课程标准》八级要求和10年北京卷《考试说明》要求的24个话题、68个功能意念项目、24个语法项目、3500词汇的教学任务。为了提高学生综合运用语言的能力，从而在高考中取得优异成绩。面对学生学习单词比较困难的学情。我们决定利用历届高考试题为素材，把第一阶段的复习按照24个话题的题材分为24个单元来完成。利用听力、完形、阅读、语法和写作等形式，再现高考说明中要求的3500单词和68个功能意念项目和24个语法项目，从而使学生学以致用。通过语法词汇的复习夯实学生的语言知识和提高语言技能，通过听、读、写等形式培养学生的文化意识和学习策略以及在情感态度方面有较好的发展。不过，这种做法等于重新整合或者说编写复习的教材，需要老师付出大量的劳动。通过这一轮的复习，使学生构建知识体系。
复习方法：
1、“死”去“活”来。死的东西记多了，就能活学活用了。
2、夯实基础。在高三复习教学中，教师应确立狠抓基础的教学思想，采用听写、甚至单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法，对英语的基础词汇和语法内容进行逐一突破，不留疑点。
3、循序渐进。学习本身就是一个循序渐进、逐步提高的过程，教师必须遵循这一规律，对整体教学内容和单个教学项目都要按照从易到难的顺序来组织教学，并且关注知识与知识之间的内在联系，使学生举一反三、触类旁通的能力得到逐步提高。
4、因材施教。对不同的学生提出不同的要求，要使班级学习气氛更加浓厚，形成良性互动。
5、精讲精练。同时在教学中应特别重视学法指导和良好学习习惯的养成。
（二）提高阶段
教学内容：专项训练和套题训练、综合语言运用能力训练。
目标要求：通过专项训练、套题训练、综合语言运用能力训练试卷分析，使学生明确各种题型的能力要求，明确试题的考查目的，提高解题能力和应试能力。
抓“双基”、促“综合”、加“力度”。做到：
学生：“会，熟，化”，强化时间观念。熟练应试技能，提高应试能力。发现弱点，及时总结。知识是能力的载体，不能忽视知识的巩固与拓展。
老师：要研究学生的出错率,知识的漏洞，分析原因,及时矫正。要选择一部分重点题作为本阶段的训练题目，各个题型都要有。注意练习的质量，试题的精选。
（三）冲刺阶段
套题训练、综合语言运用能力训练，模拟训练。
学生任务：回扣知识，综合训练，总结应试技巧。
老师的任务：亲自做题，体会难度。点拨技巧。只有亲自下海摸鱼，才能体会其奥妙。避免好讲得滔滔不绝，不好讲的回避的情况发生。
（四）调整阶段。（两周）---查漏补缺、返璞归真
教学内容： 查漏补缺、回归基础
目标要求：针对学生实际，做一些适应性、基础性和有助于学生知识的查漏补缺的训练，提高自信心，以最佳心态迎接高考。
学生：沉着冷静，查漏补缺。调转心态，鼓舞斗志。了解动态，精选试题。
老师：在此研读考试大纲，搜集高考信息，最后的串讲，根据高考信息与规律点拨应试的技巧，包括：知识、能力、技巧以及考试过程中学生心理的变化以及克服的措施。不抽象地看待同学，要非常具体地看待每个人。
六、结束语
备考是一个贯穿于高中教学始终的大工程，高三只不过是整个工程的一个最重要的组成部分。因此我们要尤其重视。因此，我们在教学中要做到：全组方向一致、齐心协力、因材施教、有的放矢、走出题海、走出教材，变知识传授为能力培养，始终注意引导学生在语言的实际运用中学习英语，要让复习课充满生机和活力。细节塑造成功，把简单的事情做好就是不简单。把平凡的事情做好就是不平凡。把小事做到极至就是大事。早读，统练，答疑，讲评试卷，备课，上课。改作业，事情都很平常，只要能做好就能保证成功。
总之，我们高三组全体同仁只要同心戮力，定能成功。
七、学科组教学流程
周次
时间
任务
负责人
单元知识网络
1
8.9—8.15
假期作业的检查及讲评（完形填空20篇，背话题一相关单词）
王本全
2
8.16—8.22
话题一个人情况（听、说、读、写）语法专项一代词
王本全
3
8.23—8.29
开学事宜，房山统考
4
9.1—9.5
话题二家庭、朋友和周边的人；语法专项一名词
王本全
5
9.6—9.12
话题三周围的环境；语法专项一数词
王本全
6
9.13—9.19
话题四日常生活；语法专项一介词与介词短语
王本全
7
9.20—9.26
话题五学校生活；语法专项一连词
赵二虎
8
9.27—10.3
假期
9
10.4—10.10
话题六兴趣与爱好；语法专项一冠词
赵二虎
10
10.11—10.17
话题七跟人情感；语法专项一动词
赵二虎
11
10.18—10.24
话题八人际关系；语法专项一动词的时态与语态
赵二虎
12
10.25—10.31
话题九计划与愿望；语法专项一动词的时态与语态
王育松
13
11.1—11.7
话题十节假日活动；语法专项一形容词、副词
王育松
14
11.8—11.14
话题十一购物，语法专项一非谓语动词
王育松
15
11.15—11.21
话题十二饮食；语法专项一构词法
王育松
16
11.22—11.28
话题十三健康；语法专项一句子
赵丽丽
17
11.29—12.5
话题十四 天气；语法专项一句子成分
赵丽丽
18
12.6—12.12
话题十五文娱与体育；语法专项一简单句
赵丽丽
19
13.13—12.19
话题十六旅游交通；语法专项一主谓一致
赵丽丽
20
12.20—12.26
话题十七语言文学；语法专项一并列复合句
丁会军
21
12.27—1.2
假期
22
1.3—1.9
话题十八自然；语法专项一主从复合句
丁会军
23
1.10—1.16
话题十九世界与环境；语法专项一主从复合句
丁会军
24
1.17—1.23
话题二十科普知识与现代技术；语法专项一间接引语
丁会军
25
1.24—30
寒假
1
2.14—2.20
话题二十一热点话题；语法专项一省略
魏绍成
2
2.21—2.27
话题二十二历史与地理；语法专项一倒装
魏绍成
3
2.28—3.6
话题二十三社会；语法专项一强调
李俊
4
3.7—3.13
话题二十四文学艺术；语法专项一虚拟语气
李俊
专项能力提升
5
3.14—3.20
完形填空解题策略与训练
王本全丁会军
6
3.21—3.27
完形填空解题策略与训练
赵丽丽丁会军
7
3.28—4.3
阅读策略与训练
赵二虎、李俊
8
4.4—4.10
阅读策略与训练
赵二虎、李俊
9
4.11—4.17
写作策略与训练
魏绍成
10
4.18—4.24
写作策略与训练
王育松
综合能力提升
11
4.25—5.1
综合仿真题两套训练与讲评
全体教师
12
5.2—5.8
综合仿真题两套训练与讲评
全体教师
13
5.9—5.15
综合仿真题两套训练与讲评
全体教师
14
5.16—5.22
综合仿真题两套训练与讲评
全体教师
查漏补缺
15
5.23—5.29
反馈、矫正、查漏、补缺、背诵经典范文、反扣教材，听录音
全体教师
16
5.30—6.5
反馈、矫正、查漏、补缺、背诵经典范文、反扣教材，听录音
全体教师
17
6.6—6.8
高考
全体教师
总结、反思
全体教师
北京师范大学良乡附属中学高三协作组 王本全
2010年8月
顾问指导计划：
1、8月—9月初 李俊和、王京华老师指导备考方案的制定。
2、9月李俊和指导备考学案的编写，并为学生讲座一次。
3、10月李俊和老师指导高三教师上单元复习课。
4、11月王京华老师指导学生写作。
5、12月李俊和老师，为高三学生讲座如何写开放作文。
6、1月李俊和为学生讲座一次，如何做综合题。
7、4月李俊和为学生讲座，一摸前应注意的问题。
8、5月李俊和为学生讲座，冲刺前应注意的问题。
