有一年写文章，一位初中的老师给我留言说，如果现在在一所农村学校的班级里调查一下，家里不超过5本课外书的，甚至于家长从来没给孩子买过书的学生，会大有人在。
我当时有些不敢相信，但是考虑到他是一名农村初中的班主任，这样说可能是有根据的。
这让我很是感慨。
由此让我开始关注家庭对孩子的教育的影响，尤其是对问题学生产生的影响。
按照四象限分析法，我们不妨简单地把学生的家庭按照物质生活水平为竖轴、精神生活水平为横轴分成四种不同的类型。
第一种是，物质和精神生活水平都高的家庭。
这种家庭属于生活特别富裕的，对孩子要求也比较高的家庭。孩子在物质上非常充足，能够到各地旅游，接受各种培训，能够接触到普通家庭的孩子无法接触到的东西。
同时，这种家庭的父母，也往往更重视孩子的教育，更希望自己的孩子出类拔萃，愿意在孩子的身上花时间、精力和资金。
然而，这种家庭依然非常容易出现问题学生。
这是因为，这种家庭的孩子往往压力也比较大，从小到大，活在聚光灯下，被父母安排的满满当当，没有太多的自由空间。久而久之，很容易出现逆反心理，越让我做什么，我越非不做什么。即使不出现这种情况，也往往容易进入另一个极端，抑郁焦虑，无所适从。
对于这种孩子及其家庭，作为班主任，应该给于更多的专业指导。
一方面，通过家校沟通，要充分了解家长的设想和愿望，理解其中的合理性，同时也要与家长交流过犹不及的观点，引导家长更科学地为子女做好规划，根据孩子青春期特点，适时调整计划。
另一方面，也要做好学生的工作，引导学生认识到父母的苦心，同时也要引导学生充分利用有利的条件，聚焦自己感兴趣的方面，做自己喜欢做的事并且做好。要善于做好孩子与家长之间沟通的桥梁。
第二种，物质生活水平高，精神生活水平低的家庭。
这个似乎有点暴发户的意思。
这种家庭，往往过分重视孩子的物质生活，在衣食住行用上下功夫，而在孩子的教育问题上，没有投入足够的重视和精力。
更难听一点讲，这种家庭的父母可能本身文化就不高，但是因为机遇或时代造就，经济水平比较好，由此更容易得出“读书无用论”或者“金钱至上”之类的歪理来，本身就难以给自己做好榜样。
这类家庭的学生，更容易产生厌学型的孩子，表现在对学习没有兴趣，纪律观念差，集体主义意识薄弱。
针对这类孩子，班主任需要下更多的功夫，个人认为，这可能属于四类学生中最难料理的一类。
毕竟，第一类中我们还可以从家长那里借力，而这一类从家长那里借力也非常困难。
往往也正是这类家长，把学校当成了托儿所，自己做甩手掌柜，对于孩子在学校的表现不管不问，最让人头疼。
对这类学生，我们要抱着对每一个学生负责的态度，引导学生多思考一下，我们来到这个世界上，到底是来干什么的。正如那句话：吃饭是为了生活，但是生活不是为了吃饭。我们的人生除了物质享受，还有更高级的追求。仅仅满足于物质生活需求，无疑是一种低级的追求。
第三种，物质生活水平低，精神生活水平高的家庭。
相当一部分农村家庭的孩子，属于这一类。
这种家庭的孩子，物质生活水平相对低一些，但是幸福指数并不比别人差。家庭和睦，父母恩爱，对孩子的教育问题上，认识充分，能够积极配合学校和老师的工作，也愿意花时间和精力来教育孩子。
不过，由于物质生活水平相对较低，孩子在衣食住行用上可能不如别人，容易形成自卑胆怯的心理，往往比较敏感、不自信，缺乏安全感，久而久之就容易变得焦虑甚至抑郁。
说到这里，顺便要插一句，这正是到了学校后，要提倡穿统一的校服的重要原因之一。
这类孩子，往往在学习上有非常大的热情，我们要给于其充分的鼓励，引导学生集中精力努力学习，用学习成绩来改变自己的命运。同时，我们也要创造机会，为学生搭设舞台，让他们展现自我，树立自信。
第四种，物质精神生活水平都比较低的家庭。
这种家庭，大概就是我开头说的那种，父母从没有意识给孩子买一本课外书的那种。
这种家庭的父母，往往为生计所迫，根本没有意识也没有精力管理孩子，对于孩子的教育问题漠不关心，更多的只是指望孩子长大一些能回来帮着干活就好。
这类家庭的问题非常多，孩子的教育上，困难也很多，换言之，也不容易借力。
孩子因为家庭环境的原因，很容易形成自卑抑郁的心理，因为父母的重视程度不够，往往学习习惯也不好，学习成绩比较差，沦为“学困生”，甚至于“双差生”。
限于其家庭的状况，这些孩子往往也很难对自己的人生有清晰的规划，这就需要我们对他们进行生涯规划教育，引导他们，打开自己的思维，认识到改变自己的命运，走与父母不同的道路的可能性，让他们知道，只有通过努力学习，自己的人生才能充满更多的可能性。
同时，我们也要注意呵护这类学生的自尊心，帮着他们树立自信，有可能的话，也要尽可能想方设法帮他们解决资金问题，让他们放下包袱，认真求学。
当然，这四种分法只是非常简单的分法。
需要指出的是，无论何种家庭，都有可能产生问题学生，这就需要我们在救治问题学生的时候，要学会“望闻问切”，先从了解学生的家庭背景着手，一人一方，不能指望用一个方子，去治一百种病。
这既不科学又不专业。
当然，问题学生产生的原因也不仅仅限于家庭问题，还有其他方面的因素影响，这个我会在后续的文章中继续讨论。
今天就写这些。
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