学校三大怪：教育的灵魂是这样失去的 | 头条

教育学者李政涛日前发文指出：我们缺少有灵魂的教育。文中提到：

“如今的教育并不缺少先进的教学方法和教学设备，并不缺少教育思想和教育著作，也不缺少教育学的教授和博导，但惟独缺少有灵魂的教育。”

他描述了这种教育的可怕后果：

“可以预见，未来浮出水面的将是一群有知识无智慧、有目标无信仰、有规范无道德、有欲望无理想的一代人，这些没有灵魂的人将组成我们的民族。”

教育的灵魂是如何失去的？笔者认为，这离不开学校当下存在的三大怪象。

第一怪：

扎扎实实走过场，认认真真干虚活

学校似乎并不是教育的专业组织，而是各部门的派出机构，老师成为各级各类的“跑腿人”和“工具人”。

有上级的优质均衡检查、督导评估、文明城市创建、师德师风建设，还有相关部门的科普、环保、大手牵小手、禁毒等各种进校园。那么多工作、人员进校园了，还有多少人走进课堂？

信息技术的进步，在教育上用得少，在管理上用得多。诸如学籍平台、安全平台、体质健康平台、学生资助平台，等等。除了宣传每篇，点赞分享，还要随时关注回复各种工作微信群、QQ群，不仅把老师，也把家长一并绑架了。

还有各种继续教育，职称评审，五级梯队，评优争先，把教师分成三六九等，让老师成天忧心忡忡，患得患失，何谈潜心教书、静心育人？究竟把论文写在纸上，还是写在课堂上，写在孩子的成长上？

这些动作的初衷也许都是好的，但学校不是一个啥都能装的框。教师的精力是有限的，而育人没有小事，也没有尽头。什么都要做，教学成了“副业”，教师只能抽空上课。

第二怪：

不读书的教师在教读书

吴非说，现在最可怕的是“一群盲目的老师在校园里辛勤工作”。

这些老师负责把教参上的知识、ppt上的内容搬运给学生。他们每天埋头拉车，只有眼前的一亩三分地，只看到三尺远的地方。

因为他们虽然教书，但是不读书，床头案头，就是几本教参。久而久之，只能原地踏步。大量充斥校园的这些老师，不仅挡住了自己的阳光，也挡住了学生的目光。让孩子觉得，读书形同劳役，学习了无情趣。读书出来，就是这么个无趣的大人模样？

爱因斯坦曾说，走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育。也就是说，知识和解题技巧不过是教育的“赠品”，思考力、学习力、创造力和正直乐观的品性才是“真经”。而孩子们饱受这些平庸老师的浸润，若干年后，记忆里会留下什么？

有一首歌叫《长大后我就成为了你》，“才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利”。教育是灵魂的共舞，教育的财富在大脑，在内心。而这些就赖于教师的读书之功。

教师，教书育人为天分，自然是天生的读书种子。腹有诗书气自华，有读书习惯的老师眼里有光，脸上有笑容，举手投足有书卷气。这才是对孩子的无形滋养，不教之教。

现在教书，就不能靠几本教材了，整个世界都是教材。教师的一碗水赶紧要换成一缸水、一河水。读屏时代，留点读书的时间才能葆有书卷气。

但现在，学校图书馆成了最寂寞的处所。在各种事务的蚕食鲸吞下，教师的读书还剩下了几何？一份调查问卷表明，81.28%的教师每天读书时长不足1小时，每天读书在1小时以上的仅为18.72%。

一旦校园里放不下一张安静的办公桌，教育的灾难就来了。一旦书房里放不下一张安静的书桌，教育的尴尬就来了。

第三怪：

教育已退化为一种“训练”

不知何时起，育分已大过育人。越来越高级的校舍，越来越抓紧的育分。越来越先进的教室，越来越疯狂的灌输。

考什么教什么，考得好就是教得好。现代教育已实质性地演变为一种“训练”。老师辛苦备课，印资料，改作业，只是让学生学了大量考试之后很快就被遗忘的知识；孩子拼命刷题，听课，笔记，还要在课后开小灶，只是为了掌握解题技巧多考几分。

在一些学校，基础很好的课改项目举步维艰，或者徒有其表，只在开放日或拍宣传片时拿出来秀一下。平时则踏踏实实应试，“水相荡乃兴潋滟，石互击而闪灵光”的美妙场景几成绝唱。

即使为了分数，也可以通过精心创设情境，精选精炼，让孩子更有兴趣，更有针对性，取得事半功倍的效果。但是因为考核压力，老师果断舍弃了那些费力费心的“劳什子”，简单粗暴地灌输，题海式训练。

各科争抢时间，不断压榨孩子。为了节约午餐时间，孩子们狼吞虎咽，甚至得了肠胃炎。至于情绪和心理问题，哪管得了那么多呢？

虽然“学问千千万，起始是一问”，但走进课堂，学生举手的寥寥无几。越是高年级，越是重点校，越成了老师的独角戏。老师唾沫横飞，人灌加电灌，学生抬头听讲，埋头疾书，却没有人质疑一下：老师讲得都对吗？

即使有问问题的，多是某道题的解法，以及如何快速提分。老师的回答也干脆：“这道题不用看，考试不会考！”

学校变成了培训机构，老师成了教培人员。孩子的脑子里装了无数解题方法，却缺少了最重要的独立思考的能力、实践能力、批判精神以及社会责任感。先天缺陷的孩子长大后，即使进了最顶尖的北大清华，漂洋过海，也常会“爆雷”。

教育，是明天的事业，也是永恒的课题；是社会发展进步的基石，也是国家和民族振兴的希望。教育的本质在于启迪智慧，化育人格。但无奈的是，我们正轰轰烈烈地“播下龙种”，结结实实地“收获着跳蚤”。

“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”，这是陶行知80多年前就呼吁的。时至今日，我们做到了吗？