有一次一位教师在听了我的讲座后向我提出了一个问题。因为在讲座中我讲到了各司其职的问题，介绍了我自己班级里的组织结构，比如把班委扩建成班级工作团队，再由各个团队分别去承包班级工作，这样，就形成了“班主任—班干部—普通学生”三级的管理结构。在实践中这样的管理模式非常高效，我也由此得以从班级繁杂的事务中抽身。而那位老师的问题是，他也想在班级里做各司其职的分工，但是，似乎找不到那么多岗位让“人人有事做”，班级里还是有不少“闲人”，如何让他们都动起来呢？因为我提出过一个重要的理念——要想班级管理顺畅，不出现混乱，首先要“消灭闲人”。很多老师都认为这是正确的，但是在实际操作中，很难保证真正做到没有闲人。这个问题如何解决呢？
收到这位老师的问题，我还真的做了一番反思，但是我很快发现了问题所在，即不能为管理而管理，为消灭闲人而硬要生造出很多任务，让大家很忙。一个班级，总有一部分热心人，做事情会多一些，也总有一部分人懒洋洋的，不想多做事。这主要是个人的性格和习惯造成的。这很正常，一个班级不可能都是那么整齐划一的。而我对班级工作的第一要求是“事事有人做”（没有管理的盲区），第二要求是“事事能做好”（要对责任人进行培训和考核），第三要求才是“人人有事做”。“人人有事做”不是班级管理的第一追求，因为在一个班级里实际上不存在没有事做的学生，至少他要完成自己的学习任务和值日生工作吧。
现在我把我自己安排班级工作的思路简单介绍一下。
我是按照以下原则和思路安排班级工作的：
第一，按人设岗。
这个主要是指班级的值日生工作。我历来都是根据班级人数排值日生岗位的，通过调整岗位数和人数的关系，确保一人一岗。这样就设立了每个人在班级里尽义务的底线。安排值日岗位时，把大扫除的工作也全部列入日常保洁中来，实现“平时保洁—大扫除”二合一。每个人只做自己的工作，擦窗户的只擦窗户，扫地的只管扫地。但是，每个人自己课桌、抽屉、座位周边为各人的承包区，必须自己负责承包区的卫生，别人不会来帮你打扫。
第二，按需设岗。
根据班级工作的实际需要设置岗位。有需求，才设置，不必强求，更不要没事找事做。需求是会变化的，或增或减。每个班级的设施设备是不同的，所以，不能盲目照搬别人的安排。
以我自己班为例，以下这些岗位就是有我自己班级特色的，不一定适合别的班级，因为有的东西我班有别的班没有，有的东西别的班有而我班没有。
（1）班主任助理（已经在日志里介绍过了）
（2）复印机管理员（因为班级有复印机才设置）
（3）微波炉管理员（同上）
（4）植物养护员（班级里有一些植物）
班级里种植的植物
（5）白板管理员
黑板主要是老师上课用的，再加上写一些作业要求，空间就不够了。所以，我专门为班级添置了一块白板，用于写通知、提醒、备忘、启事、表扬或批评的。这块白板不是所有人都能在上面随便写的，班级专门请了一位负责任、字写得漂亮的同学管理，其他班委或同学需要在白板上写东西，要通过写纸条或口述的方式由她誊写上去，保证白板的美观。每天放学后，白板要擦干净。白板在班级管理中发挥了重要的作用，而管理员一手漂亮的好字也为白板添色不少，成为班级一道风景线。
（6）图书管理员（班级有图书馆，设专人管理，包括书架的清洁）
班级图书馆
（7）班级购物员（专门为班级买东西的）
（8）班级摄影师（三个人，专门为班级活动拍照或摄像）
（9）电子相册制作员（把摄影师拍摄的照片视频制作成精美的电子相册让全班同学分享）
（10）黑板报海报创作小组（八个人，承包所有黑板报、海报等制作）
学生创作的海报
（11）物资回收员（负责可回收垃圾，如饮料瓶、废纸的处理，可以增加班费）
（12）班级储蓄罐管理员
（13）班级饮用水保障（因学校不配备饮水机，而且桶装水也不一定卫生，所以，提倡同学们喝白开水。设五个同学每天专门负责为班级打开水、准备凉开水）
饮用水供应处
（14）好人好事记录员（由宣传委员兼任）
（15）空调管理员（教室配备了空调，但是什么条件下开空调有规定，遥控器由专人保管，不是随便什么人都能开空调的）
（16）文娱活动主持人
（17）“三关员”（专门负责关窗锁门、检查电源，只要全班同学离开教室，必须关灯锁门。这个岗位保证了班级从未发生过失窃事件）
（18）班级官方发言人（形象好、声音好、大方，用于集体场合代表班级发言）
（19）学习成绩汇总（学习委员兼任）
（20）常规表现记录员（纪检委员兼任）
（21）班级搬运工（如果特殊需要可以临时增加人手）
（22）班级财产报修维修（两个勤快动手能力强的男生）
……
以上岗位分别属于不同的部门，如宣传部、后勤部、劳动部、学习部，等等，还有体育部，负责班级平时体育锻炼和运动会等活动的组织。这些都是有了需要才设岗的，不是凭空想象出来的。这些岗位的负责人是要做具体事情的，也有岗位职责，当然也会有检查评比。
第三，因人设岗
注意，不是第一条中的“按人设岗”，按人设岗的意思是按照班级人数设置岗位，而因人设岗是根据学生的兴趣爱好特长，为他们度身订制岗位。这样的岗位可以充分调动学生的积极性，也可以为班级文化添彩。因为每个人组成人员的特长是不一样的，所以，这样的岗位也是视情况而定的。班主任不必先入为主，以自己的设想打造班级特色，而是要按照“学生能做什么就安排什么”的原则操作。发现人才、人尽其才，是班主任的智慧了。如果有学生特别喜欢或擅长某一样东西，不妨动动脑筋，看看能利用他的特长为班级做点什么。
以上三条原则，在操作中基本上按照自愿的原则，用招标的方式确定责任人，也可以由学生推荐，班主任指定。前面说过，一个班级里的学生主动性和积极性是不一样的，在每个人尽到了基本义务之后，不必强求学生一定要多做什么，也不要让少数“能人”做太多的事情，以免影响他们的学习，注意搞一点平衡，另外在评价上向积极主动的同学倾斜，保护他们的积极性和热情。
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