*著名语文特级教师于漪从教50周年学术研讨会在金秋的上海召开。人民教育出版社对会议进行了赞助，并派代表到会致贺。本文是作者以全国中语会副理事长名义在大会上的讲话摘要。
最受全国语文界同道尊敬和爱戴的于漪同志从教50周年暨语文教育思想研讨会在金秋收获季节，在改革开放取得辉煌成就的上海市如期召开了。
于漪同志是我国杰出的语文教育改革家，是我们语文界的一代师表，一面鲜艳的旗帜，是我们学习的楷模和光辉榜样。于漪同志从教50年来，对我国中学语文教育事业做出了卓越的贡献。于漪同志在语文教学上独树一帜，自成一派，她以火一般的热情，以勇往直前的气魄，以过人的智慧和胆识，经过长期不懈的努力，探索出一条有理论深度，有完整体系，有普遍指导意义的语文教学思想和教学经验。不仅如此，于漪同志著述宏丰，撰写了数百万字的精品文章。这些文章立论精辟，见解独到，字字珠玑，鞭辟入里，指导性强。这些文章对语文教学的性质、目的任务、教学原则、教法学法、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语法教学、文言文教学以及教材建设等一系列重大问题都进行了深刻论述。这是我们语文界的一笔宝贵财富。深入学习研究这些论著，对深化语文教学改革，全面落实素质教育，提高语文教学质量和效率有着重要的现实意义和深远的历史意义。下面简要谈谈我学习的初步体会和粗浅感受，同时谈谈我们应该从哪些方面，如何进一步在全国语文界学习、宣传、推广于漪同志的语文教育思想和教学经验。
一、学习于漪同志正确的、科学的语文教学观
没有正确的教育理论，就不可能有正确的教育行为。于漪同志语文教学观的核心就是相信学生，尊重学生，把学生真正当成学习的主人，相信他们有巨大的学习潜能，相信他们有无限的创新能力。几十年来，于老师一直恪守这种信念，一直用这样的信念鞭策自己，教育学生，所以她的语文教学才能取得令大家信服的成就。
二、学习于漪同志全面育人的思想
于漪同志对语文教学育人的观点是：语文教学必须树立育人的远大目标，语文教师心中要永远把学生放在第一位。于老师对育人有一个全面、具体的认识，她把育人的标准定位在明日建设者的素质要求和德才兼备的要求上。于漪同志善于正确处理育人和教语文的辩证关系。她认为，如果离开了对人的培养，语文教学也就失去了真正的意义和价值。因此，于老师主张把语文的工具性和人文性有机地统一起来。教学既要提高学生的读写听说能力和思维能力，又要使学生具有美好的道德情操和文学、美学、文化的素养。正是在这种育人思想的指导下，于老师才能做到诲人不倦，培养出了众多德才兼备的人才，因此受到了社会各界的广泛赞誉。
三、学习于漪同志追求语文教学的综合效应，把语文教学视为一个整体的教育思想
于漪同志认为：语文教学应当以辩证唯物主义为指导思想，以语文的整体性为依据，把语文的内部结构和外部联系有机统一起来，从而对语文教学形成网络式的整体的认识结构。所以于老师把语文教学建立在综合的基础上，形成了立体化的全方位的教学结构。这种综合的、立体化的教学结构表现在以下几点：1.教师的教与学生的学有机结合，进而使学生的知识能力和智力达到协调发展；2.综合了课堂上教师与学生组合的种种形式，经过优化，形成了科学的辐射式的教学网络；3.综合了教材的逻辑结构和教学过程的程序，选择最佳结合点，使思想、知识、能力、智力等教学目标有效得到落实并融为一体。正因为如此，于老师的教学才能出现高效率高质量的喜人局面。
四、学习于漪同志高超的教学艺术
于漪同志不仅是著名的语文教育改革家，还是大家公认的语文教育艺术家。于老师的教学艺术主要表现在“熏陶感染育心灵”。其目的是把思想道德情感教育渗透在语文教育训练之中，使同学们的思想水平和理解运用祖国语言文字的能力获得双提高。她主要采取以下措施进行语文教学。娱目，有计划有目的地以文学精品娱学生耳目，带领他们进入作品的优美意境，领略无限美好的风光。动情，运用经典课文中所蕴涵的真挚感情，叩击学生的心弦，激起他们情感上的共鸣。激志，于老师从学生思想感情、知识能力的实际出发，运用文章的精要之处，开启学生思维的窍门，激发他们生疑、质疑、解疑，进而探索生活道路和人生真谛。励志，于老师充分运用教材中卓有建树的人物的思想言行，影响学生，激励他们树立远大的志向，启发他们培养坚韧不拔的意志和奋斗不息的精神。
于漪老师教学艺术的显著特色是“寓教于情，声情并茂”。于老师不仅以激情感染学生，还善于启发诱导，在教学中让学生动脑、动口、动手；诱导他们主动地探索，让他们积极主动地参与阅读教学、写作教学、语文实践活动教学的全过程，让他们在语文实践中增长才干，具有实实在在的语文能力。
于老师的教学艺术表现在善于激发学生学习语文的兴趣。她的语文教学主要围绕“新”“趣”“情”三方面进行。新，指教学方法不断地更新变化；趣，就是讲课要有趣味性，使学生入迷；情，就是“把文章中无声的文字，变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出我之口，如出我之心”。
于漪老师的教学艺术还表现在经常引进生活的活水，丰富语文教学的内容。于漪老师认为：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢?”所以于老师在教学中经常引进生活的活水，运用多种课型，采取多种生动活泼的教学形式，调动、激发学生的学习兴趣。
于漪老师把教学的重点放在课文的语言文字上，让学生诵读课文，让学生理解揣摩课文的优美字词和关键语句，进而培养学生的语感。于漪老师运用驾御语言文字的高超技能也是值得我们学习的。
五、学习于漪同志高尚的道德风范和高尚的师德
于漪同志的道德风范和高尚师德表现在热爱教师职业，热爱教育事业。于漪老师认为，教师是太阳底下最光辉的事业。于漪老师的高尚师德表现在对学生的爱，这种爱达到入迷的程度。她说：“只有对学生真心一片，才能与学生心心相印。”她指出，我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染学生，在他们的心灵深处撒下美好的种子。她还认为，要把幼苗培养成材，不花费心血是不可能的。于漪老师不仅爱班里的几个优生，对她所教的全体学生她都充满爱心，一视同仁。她说，把大家都培养成才，才算尽到了自己的责任。她还说，一两个班级，要教会几个人、一二十个人是容易的，要大面积丰收，不花一番心血是不可能的。每个学生都是一个生动活泼的“艺术品”，要把他们教会，必须精心雕琢，不能怕麻烦。
于漪同志的道德风范和高尚师德表现在和同道的关系上。她虽然身兼多种重要职务，享有国家政府授予她的各种荣誉称号，但她从不居功自满，永远以一位普通教师的身份出现在大家面前。她是那样谦虚谨慎，那样慈祥，那样和蔼可亲，平易近人，所以大家有什么想法，有什么难题，有什么建议都会毫无保留地向她倾吐，而她也尽量帮助大家解决这样或那样的问题，直到大家满意为止。
于漪同志的道德风范和高尚师德还表现在对青年教师的关怀、爱护和培养上。她对青年教师一往情深，既严格要求，又倾注满腔热情，不仅对她自己学校的青年教师，对上海市的青年教师言传身教，对全国各地的青年教师她也一视同仁，尽量解答他们提出的各种问题，帮助他们解决教学上的困难。于漪同志这种道德风范和高尚师德永远值得我们学习。
六、学习于漪同志率先垂范，进行语文教学改革实验的精神
改革开放之初，于漪同志率先进行语文教学综合效应的实验。这项实验的目的是：探索学生学习语文的规律，提高教学质量和效率，进而达到教书育人的综合效应。
这项实验，以学生为本，激发学生学习语文的热情和兴趣，引导学生发挥学习语文的积极性和主动性，改变单项注入的教学弊端，着重发挥育人的整体功能，以培养语文能力为核心，结合进行德育与美育，使语文教学有血有肉，有情有趣，达到高效率、多功能。这项实验以语言与思维训练为核心，发挥语言的多功能效应。这项实验引导学生广泛阅读，创设多种条件引导学生阅读经典著作和文质兼美的文章和作品。
于漪老师在初中进行三轮语文教改实验，取得了令人满意的效果：学生学习语文的积极性空前提高，不仅语文成绩优异，还阅读了大量著作和文章；培养了学生自学语文的能力和学习语文的良好习惯；学生的思维能力和语言表达能力均有明显提高。
总之，于漪同志的语文教育思想和教学经验是先进的、科学的、全面的、系统的，是博大精深的。于漪同志为什么会取得如此巨大、如此辉煌的成就呢?我想有以下几方面的原因。
第一，对祖国充满无限的爱，对学生充满无限的爱，对语文教育事业充满无限的爱。正是这种爱心，激发了于老师从事语文教育事业的豪情和无穷动力，进而以勇往无前和忘我的精神投身语文教育事业。
第二，人格的魅力，无私的奉献精神和坚毅的奋斗精神。几十年来，于漪同志一心扑在语文教育事业上，达到废寝忘食的程度，即使在病魔缠身的情况下，她仍然关心语文教学的改革发展，仍然辛勤培养青年教师。
第三，虚怀若谷，刻苦学习，顽强拼搏，不断求实、不断创新的精神。于漪同志从不满足于已取得的成就，不断学人之长，量己之短，不断否定自己，超越自己，不断学习国内外著名教育家的教育理论，学习吸纳同道们的语文教学思想和教学经验，并在教学中不断加以检验，不断充实、完善和发展，终于形成自己富有个性、特色鲜明，独树一帜的语文教育思想和教学经验。
第四，勇攀科学高峰，不断探索、总结，进行科学研究。于漪同志边学习，边教书，边研究，边总结，不达到成功的顶峰决不罢休。因此，她能在那么繁重的工作情况下，不断进行教学改革，不断推陈出新，笔耕不辍，撰写那么多精品文章，为我国语文教育事业做出那么多杰出的贡献。
从以上的简要论述中可以看出，于漪同志的教育思想和教学经验是在教学第一线经过长期辛勤耕耘，把理论探索和教学实践相结合而结出的硕果。这是我们语文界重要的宝贵财富，我们一定要认真学习研究，在上海，在全国大力宣传推广，让于漪同志的语文教育思想开花结果，让我们的语文教育事业呈现出万紫千红、欣欣向荣的大好局面。
主要参考资料：
1.于漪语文教育论集［C］.北京：人民教育出版社，1996.
2.张正君.当代语文教学流派概观［M］.北京：中国社会科学出版社，2000.
联系客服
