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在大学语文期末总结与教学改革研讨会上的发言

在大学语文期末总结与教学改革研讨会上的发言

(2012-07-09 20:56:52)


在大学语文期末总结与教学改革研讨会上的发言

 

夏京春

 

    学校开展教学改革很有必要。教务处和有些院系拿大学语文课开刀,准备取消大语的必修课,我们完全不必担心,这是好事。对我们既是挑战,也是机遇,可以推动大学语文课的深化改革。我想讲3点:

 

    1. 名称问题。有人一听是“大学语文”就烦,以为是“高四语文”,认为没必要开,这是误解。语文是有关母语的听说读写的综合的文化素质教育课,是学好任何课的基础。中学语文有中学语文的讲法,大学语文有大学语文的讲法。大学语文课可以上得很精彩,很生动。我的学生就跟我说:“没有想到语文课可以这样上”,他们很有兴趣,期待着上每周二的大学语文课。别的课点名,学生旷课的还是很多;我的课不点名,可是出勤率却非常高。这说明什么?不是名称问题,而是任课老师怎么教的问题。改成“中国文学与文化”学生就爱上了吗?讲不好,学生照样不爱上。所以,我觉得“大学语文”的名称没问题,将工具性、文学性、人文性融为一体,培养学生的阅读欣赏能力、口头表达能力和书面表达能力,陶冶情操,提高素质,是“教书育人”很有意义的一门课,名和实是相符的。

 

    2. 必修还是选修的问题。我主张选修。把选课的权力交给学生。大学生不是傻瓜,他们会选有用的有意思的课程。就拿我教的“硬笔书法”公选课来说,这学期720人的名额,有1600多同学报名。不就是写字吗,学生为什么这么欢迎?所以我认为不是课程的问题,而是老师的问题。与其说学生在选课,不如说学生在选老师。当然,这对老师是个挑战,改革将倒逼老师认真备课上课。说到底,这将有助于提高教学质量,有益于学生。

 

    3. 大学语文课程本身的问题。大学语文课本身必须改革,包括教学内容、教学方法、考试形式等等,都必须改。其实,这些年我们也一直在改,但教务处统得太死,所以改得步子不大。现在由上面推动改革,我们应该解放思想,大胆实验。

 

     首先,能不能给任课老师“自由”。讲什么,怎么讲,怎么考,任课老师发挥自己的特长,不要一刀切。在教学方面,不要总想管老师,管的结果,老师按照统一的教学大纲、教材、课文、考试去教学,势必越教越死。

 

     其次,教学方法要改革。不能“满堂灌”,要加强师生互动,要有“说”和“写”的实践环节,要利用学生喜欢的互联网进行教学。比如,这学期我讲宋词的时候,就请同学给我发微博,140字谈感想。对学生的微博,我也给评论,将教学延伸到了课下网上。

 

    第三,考试的改革。取消统考,任课老师自我出题,开卷考,以考查语文能力为主。期末考试占总评成绩的40%,平时成绩占总评成绩的60%,强调平时的学习和考核。比如,开演讲会,可以请同学当评委打分。开通“大学语文”课网页,学生网上提交作文,学生都可以上网阅读评点,这都可以算成平时成绩。总之,要调动学生学习的积极性、主动性,变“要我学”为“我要学”。

 

                                                                  (2012年7月9日)     

 

 

 

 

 

 

 

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