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校本培训之班主任经验交流一

给一片蓝天,他们就能飞得更高更远

——浅谈班主任工作的点滴感受

合肥市三十八中  余玉权

班主任因其特别的身份、特别的使命、也就特别的引人关注,在特别的关注下,也就包含了太多的责任和义务,太多的艰辛和付出,甚至还有太多的不解和埋怨……当班主任苦,这是不争的事实。但是,全国中小学约有435万个教学班,约有440万名教师担任着班主任工作,影响着近两亿中小学生。所以,《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出:“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。”班主任任重而道远,班主任工作是一门科学,更是一门艺术。班主任工作是无法用班主任津贴来等价衡量的,班主任工作的愉快和诗意美也绝不是轻易就可以品尝到的。它犹如一坛陈年老酒,酿制的过程是复杂的,窖藏的时间是漫长的,只有精心地做好选料、发酵、蒸馏的每一道工序,只有耐得住寂寞的漫长等待,你才能品尝到它的醇香和浓厚,你才可以对自己说:我快乐因为我是班主任!

一、班主任的自我认识和心理调整

班主任是班级建设的指导者,是学生健康成长的引领者,你的思想意识将直接影响着班级发展的走向。不想当将军的士兵不是好士兵,不想出成果的班主任也不可能是好班主任。但班级不是班主任的私有财产,更不是班主任面子的象征。班主任应该把自己看成是这个集体的一员,时时刻刻要告诫自己。思考、说话、做事都要站在学生的立场上,站在主流的角度上。班主任不能受功利心的左右。不能因一时一事的得失而影响到你的工作热情和思路。教育的过程是缓慢而复杂的,班集体的建设,班主任威信的树立,良好班风学风的形成,都不是一朝一夕的功夫,不可能一蹴而就。一次谈话、一堂班会、一纸规定都不可能立即收到你预想的效果。也就是说你的付出在很多时候是不能立竿见影的。如果这时你表现出失望、焦躁、发怒,转而责怪学生不能理解自己的苦心,那就等于你自己宣布前面所做的工作是无用的。一个活动的开展、一场考试的结果都不一定尽如人意,失败也是在所难免的。在失败的面前学生往往是惊慌失措也在拭目以待班主任的态度。而每到这时班主任最需要的就是冷静,只有冷静的观察、冷静的思考,才能冷静的抓住转瞬即逝的最佳教育时机。不论是在失败还是在成功的时候,班集体所表现出来的那种整体的情绪,都是可以充分利用来推动班级向前发展的最可宝贵的动力资源。能不能抓住这些有效的因素,变不利为有利实现自己预设的目标,关键就看班主任有没有处变不惊的心态,有没有驾驭复杂形势掌控全局的大将风度。

班主任要想对班级有重大的影响力,就必须树立起自己的威信。威信就是威望和信誉。它来自班主任的人格魅力,即人品、学识、名气以及你所付出的辛劳和由此而产生的教育效果。威信不是严厉的同义词,是学生发自内心对你的敬仰和信赖。威信来自于言行一致,与学生坦诚相见,一切从班级的整体利益出发,一切从孩子们的成长出发。威信还来自于对学生的真爱,真爱最基础的表现形式就是公平的对待每一个学生,给每一个孩子以相应的成长空间。在学生中,有的讨人喜欢,有的桀骜不驯,有的乖巧听话,有的常犯错误,在家长中,也存在有的与班主任走的近的,有的关系疏远的。而所有这些都只能是私下的情感,决不能带进班级工作中来,更不能成为你判断班级事务的潜在标准。这样的事情哪怕只发生一次,也会让学生心中的天平发生倾斜。当然威望还来自你在日常工作中所流露出来的思想、性格、品行、志趣等。只有建立了自己的威望,你才能抓住每个学生的心,成为班级的主心骨,成为学生的精神领袖,才能引导学生的成长。古今中外的教育家无不是用自己的爱来激发学生的爱,用自己的思想来影响学生的思想。我们也许成不了教育家,但我们不能放弃努力,这就像我们无法做到真正的完美,但我们可以让自己趋向完美。

二、班集体建设的关键是班级意识的形成

人除了具有自己的个性还具有社会性。也就是说任何一个人都不可能脱离社会群体而独立存在。既然这样就要对自己所处的群体有充分的认识,只有这样才能在这个群体中找到自己的位置和价值,才能产生对这个集体的相容性和依附性。班集体建设的最高境界,就是使之成为师生共同学习的知识圣殿、一起生活的快乐家园,是凝聚精神、升华人格的一片乐土。要实现这个目标,就要千方百计的让每个人都意识到集体离不开我,我更离不开集体,班级里既充满活力又具有无穷的凝聚力。这就像浇筑混凝土,在掺和了水泥的石子和沙中还要用振动棒不停的震动。这个过程不是要把石子磨成卵石,而是要让石子沙子找准自己的位置并发挥自己的作用,强大的凝聚力就是这样产生的。班主任就是这根振动棒,要寻找利用一切机会让每个学生展示自己并学会服务服从于集体。

班级意志的形成。一支军队之所以能席卷八荒所向披靡,有比武器更重要的东西,那就是深入人心的钢铁般的意志。个人的意志转变成班级的意志不是靠说教和强压,而是要寻找到最佳的机缘。我们班级在七年级的第一次期中考试中是同类班级中的第八名,换句话说就是倒数第三名。成绩出来后家长老师学生都大出意外,我自然也高兴不起来,考试后我只是在思索在班会上家长会上认真的分析原因。一时间没有什么动作,说实在话也没有想好有什么动作。而这时正好元旦要到了。其他班级都纷纷的在准备元旦的活动。有的学生建议我举办,有的学生试探性的说,我们没有考好还是不举办的好。所有的学生都急切的想知道最后的决定。我认为这是机会。秘密的召开了一个高级班干会议。决定活动要举办,但不是闹闹嚷嚷一哄而散,我们必须收到我们想要的效果。我让班长回去准备了一篇新年致辞。班长在致辞中用了“亮剑”一词。我觉得非常好,经过斟酌进一步完善成:正视现实、敢于亮剑、团结一心、永不言败。这个讲话契合了当时学生的心理,让他们在失败中振作振奋起来。班级的意志就这样植入了学生的心田。三年来我们就是用这种意志鼓舞着班级一步步向前走。一步步艰辛的又是充满信心的追赶着别人超越着自己。我相信这种意志也必将成为这些孩子人生意志的一部分。

成长理念的树立。新生入学进行行为规范的教育是必不可少的。我校在《中学生行为规范》的基础上结合我校的特色把文明礼仪进行了具体化,印出一个小红本子。这是我们班主任实施这项教育的依据。班主任对其中的内容当然要烂熟于心。但是如果让学生去硬性的背这些条款则是比较困难的。这些条款中大多用的字眼是“要”或“不要”怎么做,如果我们能将这些转化成学生对成长过程的一种自我塑造和对自己未来的一种向往,就可以把“约束”变为自我成长的理念。这样他们就会时时刻刻的让自己的言行趋向于文明。我曾在第一堂班会上倡导:男生要有绅士风度,女生要有淑女风采。并不断地进行这方面的渗透教育。我班几次去素教基地的车上总是男生让女生先坐,大个的同学让小个的同学先坐。尤其感人的是,我班有一位同学因身体问题不能见阳光,就会有同学站在窗前用身体替他挡住阳光。排队上车时,走在前面的袁天行等小个同学总是停下来让女生先上车。我在班上说:绅士是不分年龄大小个子高矮的,绅士风度会让人的形象高大起来。我认为初中是一个人成长最关键的时期。我们在传授知识进行智力开发的同时,应该不失时机的进行情商的培养和成人的教育。中国人民大学的博士生导师金正昆教授在讲商务礼仪的时候说过这样一句话:人际关系的成功=15%的专业知识+85%的为人处世。这足以见得塑造一个怎样的自我形象形成一种怎样的为人处世的风格是多么重要。

奋斗目标的规划。班级建设中另一项重要的内容就是“奋斗目标的规划”。我们虽然是初中的基础教育,但教育的眼光应该放得更长远一些。立足现在放眼未来,近期的目标与中长期目标相结合。我们肩负着升学的压力,所以我们格外关注学生每一阶段的学习状态,关注学生的每一次考试成绩,这是再正常不过的事情了。不出成绩说啥也没有用,结果说明一切。但是我们在完成初中教学的同时也应该为下一阶段的学习做好充分的准备,致力于学生中长期的发展。我们经常从高中教师的口中听到,某某学校的学生到高中就没有潜力了,学的死学的累。我觉得这是值得思考的一个问题。我们在第一次家长会上就应该将三年的教育计划以及班级建设的指导思想晓谕每一位家长,让家长的心中也有一个明晰的孩子成长路线图。我班邓潇潇同学在中考成绩优秀,但她在前两年却并没有这样出色。他的家长告诉我:在初一的一个学年里,她不是单纯关注孩子的分数,而是重在培养孩子的学习习惯和信心。这一年她花了很多的功夫,初二就慢慢放手,初三就给孩子做好服务工作,学习的事情无须问事。这样一种循序渐进的培养,我想孩子在高中一样可以学的轻松,一定会有更大的进步。我们和大多数的孩子同处一个城市,如果我们只是为中考考得好而自喜那是短暂的,看到他们将来成长为真正的人才才是令人自豪的。用近期的目标督促学生的行动,用长远的目标引领他们成长。给一片蓝天,他们会飞得更高更远。

三、构建和谐的班级大团队。

尊重和信任是教师团队合作的基石。古人说:“同船过渡都是前世修来的缘分。”那么一个班级的教师在一起工作就更是一种难得的缘分。“为了学生学得更好”这是大家共同的心愿,教师之间既无目的分歧又无利益冲突,理应搞好团结形成合力。但是这个团队内部的合作是需要尊重和信任来作为基石的,这里最为重要的是班主任对各位授课教师的尊重和信任。因为这将直接影响到班级学生、家长对老师的信任和崇拜。任何一位教师都想把自己的工作好,都希望自己的学生出成绩。但是师生之间在教与学的合作中能不能和谐是出不出教学效果的重要因素。试想,一位教师如果失去了学生的信任和崇拜,这课真的是没法教了。所以班主任对课任教师最好的尊重就是尽快的让学生、家长认同教师的教学风格、崇拜教师的人格、喜爱教师的个性。班主任可以利用一切机会用各种方式把教师为学生的辛勤付出传达给学生,同时也把学生中对教师的赞美和建议反馈给教师。如果形成了一种师生相悦的亲密关系,这教学效果能不好吗?这个学科的事情还需要你班主任去操心吗?一座大厦的稳固源于根根柱子得力,一个团队的强大莫过于人人尽其所能。

我年轻的时候当班主任就觉得特别的忙。原因是我既要抓语文的背诵,又要管外语的默写,一会要向不交作业的学生要作业,一会又要找考试不及格的学生谈话。整天忙得团团转,还收不到预想的效果。现在我的这些好搭档们从不把自己学科上的问题交到我这。倒是有一次,周老师上课把一帮小子赶进了我的办公室。原因是讲过许多遍的数学符号问题就是记不住。显然周老师是假装生气了,目的是要她们记住这一点,因为这些人都是他平常挂在嘴边的好孩子。我严肃的问他们怎么办?有说打的,有帮忙找板子的。我越发的生气说:你们就不能想出一点有新意的?!“打”只触及皮肉而且也降低了你们自己的人格。人是有尊严的更是懂情感的,老师视你们为得意门生,你们却连这点小事都办不好,良心真是大大的坏了!自己惹老师生气自己要想办法把老师哄开心了!第二天他们的作业都做得特别认真,并且亲自送给老师。我这样做的是因为理解了老师的用心。她并不是希望我去揍他们一顿。如果教师之间没有一种默契,很可能会把事情弄糟。那样学生就认为授课教师告状,久之学生就不会再喜欢这位教师。周老师在学生中受爱戴的程度时常让我嫉妒有危机感。

我常跟学生说:教师同时带几个班的课,我们无法争夺教师的时间,个班的课时一样多,但我们可以争得教师的情感。邵老师儿子高考的时候,我们都劝她请假回去陪陪儿子,但她硬是一天假不舍得请,一堂课不舍得落下。这种视学生高于自己孩子的情感,我真的找不到什么词语可以赞美她,心中只有敬意和感动。我没办法把每一位教师感人的事迹告诉大家,他们也不需要我在这里的表扬,我想他们感到最甜美的是学生对他们的热爱和依恋。如果你走进747242928的qq空间,你会在《最美的教师节》相册里看到他们甜美的笑容,感受到笑容背后作为教师的幸福。

我相信我班的每一位教师都是最优秀的,是因为每一位教师都学生所喜爱的。很少有哪一位教师一下课就能离开教室的,总是被一帮孩子围住问这问那,即使没有学习上的问题可问,也会说说悄悄话。我们班大部分时候不是教师找学生谈,而是学生到教师这说:老师,我要找你谈谈。这种教师之间的默契,师生之间的和谐,教学效果不可能差。

珍惜现在的友谊就是为将来珍藏美好的回忆。这句话是我在初一的时候作为班训写在班上的。三年来孩子们也是这样做的。可以这样说,三年来我班没有任何两个学生因矛盾而打架,因打架而记恨的。初三的理化试验和体育训练,学生都是自觉地形成互助小组,相互鼓励,能者为师。我们班级的学生个子大的大小的小,尤其80公斤级以上的学生比较多,经常有人打趣说:学校这是按班主任的体型来分的。更没有人在体育加试上看好我们班。但事实证明和谐的同学关系帮助了他们。体育加试我班取得了名列前茅的成绩,就连体育教师都不太相信。平常学习上的交流互助更是没有任何人保守,就这样大家互相鼓励、互相促进的走过了三年。

升入初三我班可谓是多灾多难。十一前我班因甲流放假一周,由于师生的共同努力成绩没有受到影响。初三第一学期结束的时候,有两位高手(胡守俍  王蓓蕾)一个因病住院两个多月,一个因体育课不慎大腿骨折修养三个多月。但还是靠同学之间的友谊帮他们走过了这段困难时期。这两个孩子缺课期间的笔记是同学自发分工帮他们记的,课大部分也是学生帮他们补的。王蓓蕾后期是坐轮椅上来学校上课的,班级学生自觉地把最好的最方便的座位让给她,早晨在楼梯口有提前到来的我班壮汉把他抬进教室,中午有几位女生负责她的吃饭和上厕所,晚上放学再由壮汉们把她抬下楼交给家长。日复一日,两个多月从未间断。王蓓蕾的坚强鼓舞着我班所有的学生,所有学生的帮助也温暖着王蓓蕾。中考王蓓蕾考724分,胡守俍考709分。家长甚是感激。我们班级也取得了整体的好成绩,62报考,达到省示范线的59人,其中达1、6、8线的50人,邓潇潇还以762分的卷面分数(不含政策性加分)名列瑶海区第一。

在此我还是要代表全班的孩子和他们的家长,向校长的指导和鞭策表示真诚的感谢,向全体教师表示永远的敬意。虽然这种感谢的形式有些俗气,但心是城的情是真的。

一届合作愉快的搭档,就是对自己人生的一次丰富。我从他们的身上学到了学识、为人等诸多方面的东西。搭档也许是暂时的,但朋友却是永远的!一届顺利成长的孩子,就是对自己教学理念的一次更新。我从他们的成长中领悟到,只要给一片蓝天,他们就能飞得更高更远!

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来自:xgj123456  > 教育艺术
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