打开APP
userphoto
未登录

开通VIP,畅享免费电子书等14项超值服

开通VIP
对教学六认真的解读与透析(教学六认真讲座一之7) - zhongwei196207的日志 ...

分类: 未分类 | 修改 | 删除 | 2010-10-31 21:09:54

对教学六认真的解读与透析(教学六认真讲座一之7)
主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室主任) 时间:2010年10月28日
编者按:本人对“教学六认真讲座”分为若干个系列,对每个系列分为若干个专题,本文《对教学六认真的解读与透析(教学六认真讲座系列一之专题7)》分为五个版块。
对教学六认真的解读与透析
荣县教研室 钟炜
为帮助我县各学校及教师们学习理解与把握实施好教学“六认真”,本文就“对教学六认真的解读与透析”谈五个方面的意见:一是对教学“六认真”的解读;二是为教学“六认真”注入新的内涵;三是从学校教学管理角度对教学六认真”释义;四是新课程背景下教学“六认真”的真正内涵;五是新课程改革中教学“六认真”的实施。
一、对教学“六认真”的解读
教育乃立国兴邦之本。历朝历代,不论哪个国家、哪个民族无不重视教育。一个学校的声誉:一取决于教师,二取决于教师工作,三取决于学校的管理。教学“六认真”一直是教育主管部门为加强教学管理、提高教学质量提出的最基本的要求。一方面它规范了我们的教学行为,另一方面它给学校的常规管理提供了科学依据。为此,教学“六认真”包括哪些内容,它的基本要求是什么,我们如何实施教学“六认真”等问题,作以下解读.
1.1、教学“六认真”的内容。
⑴认真备课;⑵认真上课;⑶认真布置和批改作业;⑷认真辅导;⑸认真考试;⑹认真组织课外活动和综合实践活动。
1.2、教学“六认真”的具体要求.
⑴认真备课.备好课是上好课的前提和关键,教师应严格执行教学计划,钻研教学大纲和教材,根据学生知识及基础状况,面向全体学生,精心设计教案,努力使备课规范化、科学化。
①认真学习所任学科的《课程标准》,明确各年级(特别是所任年级)的教学目标和要求。ⅰ通读与本学科有关的全部教材,了解本学科教学的主要内容,梳理和理解知识体系。ⅱ研究本学期的教材,把握教材的重点,明确各单元、各章节的地位、作用及其相互联系。ⅲ要研究中考、会考、高考的考试说明,掌握教学要求。
②备课要从单元或章节整体出发,树立教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。ⅰ备课中着重解决目标设计、教学运用、手段改革、学法指导、知识巩固等几大问题。ⅱ课堂提问要精心设计,问题要有针对性,启发性,并注意系统性和艺术性。ⅲ要根据学科、教材和学生的特点,选择恰当的教学方法。
③集思广益,坚持备课组集体备课备课组全体教师每周进行一次集体备课活动,时间不少于1小时,在个人钻研的基础上,一人主讲,共同讨论,集思广益。
ⅰ备课组在正常教学中,一定要统一教学要求,统一教学内容,统一教学进度,统一作业布置,统一单元测试。
ⅱ备课组活动,由备课组长负责召集,并做好活动记录。备课活动的内容有:a认真制订学期教学计划和教学进度,人手一份,教学计划,应包括以下内容:周次、教材分析、单元教学的目的要求、重点、难点,提高教学质量的措施;b对照教学计划,检查当前教学进度的执行情况;c明确本单元教学的目的和要求;d研究教学内容中的重点、难点及其处理方法;e统一作业布置和单元检测内容;f检查总结前一阶段教学情况,找出教学中的问题并制定相应的措施;g布置和分配下一次活动任务。
④认真撰写教案.教案是教师实施教学的方案。教师要在个人钻研和集体备课的基础上分课时认真编写教案。
ⅰ在新课程理念下,实现创新理想课堂的教学设计(教案),应呈现出如下鲜明的特征。a它不是对课堂情景进行面面俱到的预设,它只描述大体的轮廓,它只明确需要努力实现的三维目标,它给各种不确定性的出现留下足够的空间。b它不是一出已经定稿的剧本,而更像是一部不能划上句号的手稿,它一直处于自我矫正、自我完善的动态发展之中。它是教师生命力的载体和再现,它是教师构思教学的过程,它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神。c这样的教学设计,是对传统教案的超越,是新课程理想课堂的“催生剂”.
ⅱ好的教学设计应体现对教学过程的反思,体现针对性和创新性,体现教育技术与学科教学的整合,应具有深刻性。
a下面,我们将一份完整教学设计框架出示如下:



确定目标准确、恰当、具体,能体现三维目标,并细分为可操作性目标。
教材分析
根据学科特点,概述篇、章、节的内容,并列出知识点、重点、难点等。
学情分析
结合所教内容,针对学生实际,从知识、情意、潜能等方面进行分析。
教学设想
针对所教内容设计教学结构,并对学生的学习活动作出安排。


概述主要的教法、学法及突出重点、破解难点之法。
教学流程
基本程序包含新课导入(复习旧知、设置情景、激发兴趣导入等)、教学要点提示、教学步骤、课程内容开发、练习设计等(不能用流程图代)


板书简明、精要、美观。(或实验安排:分组、仪器、步骤清楚。)
课堂检测
“短平快”的针对性单项过关检测,重视基础知识、基本能力的训练。
教学反思
对自己的教学进行总结反思,写出教学后记、反思小结或自我点评。
b教师在结合学科实际具体设计中,应有所调整和创新,不必千篇一律。有的项目可省略,有的项目可合并(如教材、学情两项),教师可根据本学科的特点使教学设计具有特色。
⑤杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案,课上需讲解的例题,需要演示的实验和布置的作业,应预先做过,上课事先备齐。备课本应每学期更换,封面写明学校、使用年级、班级、学科、任课教师姓名等项目。各科都应提前备课,(没有教案不能进课堂教学)教龄不满三年的新教师必须提前三天写好详案。
⑵认真上课.课堂教学是整个教学工作的中心环节,是完成教学任务、提高教学质量的关键。每个教师都应严格要求,充分运用45分钟,认真上好每一节课,真正提高课堂教学效率。
①教学目标明确。要根据教学目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚,步骤合理,能体现教学的重点,使每节课的教学目的和要求既符合《课程标准》精神,又切合学生实际。
②教学内容正确。讲解教学内容,要注意科学性和严密性,对每一个概念、定义的表述,对所有定理、定律的论证以及对例题的讲解,都要准确无误。
③渗透德育教育。要充分挖掘教材的思想性,把德育教育有机地贯穿在各科教学之中,真正做到既教书,又育人。
④改革教学方法。注重启发学生思维,注重精讲精练、讲练结合。强化课堂训练和教学信息的及时反馈,通过练习、讨论、实验等多种形式加强当堂巩固训练,要兼顾训练的面,使每一位学生有机会得到训练,有所收获,有所提高。要充分发挥师生双方的主体作用,积极开展师生双边活动,注重学生获取知识的体验过程,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的实践能力和创新意识。
⑤掌握教学基本功。教师要努力提高自己的语言、解题示范、实际操作,使用教具等方面的基本功。
ⅰ教学语言准确、规范、简练生动;必须用普通话进课;语言快慢、声调高低都要恰当。
ⅱ板书正确工整,清楚精练,布局合理,体现讲课重点和过程,要富有美感。
ⅲ教态亲切自然,能合理运用肢体语言,切实与学生平等沟通、互动,有较强亲和力。
ⅳ教学手段现代化。充分发挥各种现代化教学设施的作用,如收录机、投影仪、语音室、电视机、电脑、多媒体教室等尽可能地应用到课堂教学中去。
ⅴ善于组织教学和驾驭课堂,应变能力强。
⑥严格上课常规。
ⅰ教师应在上课前3分钟站在教室门口,目视学生做好上课准备;体育课、实验课、阅读课、语音课、微机课等要提前5分钟组织学生整队前往相应地点。
ⅱ按时上下课,不迟到、不早退、不拖堂,不无故离开课堂。眼保键操和艺术欣赏课,相关老师一定要在教室做好督促工作,不得提前下课。
ⅲ上课要按教学计划进行,维护好课堂纪律,保证每一堂课的质量;对个别不守纪律的学生要耐心教育,避免矛盾激化,不要离开教室或自已赌气不上课。
ⅳ按规定要求布置作业.
ⅴ爱护学生,不嘲讽、训斥学生,不体罚和变相体罚学生.
ⅵ注意仪表,衣着整洁大方,上课不穿拖鞋和背心、吊带衫等暴露服装,不在上课时接听手机,不在教室内吸烟。
⑦指导学法。要向学生介绍学习方法,教育、督促学生养成先预习后听课,先复习后作业,先理解后记忆等良好的学习习惯。指导学生阅读课外书籍,逐步培养学生的自学能力和创造能力,培养学生间的合作学习精神,并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。
⑶认真布置和批改作业.作业是巩固和检查教学效果的重要手段,是教师了解学生学习情况不断改进教学方法的重要渠道,是教学工作的一个重要组成部分,老师要针对学生所反馈的信息,及时弥补教学缺陷,调整教学策略。
①布置作业要根据《课程标准》和教材要求,精选习题,体现目的性和针对性,合理控制每天的课外作业总量。初中7—9年级不超过90分钟,高中参照初中时间略有增加。各学科教师要注意沟通协调。
②凡布置的作业,教师必须先做一遍,了解作业的深度和广度,弄清各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题,以便指导学生完成作业。
③严格要求学生独立完成作业,坚决杜绝抄袭现象。作业要求按时完成,一般在当天放学或第二天上课前交清。对不交作业的学生,要进行教育,并限定时间补交作业。
④教师应严格要求学生认真完成作业。作业必须规范化,要求字迹端正、书写规范、标点正确、作图准确、答题完整、卷面整洁。对潦草、马虎,不符合要求的作业,应令其重做。老师(同年级同学科组)可根据实际制订相应的学生作业规范。
⑤作业要按时认真的批改,不错改、漏改,做到有布置就有检查和批改;作业记分要客观公正,评语要实事求是,应渗透心理教育,有适当的鼓励性评语,对基础差的学生提倡面批,重激励,轻批评;作业批改要注明批改日期。
⑥及时纠正作业中存在的问题。对作业中出现的问题,要做好批改记录。带普遍性的错误要做好记载,并在课堂上集体订正、讲评,个别性的错误要求自己订正,并在下次作业批改时一并检查批阅。
⑷认真辅导.辅导是课堂教学的必要补充,是贯彻因材施教的重要途径,是实行分类指导、提优补差必不可少的一环。同时又是沟通师生感情、密切师生关系的主要渠道,辅导的目的主要是关心学生身心健康,发展个性特长,提高学生成绩。
①心理健康是学生提高学习成绩的重要因素之一。各学科教师要善于做学生的思想工作,加强心理辅导,调整学生心态。
②辅导要坚持因材施教和启发式原则。既注重德育的渗透,又重视智力、潜能的开发,将学习目的、兴趣、习惯与掌握知识结合起来。
③对成绩优秀的“冒尖”学生,重在学会做人、学会立志的教育辅导,学业方面加强单科成绩提高的个别辅导,力争在各级各类竞赛中获奖,让他们的潜能、才智得到充分发展。
④对学习困难的学生,要满腔热情,细心分析原因,帮助他们树立信心。在重视德育渗透、心理辅导的同时,更要加强思维方法、学习方法的指导与辅导,重视知识过关,及时弥补缺漏,使他们在原有的基础上有所提高,同时注重加强情感交流,消除师生之间的距离感。
⑤辅导要有全局全面观念,课内课外有机结合,针对性要强不能影响其他学科,时间不宜过长。自习课应坚持个别辅导,解决疑难问题,不得进行全班讲课、讲题或考试等所谓的“集体辅导”,变相加班加点抢占时间,杜绝课外整班补课的现象。
⑥加强家访工作,会同家长分析差生原因,商讨辅导计划,取得家长支持和配合。
⑸认真考试.考试是教学评估的重要手段,是对学生知识和能力的综合考查,也是教学过程管理的一项重要内容。
①考前要认真指导学生复习,梳理知识点和训练点,牢固掌握知识体系,以求全面深刻地理解,熟练、灵活地运用。
②为切实减轻学生过重负担,必须严格控制考试次数,加强平时考查,除毕业会考和升学考试外,每学期一般只举行期中、期末考试。
③认真命题。任课教师均有参与命题和评卷的职责和义务,要严把命题和评卷的质量有关。命题由教务处组织。命题要依据《课程标准》,紧扣教材,体现新课程改革理念(毕业年级要体现中、高考的趋势和要求),既要突出教学重点,又要注意覆盖各知识点。着重考查基础知识和运用的能力,试题难易适当,小巧灵活,不出偏题和怪题。
④端正考风,严肃考纪。要加强学生的考风考纪教育,发现作弊者,给予校纪处分。教师要集中思想严格监考,杜绝舞弊行为,确保考试成绩的真实性。
⑤认真阅卷。一般实行年级交叉阅卷,由阅卷组长分工,采取流水作业法。阅卷时,要严格执行评分标准,责任到人,既要认真,又要及时,批阅登分人要签名。教务处作必要抽查。
⑥作出成绩统计和试卷质量分析。每次考试结束后,教师要认真分析试卷,及时组织评讲,要认真填写质量分析表,准时上报教务处存档。
⑹认真组织课外活动和综合实践活动.
①要根据学科特点和学生的年龄特点组织开展各种形式的课外活动。认真确定活动主题和内容仔细选择活动教材,明确活动目的和方法。做到计划落实、内容落实、时间落实。并提倡跨学科,开展学科综合实践活动。
②认真组织开展兴趣小组,通过课外活动的开展,有助于学生兴趣的启迪,知识扩展,能力和智力的提高。
③课外活动的内容可结合教学大纲,教材要求组织进行,活动内容丰富多彩,形式多样,富有吸引力,要注意思想性、趣味性,确保活动安全。保证活动时间,确保活动质量,力争出成果。
④每次活动要作好记录,包括辅导内容、方法、效果等,注意积累资料,期末认真总结。
⑤建立检查考核机制,平时加强对兴趣小组的活动情况进行定期检查及随即抽查,期末进行考核。
1.3、如何实施教学 “六认真”.
⑴加强教学“六认真”的督查.①是对教师的备课、作业批改进行定期或不定期检查,并予以公示;②是对教师的上课、辅导严格考核、考勤;③是严格半期、期末考试,并对考试成绩进行分析公示;④是与年度考核、评优晋级挂钩。
⑵加强对教师职业道德教育.教师的工作是一项复杂的系统工作,有些是有形的、可量化的,有些是无形的、不可量化的.
①这就要求我们的全体老师以高度的事业心和责任感,本着对学生负责,对学校负责,对党和国家的事业负责,充分发挥自己的主观能动性,全身心的投入到党的教育事业中,自始至终以教学“六认真”作为规范自己的教学行为。
②我相信,我们任何一位老师只要真正做好了教学“六认真”,学校的教育教学质量肯定会跨上一个新的台阶。
二、为教学“六认真”注入新的内涵
教学“六认真”,特指教师在教学活动中认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织实验和课外实践活动、认真检测和评价。结合新时期教育特点和学生认知结构的新变化,为教学“六认真“注入新的内涵。
2.1、备课→团队化。
要求同年级同学科教师课前齐聚一堂,策划教案。针对教学重难点及目标,大家各抒己见,互学共评。通过一番争论辩护,最后取百家之长,设计一套精美教案,统一用于课堂,提高教学指导性和针对性。
2.2、上课→高效化。
要求老师们处理好师生间主导与主体关系,以“1+3”模式(老师讲十分钟,学生自学互助三十分钟)建构高效课堂。倡导老师指点,学生探险;学生当“老师”,老师当裁判。最大限度地开发学生智力,培养他们解决问题的技巧技能。
2.3、作业→校本化。
要求老师摆脱“转运”思想,自开发自编排本学科作业。作业题型、题量要符合校情班况,要因生而异。力求不同认知水平的学生都能体验到学习快乐感和成功幸福感。
2.4、辅导→个别化。
针对学生知识接受状况,个别辅导、分类教学。辅导时多用赏识,慎于批评。要充分调动学生情商,让学生怀抱感恩、崇拜老师而自发读书,努力功课。
2.5、实验实践→标准化。
要求老师所做实验规范、标准,不出差错;带领学生参与的实践活动客观真实,确有教育成效。要重视言传身教的默化作用,深挖环境教育的潜在效应,避免因误导而引入认识误区。
2.6、检测反馈→常态化。
要求老师把考试检测导向平常,不再弄得神秘紧张。试卷做到日考日改,全批全改,可当着学生面改的,尽量给学生一起评阅,以便及时给学生纠正错误,深化对知识的认识理解。评价学生,抛开个人好恶,不戴“有色眼镜”,不挑刺,不苛刻,多说闪光点。
三、从学校教学管理角度对教学六认真”释义
为进一步强化教学常规,规范学校教学管理,落实“教学六认真”,特对“教学六认真”从学校教学管理的角度释义。
3.1、认真备课.
备课是教学过程起始环节,是上好课的基础。教师不上无准备之课。
⑴教学计划.每学期开学后一周内,年级学科备课组必须制定教学计划,教学计划要注重教学完成指标和教学承诺,由教研组长审查后送交教务(导)处主任审阅。
⑵备课组.在学校或片区内建立备课组;设立备课组长,定时间、定地点、定内容进行活动;积极推进集体合作备课制,并充分发挥“老带新、新促老”的作用。
⑶备课.教师必须对照课程标准钻研教材,根据学生实际设计教学流程,选择教学方法,尤其要考虑启发学生思维、培养学生能力和调动学生学习积极性的具体措施;要根据教学需要,设计好现代教学手段使用的内容和时机;要精心设计好教学过程中的习题和作业。
⑷教案.教师备课必须写出授课教案,教案书写应有具体要求与标准;备课组提前一周准备课程,教师必须在课前写出教案。
⑸教案检查.建立教案检查制度,定期和随机检查相结合;校长、教务处主任、年级组长、教研组长可以查阅教师的备课教案。
⑹教学资料的积累.建立优秀教师教案存档共享制度,加强教研组和备课组的建设;为提高课堂习题和测验命题的科学性,在教研组长带领下,由备课组长负责例题卡片或教学片断收集,加强教研相关资料的积累。
3.2、认真上课.
上课是学科教学的中心环节,是提高教学质量的关键。崇尚“校园之内,唯课是大”的理念。
⑴调课、停课的管理.教师必须严格按照课表上课,不得随意调课、停课;停课或放假,必须按规定程序报批,审批同意后教务处提前通知;教师临时调课,应提前一至两天申请,由教务处审批。
⑵上课规范.学校应建立授课规范,教师要遵守课堂常规。要有效组织教学,形成师生共同课堂目标意识;要科学地组织教学内容,重点突出,难易适度;要在教学中有机地渗透思想道德教育;要发挥教师的主导作用,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性;要注重培养学生学习的良好习惯,把传授知识的过程变成学会学习的过程;要有效使用现代信息技术,使教学内容化难为易,化繁为简,化抽象为形象;要按时上下课,中途不离开教室;要举止庄重、着装整洁、谈吐文明、态度和蔼,用普通话上课;要维护好课堂纪律,及时妥善处理偶发事件,不讽刺、体罚或变相体罚学生。
⑶听课管理.按六个“一”的要求,完成听课任务;教师之间听课应提前打招呼;校长、教务处主任、年级组长、教研组长检查性听课和师徒之间听课,实行推门听课制度;外校教师听课必须事先与教务处联系,由教务处作出安排;学校应设立听课后及时评课的机制。
3.3、认真批改.
布置和批阅作业是教学目标达成的测定、巩固和反馈的重要环节,是进一步改进课堂教学的依据和实施分层辅导的途径。
⑴作业形式.科任老师要根据课程标准和教材的要求,设计多种形式的作业;除书面作业外,应加强体验、探究、口头等形式的作业。
⑵作业量.作业量要遵循减轻学生过重负担的原则;要精选作业题,份量适度、难易适中、学科平衡;对不同基础的学生应有不同层次的作业要求,鼓励布置弹性作业;学校可以设立作业布置前的审查程序。
⑶作业的收交、批改.作业的收交要有明确的要求;教师要认真检查、及时批改,矫正反馈要有明确的时间要求。
⑷作业批改管理.教务处主任与年级组长、教研组长、备课组长负责定期或不定期检查作业批改情况,并把检查结果反馈给教师本人和分管校长。
3.4、认真辅导.
课外辅导是课堂教学的必要补充,是大面积提高教学质量的有效措施。
⑴辅导对象.教师应通过课堂教学、作业批改、目标达成情况,确立“培优”和“补差”学生,并建立辅导档案。
⑵辅导计划.培优计划主要考虑培优目标、形式、内容、时间、成果测定等;补差计划,要考虑集体补差和个别辅导两种形式的打算,要注重个别辅导。
⑶辅导实施.要确定课外个别辅导的时间与要求。教学辅导要因人而异,要有目的、有准备、有重点地进行,着力问题的诊断,原因的分析和方法的指导;对学生提出的问题教师应热情耐心地解答;集体辅导要由年级组统一安排,各科应相互协调。任课教师不得自行占用学生自习时间。
3.5、认真考查.
考试是测试教学效果,了解学生学习情况,调控教学过程不可或缺的重要环节。
⑴试卷的命题.学校要设立试卷命题的程序,要建立试卷审核制度;命题要从课程标准、教材、教学实际出发,科学合理地安排试卷结构、知识点覆盖面、题型和分值,做到知识、能力兼顾;命题难度要适当;试卷印刷前要认真校对,严格把关,杜绝试卷中的错误。
⑵监考.要建立学校监考守则,严格考试纪律,防止学生作弊。
⑶考查的分析.及时批改,及时公布答案,及时将成绩反馈至学生个人;认真分析,做到错误分析一到题,二到人;充分发挥检测的诊断功能和激励功能,弱化评价功能。
⑷成绩的管理.学生成绩考核由教务处统一管理;期末考试(包括市以上统一测试)纳入学期教学计划,由教务处统一安排时间、地点和监考;学校应定期进行教学质量分析。
3.6、认真反思.
教学反思即回头思考教学过程,对设计方案的有效性进行审思,总结亮点和问题,决定改进教学的策略,是经验型教师向科研型教师转变的必由之路,是教师专业成长的重要途径
⑴课前反思.教师在上课前必须认真反思学生的学情,新旧知识的联系,以及既往的教学过程。
⑵课中反思.教师在课堂上要及时掌握学生的学习信息,善于反思,积极调控课堂,处理好预设与生成的关系,努力促进课堂资源的动态生成。
⑶课后反思.提倡每节课后的教师反思;每周要有一次详细的教学反思;提倡教师经常写教学随笔、教育日志、教育叙事、教育案例、教学课例,积极开展校本教研。
⑷反思交流.学校要经常开展教师反思交流,使教师自觉改变自己的教学行为,促进教师专业成长.
四、新课程背景下教学“六认真”的真正内涵
严格执行教学“六认真”,是教学管理的核心内容。教师在教学的六个主要环节的活动中,“认真”的标准是什么?应该从哪些方面入手来达到这些教学环节的优化和高效?
4.1、认真备课.
⑴一位教师曾经不无感慨地说:“在学校中,我写教案的时间每天要花1—2个小时,但大多只是抄抄看看,因为学校六认真工作检查的要求中有硬性规定,格式、字迹、篇幅……,而实质备课内容的优劣难以评价厘清,所以写教案就成了应付检查的常规工作。一到期末,收废纸的一来,我往往会毫不犹豫的将这本花去我大量时间的备课本当作废纸卖掉,心里根本没有怜惜的感觉。”
①从这段话中不难看出,陈旧的教案书写只注重形式,而漠视备学生、析教材、选方法、精练习等备课的实质,并且囿于字迹篇幅等形式,耗费大量精力,教师却于生于己皆难以有所长进。
②作为学校管理者,作为学校的骨干教师,应该轻形式,重内容,重点放在对于每篇教案的关键之处的备课,如教材的分析、新授时教学方法的预设、课堂练习的精心设计等。逐渐实现将宝贵的时间运用于钻研教材、了解学生、精心设计等关键之处,并不断探索、反思,及时更新教学理念,调整自己的教学行为,唯有此,教师才能得到长足的专业发展。  
⑵备好课是上好课的前提.教师应严格执行教学计划,钻研教学大纲(课程标准)和教材,根据学生的知识基础和实际状况,面向全体学生,精心设计教案,努力使备课规范化、科学化。要把促进全面学生主动发展,特别是培养学生创新精神和实践能力作为备课的出发点和归宿。备课要做到“五备”:
①备教材。理解教材,准确地掌握教材的具体知识及内在联系;弄清每个单元、每个章节(或每篇课文),明确教材及相关课时的认知目标、情感目标、能力目标,有机地进行德育渗透;钻研教材要明确重点,选准难点,搞清疑点,掌握关键。?
②备学生。了解学生的学习态度及学习习惯,摸准学生掌握双基的状况和缺漏所在;针对不同层次的学生,提出因材施教、提优补差的目标和措施。
③备教法。要针对具体教学内容,考虑采用适当的教学手段、教学方法;要积极进行改革的探索,积极运用启发式、讨论式等教学方式,有目的地引导学生主动学习、自主学习。
④备练习。要精心设计课堂练习,练习要有利于巩固知识,培养能力;提倡分层次布置作业,以适应不同层次学生的需要。?
⑤备教案。在精心“四备”的基础上认真编写教案,教案一般应包括教学目标、教学内容、重点难点、教学过程、教学方法、板书设计、教具准备、作业布置等。每课教案要求做到:有明确的教学目的,有具体的教学内容,有准确的重点及难点分析,有清晰的教学步骤,有适当的教法,有适量的课堂练习与课外作业,年青教师还要求有教后感。
4.2、认真上课.
⑴钱梦龙先生说过:“学生的学习过程虽然是一个特殊的认识过程,但无论这个过程如何特殊,学生始终是认识的主体,他们的认识活动只能通过他们自己的实践和感知,在他们的头脑里进行,旁人是无法代劳也不必代劳的”。
①事实是很多教师为了实施自己精心设计的教学方案,往往会不厌其烦的进行叙述与讲解,以期望能够圆满完成教学任务.
②如此教学,教师的主导作用有余而学生主体作用明显不足,长此以往,必将导致学生学习主体性的泯灭,使得我们的课堂走向低效甚至无效。
⑵美国一个教育学者通过大量实验得出一个结论:当人们学习时,他能大约记住阅读的10%、听到的20%、看见的30%、说的70%、做的90%。
①在课堂教学中,教师除了必要地讲解传授外,必须留给学生一定的时间进行自主学习、思考、练习,特别是其中的有效训练,因为学生都需要付出一定的时间接受一定的训练才能够理解所学内容。为了实现这一理想的课堂标准,学校应加大课前准备的力度,将有效训练的具体落实往前延伸到备课层面上,要精心预设习题.
②从课堂教学层面上,要保证每节课都要有10—15分钟的学生独立练习时间;再者从教师的指导层面上,要注重收集学生及时的反馈信息并在第一时间作出调整,让每一个问题在学生自己的手底下得到解决。
⑵课堂教学是整个教学工作的中心环节,是完成教学任务、提高教学质量的关键。每个教师都应充分利用40分钟,认真上好每一堂课。
①教学目标要明确。每节课的教学目标既要符合大纲(课标)精神,又要切合学生实际,还要体现教学重点,根据教学目标安排好教学的各个环节。?
②教学内容要正确。教学内容的讲解要注意科学性和准确性,对概念、定义的表述,对定理、定律的论证,对例题的讲解等,都要准确无误。
③德育教育要渗透。要充分挖掘教材中的思想性,把德育有机贯穿在各科教学之中,做到既教书又育人。
④教学方式要变革。要贯彻教师为主导、学生为主体的原则,充分组织师生双边活动,调动学生的积极性和主动性;要积极引导学生实施自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。
⑤教学手段要合理。要合理使用现代化教学设备和技术,充分发挥现代教育技术在激发学生兴趣、化解教学难点等方面的优势,但又要把握好现代教育技术辅助教学的尺度,不能喧宾夺主、越俎代庖。
⑥教学常规要遵守。要按时上下课,不迟到早退、不拖堂,不无故离开教室;教学语言要准确、规范、简洁、生动;板书要正确、工整、精练、清楚;教态要亲切、自然;要维护好课堂纪律,不体罚或变相体罚学生。
4.3、认真布置和批改作业.
课外作业是帮助学生牢固掌握和熟练运用课堂上所学知识,解决问题、培养能力的重要手段,也是反馈和检查教学效果,以及时弥补学生知识缺漏,促进教学改革的重要途径.
⑴要认真抓好作业的布置与批改工作。
①作业内容要精选。作业的布置要符合教学要求和学生实际;要重视系统训练,铺设梯度,发展学生的思维;要有全局观念,考虑学生的总自习时间和各科的全面发展,做到习题精选,题量适当,难易适度,不给学生造成过重负担。
②作业形式要多样。要根据不同的学习内容和学生的不同兴趣特长,布置不同形式的作业,如口头或书面式作业、思考或实验性作业、制作或测量性作业、调查或总结式作业等。
③作业规范要严格。要求做到独立完成、杜绝抄袭;按时完成、及时上交;书写工整、字迹端正;格式规范、卷面整洁。
④作业批改要及时。做到有布置就有检查和批改,不错批漏批,不拖延批改时间;作业评语要实事求是,作业记分要客观公正;对基础薄弱的学生要经常采用面批方式。
⑤作业纠错要及时。对作业中反映出来的问题要做好批改记录;对带有普遍性的问题要进行集体评讲和订正。
⑵查有梁“作业设计和批改经验”.
①“高效教学”一定要认真研究“作业设计”。“作业设计”要多样化、科学化。有教师布置的作业,有学生自选的作业,有任务驱动的作业,有竞赛准备的作业,有师生共研的作业,有学生合作完成的作业,等等。一定要改变作业的“单调乏味”。作业要“多样有趣”。
②三种作业批改方式,要交替进行:ⅰ教师发正确答案,学生自批自改;ⅱ教师发正确答案,学生互批互改;ⅲ教师全批全改,学生反思自评。
③要提高作业批改的效能。关键内容,教师应当全批全改。一般内容,可由学生自批自改或互批互改。要提高作业批改的实效和效率。
4.4、认真开展课外辅导.
加强个别辅导是因材施教的需要,是实行分类指导、提优补差,从而大面积提高教学质量的重要措施。
(1)集中与个别辅导相结合。这是指根据教学需要采用不同的辅导形式。集中辅导如:在正常的教学进程中,对学生进行集体的“专题性”小结和辅导;在每一单元结束后,根据作业等反馈渠道汇总的信息,有计划地对部分学生进行集体答疑、指导。分散辅导如:深入班级进行个别辅导、答疑;课余时间接受学生的提问,或主动为后进生实施补差辅导等。
(2)提优与补差辅导相结合。这是指针对不同辅导对象确定不同的辅导重点:对后进生以补差”为主,从基础知识、基本方法,基本技能等方面认真辅导,反复训练,使其夯实基础,逐步提高;对优秀生以“提优”为主,进一步发展其思维,拓宽其知识面,加强学科知识学习与生活、社会、科学的联系,充分满足他们的兴趣、爱好。  
(3)知识与方法(习惯)的辅导相结合。这是指科学安排辅导的内容:既要辅导学生巩固知识和技能,更要引导学生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,从而提高学习能力。
(4)课内与课外辅导相结合。这是指合理安排辅导的时间:本着尽量不占用学生休息和活动时间的原则,应以课内辅导为主,课外辅导为辅;课内辅导重在面向多数,全面提高;课外辅导重在关注两头,提优补差。
4.5、认真组织考试(认真做好学业成绩检查与评定.
考试是综合考查学生知识和能力的有效途径,也是反馈教学效果、改进教学工作的重要依据。
⑴学校和教师要充分认识到这一教学评估手段的重要性,认真组织好对学生的各类考试、考查工作。
①试卷命题要科学。命题要依据大纲(课标),紧扣教材,既覆盖到各知识点,又突出教学重点;要着重考查基础知识和运用知识的能力,不出偏题怪题,试题难易适当,有一定的区分度。
②考风考纪要严肃。对学生要加强考风考纪教育,使学生端正态度,认真迎考;对教师要求做好考前复习工作和教育工作,杜绝舞弊行为,确保考试成绩的真实性。
③阅卷工作要仔细。要统一制定评分标准,尽量采用流水作业批改形式,评分客观公正、实事求是,切忌弄虚作假,或凭主观印象,感情用事。
④分析评讲要到位。要认真做好成绩统计和试卷质量分析工作,通过考试发现学生知识、能力等方面的薄弱之处,反思教学中存在的问题并及时加以弥补;要认真组织考后评讲工作,及时弥补学生的知识缺漏,纠正学生学习方法的偏差。
⑵查有梁“考试的经验”.
①千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心,激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
②要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历,对你的教学留下美好的回忆。
③对成绩优秀的学生,真正有效的促进方法,是让他们深切地知道:“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力,保持必要的张力。避免他们盲目自满,但不能伤害他们的自信与自尊。
④每次考试后,应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”,修正错误,巩固正确,打好基础。当天知道作业正确与否,对于有效的学习是十分必要的。
⑤即时反馈是一条重要的教学方法。对中小学生而言,所做的练习,所考的试题,如果当天学生能知道正确答案,并主动改正错误的部分,强化正确的部分,才能真正提高教学效率。
4.6、认真组织课外活动.
课外活动是中小学生校园生活的重要组成部分,是促进学生身心健康发展的重要途径。如果把时间空间还给学生,把兴趣爱好还给学生,把体育美育还给学生,孩子们在玩得更加精彩的同时,也一定会学得更加主动。
(1)时间场地要切实保证。学校要创设生动活泼的育人环境,还学生自主发展的时间与空间。要坚持每天下午组织学生参加各项课外活动;要尽量开辟出比较充裕的活动场地,安排、协调好各年级、各班级、各项目的活动室场。
(2)活动项目要精心设计。要根据学生的兴趣爱好和发展需要,设计出文化、艺术、科技、体育、社会实践和团队班会等各类活动。学校要制定出全校性活动的实施方案,各班要制定出班级活动安排表,确保活动正常有序开展,确保每一个学生都参加活动。
(3)督查制度要保证。学校要将课外活动纳入课程管理,绝对杜绝以开展“学科类”活动为名让学生做作业等行为。为了保证课外活动的有序开展和长效落实,学校要成立督导检查小组,每天对各班、各兴趣小组的活动情况进行巡视和记载,及时了解情况并适时反馈;要经常性地发放学生、家长调查问卷,及时了解对课外活动的满意度并作及时调整,尊重孩子身心发展的科学规律,努力促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。
五、新课程改革中教学“六认真”的实施
课堂是教学的主阵地,搞好课堂教学是提高教学质量的关键。课堂教学要做到教学思想端正,教学目标明确,教学过程和谐,教学方法和教学手段得当,教学效果良好,情感、态度、价值观“三维”目标得到落实,提高课堂教学质量,必须全面落实“教学六认真”这六个关键环节。怎样向教学要质量,就是要从最基本的“教学六认真”入手,在此,本人就新课程改革中教学“六认真”的实施谈几点自己的见解。
5.1、认真备课。
认真备课就是要认真做好课前准备工作,这是上好课的前提和基础,是提高课堂教学效率的重要保证,也是教师提高自身素质的有效途径。
⑴对教师备好课的三项基本要求。
①要求教师要对学科知识和教材有一个整体的把握,这样教师在教学中才能分得清主和次,重点和难点,理得清各知识点的逻辑联系,教学中才能做到层次分明。
②要强调备课的内容。备课的中心任务应是了解学生特点基础上钻研教材和撰写教案的过程,主要精力应放在明确教学目的,理清教材思路,规划教学目标,理清教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上。
③要求教师要正确理解、处理备课与撰写教案的关系。要突破固定教案模式的限制,鼓励教师根据自己的教学实际,设计出符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。力求多一点实质,少一点形式。
⑵新课程改革对教师备好课有更高的要求。随着新课程的实施,我们使用的各科教材每年均按新的课程标准作了很大程度的调整、删减、增补,由于部分教师还没有新课程的课程观、教学观和教材观,这给我们这些尚未完全走进新课程的教师教学带来很多问题。对教师的素质提出了直接的挑战,对教师备课提出了新的要求,因此,要求教师在备课时:
①是要认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,这样才能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②是要了解学生原有的知识技能的程度,了解他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,应采取哪些相应的预防措施等等,这样才能真正做到因材施教。
③是要考虑教法,解决如何把教师已掌握的教材知识传授给学生的问题,包括如何组织教材、如何设计教学、如何安排每节课的活动等。这样,教师的教学准备充分,教学方案设计才能体现学情与教情。
5.2、认真上课。
认真上课就是组织实施课堂教学。
⑴当前教师课堂教学的现状分析。
①大多数老师能依据《课程标准》的要求和教材具体内容确定教学目的、教学内容,对教材进行有效处理,根据实际恰当安排教学容量和进度,突出重点。在教学过程中,有不少教师能自觉地按新课程的要求进行课堂结构和教学方法的改革,把教学过程看作师生互动的过程。注意对学生学习方法的渗透,良好学习习惯的养成。一些创新课上,有了自主、探究、合作学习的趋向。但是,这些教学观的变化更多地停留在认识的层面上,没有真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。
②一些教师简单地认为新课程就是分组教学,不考虑课程内容,什么课都搞分组教学,根本没有理解新课程所倡导的“自主、探究、合作”教学模式的内涵,因此,部分教师的教学是“新瓶装旧洒”,其实质仍然是老一套,以讲解为重点,以传授知识为目的,重结论,轻过程。课堂上教师启发不够,学生参与不够,学生主动性得不到充分发挥。同时,有的教师缺乏教学机智,对学生反馈注意不够,影响教学效率。
③现行的教材给予了教师很大的创造空间,但教师对教材钻研不深的现象比较普遍,有些学校还没有组织教师进行新的课程标准的学习,教师对任教学科的《课标》理解不深,这就必然导致教学的盲目性。对教材的处理和知能结构缺乏足够的认识,所以出现了不了解教学要求,把不准教学目标和学科特点的现象。
④在新课程教学改革的新思潮冲击下,部分教师感觉课堂教学无法定位,不知如何进行教学,这充分说明部分教师的教学能力和水平离新课程的要求还有很大的差距。这就要求教师要切实加强对新课程理念的学习,真正确立起新的课程观、教学观和教材观,才能适应新课改的需要。
⑵在新课程改革中如何真正要上好一堂课。①教师上课要有激情,有激情才会富有创造性,才能享受教学过程中师生互动带来的愉悦。②要关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。③课堂设计要得体,要能充分调动学生学习的积极性和主动性;要激发学生学习的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。④课堂语言要简洁明了,课堂提问要面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上要讲练结合,布置家庭作业要少而精,减轻学生的负担。
⑶在常规教学中教师要树立以学生发展为本的教学观。①教师应与学生积极互动、共同发展,成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者;②应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系,注重培养学生的创新精神和实践能力,引导学生自主学习、合作学习、探究学习;③应大力推进多媒体技术与学科课程的整合,丰富教学内容,提高教学效率。
⑷通过课堂教学的实践,逐步提高教师自身适应新课程教学的能力。最终达成在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变:①由重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程;②由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识;③由重视书本知识转变为重视让学生联系生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题;④由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通;⑤由重视统一要求转变为重视学生的差异和个性发展。
5.3、认真作业的布置和批改。
⑴作业的布置。①教师要根据课堂内容和学科特点精心设计作业,精批细改,严格控制作业量,禁止低效率的重复练习。②提倡练习性的作业在课内完成,课外以活动性、实践性作业为主。③作业的设计既突出学科特点,又注意学科综合,培养学生实践运用、操作能力,以及探究、合作、创新意识。④作业要求要注意学生个别差异,实行分层练习、分层作业。
⑵作业的批改。①作业批改的评语要注意发展性评价,习惯养成,促进学生的发展。②批改形式要灵活多样,引导学生参与,师评、互评相结合。③分数量化与描述性评语相结合。
5.4、认真课外辅导。
课外辅导和学科课外活动是课堂教学的延伸和补充,是面向全体学生,大面积提高教学质量,促进学生全面发展的有效措施。
⑴教师要能积极组织有计划、有目的学科课外活动,培养学生多种兴趣爱好。通过丰富多彩的课外活动,不断扩宽学生知识面,为教学内容注入新鲜血液。
⑵要做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上,对后进生的转化努力做到从友善开始,从赞美着手。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
⑶在教学中,要始终把热爱、关心每一位学生,让他们健康成长放在首位。“没有爱,就没有教育。”教师的工作对象是学生。
①对待学生,首先,在学习上,不能让一个学生掉队,要从不同角度和方法去教育他们,使他们能够跟上队伍。
②对于差生是教师最头痛的事情,很多教师都采取“不理”的方法,我认为,“不理”,就是对工作不负责,不负责就是不爱学生。因此,教师还是要不厌其烦地开导他们,用真诚的爱打动他们的心。
③热情关照家庭有困难的学生。在生活上,要关心学生,帮助学生解决困难,特别是对一些有特殊病的学生,要给予照顾和关怀,让他们感到一种深沉的爱,只要他们感到了这种“爱”,你的“育人”也就成功了。
5.5、认真考试和考查。
⑴教师要应用新课程的理念,对新课程的评价体系进行有益的探索。极少数教师有错误的认识,认为走进新课程,实施素质教育就是不要考试,这是极其错误的。
①新课程倡导建立对学生全方位的评价,但从来没有排斥过考试,新课程倡导在评价内容上要体现多样化,改变仅凭学业成绩和考试给学生下结论的状况。
②在评价主体上要体现多元化,让学生、家长社会参与评价。
③在评价形式上要注重过程评价,倡导学业成绩评价的等级制。
④在评价的指导思想上要体现以人为本,以促进全面发展为宗旨,注重学生创新能力的培养。
⑵要求考试更多的反映学生的综合能力、创新能力。从近几年来高考、中考的题型变化上不难看到这一点,开放型、综合型的试题在中、高考中所占的比重越来越大。
①一些教师由于没有加强对新课程的学习,自身对知识的开放性、综合性不够,自然就不能对学生的考试予以正确的指导。
②新课程背景下,不但不能放弃考试,相反,教师还要积极研究新课程的评价体系,研究中考、高考,及时、准确地把握中高考的命题走向,对每一次考试,都认真作好质量分析。从而适时的调整自己的教学,是教育教学质量取得突破性进展的关键。
5.6、认真课后反思。
课后反思是在新课程背景下,在传统教学“五环”的基础上提出的新的一环,课后反思是促成教师教育教学业务提高的重要手段。
⑴教师要进行认真的课后反思。①反省自己在课堂教学中哪些是成功地方,哪些地方还需要改善,②这样不但能让教师每课都有所得,促成教师教育教学技能的提高,还能让教师课课体验教学成功带来的喜悦,时时品味教学给自己带来的乐趣,保证自己更富激情的投入到新的教学中。
⑵教师还要积极参与学校组织的各种听课、评课活动。①通过多种方式,让自己学校的教师虚心向同行学习。②博采众长,提高教育教学水平。
参考资料:①巴中市第二中学何社瑞《解读教学“六认真”》(2006年4月24日);②宜宾市翠屏区教育局张朝阳《为教学“六认真”注入新内涵》(2010年1月12日);③jjk《“教学六认真”释义 》(遂昌教育网2006年5月8日 );④林中柱《新课程背景下教学“六认真”的真正内涵》(2009年1月6日);⑤巧家县教育局李启宝《浅析新课程背景下的教学“六环”》( 2007年12月3日)。
注:钟炜的联系方式 ①0813—6201674(办) ②邮[url=mailto:zhongwei1962@163.com]zhongwei1962@163.com[/url]
③博客 zhongwei196207.blog.163.com

 

  

返回顶部

本站仅提供存储服务,所有内容均由用户发布,如发现有害或侵权内容,请点击举报
打开APP,阅读全文并永久保存 查看更多类似文章
猜你喜欢
类似文章
【热】打开小程序,算一算2024你的财运
教学“六认真”的解读
《落实教学常规,提高教学质量》
普通中小学教学常规
提高教学质量的几点做法
教师教学技能基本要求
教学常规情况调查研究报告
更多类似文章 >>
生活服务
热点新闻
分享 收藏 导长图 关注 下载文章
绑定账号成功
后续可登录账号畅享VIP特权!
如果VIP功能使用有故障,
可点击这里联系客服!

联系客服