一、学习《弟子规》之背景
中国是世界文明的发祥地之一，作为中国古代传统文化主流的儒家学说，不仅给东方社会带来巨大的影响，在西方社会也有影响广泛。然而，近一百年来，由于各种原因，传统文化遭受空前的破坏，社会存有太多的不良风气，严重影响我们现代人价值观和审美观。甚至有不少人已经陷入歪风邪气之中。思想和心灵受到了严重的扭曲，他们根本不明白做人的道理，更别说去教书育人、学习科学文化知识了。还有一些教师，他们只注重教书不注重育人，甚至自己在学生面前暴漏了一些举止和言谈、行为的一些不健康的行为和论理的问题。该在学生中怎么样去做，都很盲目。学生，他们只是盲目地学习文化知识，而忽略了做人的道理。他们盲目地认为只要学习好了就可以了。有些优异成绩的学生，思想品德却十分恶劣，父母还一再地娇纵，这样使他们迷途不知返，这样的人只会为社会造恶，不能为社会造福。同时我们也看到很多家长忧心忡忡，觉得自己的子女很难教，不知道从何教起，也很担心社会有那么多的诱惑，即使家里教好了，那学校呢？社会呢？这使我们这些教育工作者警醒到：中国传统文化教育已经断了几代人，需我们在中华大地上恢复挽救，否则，将会留下永久的遗憾。我们的教育目的应该是除了教学生知识外，更应注重“育人”，使之明白做人是为了尽到自己的社会责任，为社会的现在和未来作出自己的贡献。这本教我们如何做人的《弟子规》，可以使每一个人了解应当如何做人、如何教人。所以我校决定在师生中全面普及《弟子规》，希望通过学习文化经典《弟子规》促进师生教师育人和学习质量提升，使师生的人格、智慧、责任感，自制力等全面得到进步和发展。
二、过程与方法
（一）各级重视
1、领导重视。子弟校校长孟洪英同志，在班子会议上首先推出学校德育要“以《弟子规》为起点、感恩教育为主线，培养学生良好的思想品质”这一特色，组织召开学校行政班子讨论部署开展学习践行《弟子规》活动，组织政教制订实施方案，明确职责，落实责任。在开学前组织学校政教主任及班主任参加学习实践《弟子规》活动培训工作，组织全体教职工参加“学习实践《弟子规》，构建和谐校园”动员大会，孟红英校长在动员大会上明确提出：学校要一如既往坚持“德育为首”办学思想，本学期全体教职工要树立“用善的教育，造就善的新人”办学理念，大力推进《弟子规》进校园活动，做《弟子规》进校园活动的组织者、引领者和示范者。要十分明确没有好的校风，就不可能有好的学风，一切都无从谈起，德育工作是学校发展的命根子。学习实践《弟子规》活动，是一项利学生、利教师、利学校、利家庭、利教育、利社会的民心工程、德政工程，符合学生的教育成长规律，符合教育发展的趋势和潮流。
2、教师重视。教师是学校教育教学的主导力量。学校制订的实施方案中，明确提出教师要把《弟子规》内容融入教育教学过程中，教师应带头践行学校提出的学习实践《弟子规》“四个一”活动，班主任要组织做好学生早读课诵读《弟子规》活动，组织出版好班级《弟子规》学习园地，音乐教师组织教唱感恩歌曲。教职工要严格执行根据《弟子规》内容制订的《学校教师行为规范》，师生之间互相敬礼还礼。
3、家长重视。学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合，也会造成学校教育的失败。因此，学校着力构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。在开学初，通过《致学生家长的公开信》阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；学期末，向家长发放学习实践《弟子规》活动问卷调查，进一步了解掌握学生学习《弟子规》在校外的表现，为进一步推进《弟子规》教育活动提供依据。
4、学生重视。学生是学习实践《弟子规》活动的主体，学校在开学初组织召开学习实践《弟子规》活动动员大会，动员会改变了说教的模式，而是以请教老干部熟知的古老的中华转同美德现身感受谈自己所看、所听、所想、所感，从孔子谈到弟子规，深深感染了学生。学校每天晨会，由学校政教主任进行《弟子规》内容易解、感恩小故事教育活动，组织开展《百善孝为先》等讲座，以情感人，以情动人。学生学习实践《弟子规》的热情点燃了，学生自觉遵守根据《弟子规》内容制订的班规、班约，对圣贤、师长以诚相待、以礼相待。
（二）师生共同努力
学习实践《弟子规》活动，重在落实。我校开展学习实践《弟子规》活动，紧紧围绕如何让《弟子规》传统文化经典入师生耳，进师生心，燃师生情情，见师生行“四个目的”而开展探索与实践。
坚持晨读：开展每天早读课朗读一则《弟子规》，每天早读课由学校政教主任组织学生朗读《弟子规》进行解读。
升旗教育：升旗时全体师生齐诵《感恩词》，感谢祖国的培养之恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的培养之恩，感谢工人、农民、各行各业人民的奉献之恩；
午播分享：每天下午上课前由学校播放感恩歌曲。
每周一句：学校布置学生每周为长辈献孝心一次。包括送长辈“一句温暖、贴心的话语”、做一次家务、为长辈送上一杯热茶等活动。由班主任通过班会等方式进行检查督促落实情况；
家长交流：召开了一次推进《弟子规》为主题的家长会，让家长理解、支持、配合、监督学生落实《弟子规》的情况，通过家长会的召开，家长反响强烈，认为推进传统经典文化《弟子规》适逢其时，效果明显；
家校诵读：组织全体师生把弟子规带到家庭，孩子和家长共同学习实践《弟子规》，家长学习后用书面形式，写出学习弟子规后孩子的新变化。在家长会上进行交流。
班会反馈：我校要求各班在班会课组织学习《弟子规》分享活动，随着学习的深入，学生们能够结合自己的实际进行探讨，发表看法，慢慢地，大家就在不知不觉中学到了最基本的做人道理，并敢于拿出来与同学们一起分享。这是一位学生对于爱的感悟：学习《弟子规》让我学会与周围的人（物）和谐友好相处“凡是人，皆须爱”。学会爱父母，爱兄弟姐妹，爱老师同学，爱朋友……明白人生最重要的事情莫过于孝敬父母，友爱兄弟。由爱而生敬，由敬而生礼，那么，我们的人生就会在互助互爱中得到许多助力，人人都更容易获得幸福美满的人生。通过各班学生的班级分享活动，不仅有利于《弟子规》的深入开展，而且对班级的良好班风建设有莫大的帮助。成果展示：学期末组织开展以“感恩”为主题的孝顺孩子经验交流
三、校内外取得的成果
学校开展《弟子规》学习实践活动以来，成效显著，实现了四大转变，三个促进和三个和谐。
1、四大转变
（1）、教职工对学习推进《弟子规》教育活动认识大转变。
全体教职工的思想认识实现了质的转变。校长在学习《弟子规》动员会上号召：全体教职工要从观望怀疑，到积极推进，做《弟子规》学习教育活动进校园的带头人和推动者。现在，无论是学校领导还是教师，在正规的场合都行鞠躬礼，带领学生朗诵《弟子规》内容，教师捡垃圾废纸和杂物，已不再是一项难为情、不乐意的差事，已经成为教职工们的行为习惯。
（2）、校园精神面貌新变化。
开展《弟子规》进校园活动以来，学校宣传橱窗、课室、学习园地都张贴《弟子规》相关内容，校园广播、课堂教学、专题教育、《弟子规》校本课程顺利开展，稳步推进。校园里《弟子规》书声朗朗，氛围浓厚。仁爱、诚信、知礼入心田，师生精神面貌有新变化，文明礼仪满校园。同事、师生相见笑脸相迎，随手随地乱扔垃圾现象少了，大吵大闹现象变少了，互帮互助的多了。集会安静文明了，着装、仪容仪表规范了，守时、守信、关爱、奉献进取的人多了。
（3）、家长观念新变化
学习《 弟子规》深入到家庭，引起家长的高度重视，家长一起和孩子学习弟子规，谈感想，在家庭率先垂范，敬老、爱老、和谐老人与儿女之间的关系，原来婆媳关系不好的家长学习《弟子规》有了明显的改观。
（4）、学生思想上的飞跃
将近两年的开展《弟子规》学习活动，学生们变化之大，学生懂得了尊老敬老是美德，要从小做起，通过家长的反馈和学生在校外的表现，得以证实。五年级王祥宇的奶奶说：“我的孙子从不知道为家长做事情，而且吃东西也从未让过大人，可是你们学校号召学习弟子规，他突然变了，一切会做的家务他都要自己去做，家长了买来好吃的都是先让长辈吃，父母有病了，他都会积极主动的让父母去看病。一年级的杨木尧、林春明在家经常和父母顶嘴，挑食，后来不知道怎么突然改了，开家长会才知道，学校学习弟子规的结果。五年级的栾天在校外检到3百多元钱，积极主动寻找失主，交给失主。一个知礼、诚信在孩子心中形成。
2、三个促进
（1）、促进了良好校风的进一步优化。
开展《弟子规》进校园活动以来，学校组织师生学习礼、爱、孝、谨、信等方面的内容，大力营造浓厚的学习氛围，开展读《弟子规》内容，看《弟子规》经典教育小故事，听感恩主题歌曲，分享学习《弟子规》的心得体会和感想活动，把《弟子规》教育列入学校德育工作的头等大事来抓，达到了师生人人重视《弟子规》，人人背诵《弟子规》，人人践行《弟子规》的目的，有力地促进了良好校风的进一步优化。主要表现在：师生上学、上班更守时了，迟到现象少了，讲文明礼貌的多了，粗言污语少了，捡金不昧行为多了，讲谦让、讲礼让、相帮助的多了。
（2）、促进了爱岗敬业奉献教风的进一步巩固和发展。
通过学习《弟子规》，学习一些成功人士的感言及奉献精神，深深地感动着教师们。学生的礼、爱、信等也进一步激励着教师们的奉献热情。我校的孙平、孟先坤老师严重的心脏病，仍然坚持上课，学生知道后，向两位教师三鞠躬礼祝他早日康复，两位教师感动的热泪盈眶，他说：只要我们能坚持，绝不拉下一节课。老师们常在一起说，我们的工作要对得起良心，对得起学生，要常怀感恩、关爱的心对待工作和学生。良好的教风得到进一步巩固和发展，主要表现在：讲奉献的多了，讲报酬的少了，谈教育教学方法的多了，嫌学生调皮、难教的少了，与学生交朋友，与家长沟通的多了，课堂只重教不重导的少了，早出晚归的多了，出谋献策、关心学校发展的多了。
（3）、促进了“比学习、比进步”良好学风的形成。
学生学习《弟子规》“有余力，则学文”，“读书法，有三到，心眼口，信皆要”等内容，进一步明确了学习的意义和方法，也明确了“亲所好，力为具”的道理。学生能努力学习，制订好计划，掌握适合自己方法。在学习《弟子规》的潜移默化、师生的相互感染下，专心听课的多了，学生上课打瞌睡的少了，搞小动作讲话的少了，不耻下问、不懂就问、相互学习的多了，作业抄袭、不缴交的少了，勤奋上进的多了，承担对家庭、社会责任的多了，无所事事、混日子的少了。
3、三个和谐
（1）学生关系更加和谐。
在《弟子规》教育中，学校重视学生关系的和谐建设。正如《弟子规》所述“兄道友，地道恭，事诸兄，如事兄”，着重引导学生如何正确处理好同学之间的关系，引导学生掌握解决问题的思路和方法。学生能运用《弟子规》的内容分析、解决自己遇到的矛盾和难题，构建和谐的同学关系。现在学生中宽容、礼让的多了，冲动、打架的少了，关爱、帮助的多了，集体荣誉感增强了。
（2）师生关系更加和谐。
推进《弟子规》学习活动进校园以来，师生践行《弟子规》的内涵，执行教师、学生行为规范，从言、行、举止，工作态度，工作作风等方面规范自己的思想和行为，忠实履行自己的责任和义务，把爱、宽容、理解、信任、鼓励、进取作为师生共同的行为准则，形成师爱生，生敬师爱师的良好氛围。教师的爱更温暖，教育更人性化，方法更科学化，老教师帮助年轻教师，指导年轻教师课堂教学、班级管理，教师为学生缝补衣裳，为生病的孩子买药、买水果。老教师郑秋玲为生病的孩子看病，坐上可口的饭菜。五年级的胡晨旭为生病的孟老师从家带来用品等等感人的事例。
（3）家庭关系更加和谐。
师生学习《弟子规》“入则孝，出则弟，谨，信，泛爱众，亲仁，余力学文”的内容后，在处理家庭关系中做得更为出色。我校的夏丽敏亲自把自己的80多岁的婆婆接到家中进行赡养，徐文英老师和婆婆、公公从未红过脸。师生们了解到他们的事迹，在心灵上都受到很大的触动，就如何做一个合格的、优秀的家庭成员，结合自己的亲身体会，让师生在心灵上再一次受到洗礼。让师生深深地体会到“家和万事兴”的真谛。在学校开展学生写的《给父母的一封信》中，很多学生真诚地表达了自己在成长过程中的悔意，深切地体会父母的艰辛与期盼，真诚地表达了感恩的心。家长也在学生的信中写道：“孩子，你长大了。”
四、展望与规划
学习《弟子规》，不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。中国古代经典博大精深，这是祖先留下来的巨大财富，承传这些财富是每一个教育工作者义不容辞的责任。学校进行《弟子规》的教育，是对师生形成正确价值观、人生观，懂得做人处世的道理、学习安身立命的人生哲学，有莫大的帮助。对一个人的成长来说，是十分必要的，只有让师生知道应该去爱周围的人，以及懂得如何去爱周围的人，这样学校才会变成和谐的校园，社会才会变成和谐的社会，世界才会变成和谐的世界。
学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。
对于《弟子规》的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展情况，分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》有奖诵读比赛活动；将以场景剧的形式在明年的元旦晚会亮相演出；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。
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