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预习是高效课堂的关键

预习是高效课堂的关键

庆阳市实验小学      郑小会

课改,就一股甘甜的泉水,为我们教师带来了新的思想和理念。作为一课改实验教师,我感觉到课改带给我的是创新,是思考。所以我努力的在课改的春风中锻炼自己的能力,提高自己的业水平。在学生预习方面谈一谈自己的浅显的认识:

让学生养成良好的预习习惯是课改的关键,习习惯的养成不是一日之功,需要教师长抓不懈。在语文教学中,扎实的预习会使课堂更高效、更生动。记得刚开始实验时,我每天晚上给学生布置的家庭作业都有一项不可缺少的内容就是预习下一课的内容,可是第二天检查预习情况时总是让我失望至极,全班几乎无一人预习,课文全班齐读都结结巴巴,更别说指名读了,理解课文的情况更是不敢提。后来坚持了一周多时间,每天都是一个样,我终于忍无可忍了就狠狠的批评了全班同学,可是,就在我气得半死不活的时候,有几个学习好的同学慢慢的站起来小声的问我:“老师,什么是预习?怎么预习?我恍然大悟了,原来孩子们还小,不会预习,自己也真是太大意了,冠冕堂皇的布置了一项没有可操作性的家庭作业,使学生老虎吃天无从下抓,后来我就想办法设计一些操作性很强的预习提纲,让学生每天晚上以做简答题的方式来完成一些预习题,这既便于操作又便于检查,真是两全齐美,果然不出我所料,第二天检查时孩子们大多都完成了,我感到很欣慰。可是每次上课时孩子们的表现却不尽如人意,这是为什么呢?正当我为此事犯愁时,我无意中发现了孩子们的书包里多了一本书——《字词句篇》。原来孩子们不看语文书了,只照着《字词句篇》抄完我的预习题就万事大吉了,真是上有政策下有对策。这群小家伙还挺机灵的。看来我的第二个预习方案只能以失败而宣告结束了,我又一次陷入了深深地困惑之中,我的教学方法又回归了以前的传统轨道。直到有一天,我正在翻看一位名师的教案时,发现教案上写到:让学生在读书的过程中圈点,标画和批注。作为一名语文老师,我一直都想尝试一下这样的方法,但是一直没敢这样做。总怕学生不会做,总怕学生做不好。天我班正好要上槐乡的孩子》一课这是一篇选读课文,所以在这节课的设计上,我没有投入过多的精力,我想利用这篇课文尝试一把了。我开始让学生做批注,他们不懂,问我什么是批注?我没有明确告诉他们,只让他们自己理解。可是孩子们那天的表现却让我震惊,他们只是愣了一会儿,就七嘴八舌地说了起来,有的说是把不明白的地方画出来;有的说是把读明白的地方写出来;有的还说把有疑问的地方画上问号。我说:“大家说得都对啊!明白的地方可以写感受;不明白的地方可以提疑问。学生都恍然大悟。于是就边读书边在书上批注。我一边巡视一边看。他们的批注真的写得很精彩。有的在“小槐米藏在槐树从中轻轻地随风飘动。他们一点也不惹人注意,却是槐乡孩子的宝贝”这段话的旁边写到:这句话是什么意思?分明是槐米,为什么说是槐乡孩子宝贝呢?有的在课文的结尾写到:这篇课文是写槐乡孩子得淳朴勤俭、吃苦耐劳的好品质我一定要向他们学习,改掉随便跟爸爸妈妈要零花钱的坏习惯。有的在“男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下削着槐米,一簇簇槐米落下来,女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。”旁边写着:槐乡的孩子分工合作、他们以苦为乐,有很强的自立精神。多让人佩服呀!看到他们这些精彩的批注,我知道了他们是在用脑读书,他们是在用心读书。没有想到,我这个小小的设计得到了意外的收获。

通过这节课的教学,让我体会到了在书上做批注确实是一个非常好的读书方法。我要让我的学生掌握它,并能运用它来指导自己更好的读书。就这样我把预习暂时交给了课堂,慢慢地孩子们掌握了边读书边批注的学习方法,而且他们不管看什么书时,都会拿起笔。上一周我就尝试着让学生用做批注的方法回家预习课文,通过这一周多的实践,我发现效果很不错。所以说我们教给学生一个行之有效的预习方法,我们的课堂就会变得高效、丰富多彩。

总之,在课改的浪潮中,我将会努力使自己的的课堂成为了学生学习的乐园。

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