2011-2012学年度教学工作总结汇报
一、
《课程计划》是教学工作的“第一法”，也是学生全面发展的前提基础。学年初，我们在研读《课程计划》的基础上，分析每一位教师的兴趣、能力和特长，在确保开全课程的基础上，让学校现有的教师资源实现最优化。为了确保课程计划落到实处，我们一方面加强日常监管、常规检查，一方面加强专业技能培训。此外，我们尽力使“科任专任”，努力提高教师的专业化水平。
二、
课堂是实施高效教学的主渠道，备好课是上好课的基础，作业处理是因材施教的基础。因此，备课、上课、作业处理等教学常规工作的科学、规范的过程管理是推进高效教学的主要抓手。
在备课管理上，我校执行超周备课，和课前检查制度。坚持不备课不得上课的原则。坚持由教学主任把关签字后教案方可使用。学校还定期对教师的教案集中检查，发现问题，组织专题研讨或集中指导。学期末，学校将教师的教案集中收缴，评价后存档。
在作业管理上，在学校层面，我们采取了不定期抽查与定期检查、展评相结合的办法。对检查、抽查中发现的问题及时反馈指导，并记入教师绩效档案，作为教师评价的依据之一。在社会层面，我们采取了学生作业、试卷家长签字制度。一年下来，家长的监督与反馈推动了教师在作业处理上“服务意识”的提升。
在课堂教学管理上，我们主要采取两种检查督导方式。一是学校领导不定期、不通知的“推门课”检查。“推门课”的同时，抽查作业、检查教案，看备课、作业处理与课堂的同步情况，“推门课”后听说课、听反思，及时交换意见；二是定期（一般在期中后）组织课堂达标汇报验收活动。由学校领导、教研组长组成验收评价小组，依照现代化课堂评价“二十四字标准”对每位教师的“汇报课”进行评价打分，并将结果记入教师业务档案。前者强调了规范常态和过程；后者，强化了提升和评价功能。这些，都有效的推动了“教学方式的转变”与常态课堂“高效教学”的实施。
三、 扎实校本教研，提升教师素质
在校本教研方面，本年度，我们主要抓了五项工作：
一抓《新课程标准》的学习。我校除派骨干教师参加县局组织的“新课标”培训外，还利用学校教研活动时间组织外出教师进行二级培训，组织全体教师研读课标，讨论，撰写体会和收获。通过交流体会，我们发现：多数教师对“新课标”把握准确，并能结合自己的课堂，谈出自己的理解和收获。这就为课堂面貌的革新提供了理论的支撑，和实践的方向。
二抓骨干教师的示范引领作用。我校始终高度重视骨干教师的培养，一方面组织骨干教师外出学访，一方面为他们搭建展示的平台，培养出包括“265市级学员”在内的学校骨干教师队伍。不论是“推门课”还是“汇报达标课”我们发现“典型”及时推出，通过骨干教师开放周、展示课等形式，让他们展示风采，成就自我，同时也发挥了骨干教师的辐射、示范和带动作用。
三抓年轻教师的课堂达标。对于年轻教师的课堂指导，我们除“汇报课达标验收”外，“推门课”也高标准要求。发现问题，采取连续、跟踪听课指导的形式，直至高标准“达标”为止。我们还鼓励青年教师拜师求教，支持骨干教师带徒帮教，并将各自的进步和提升看做共同的成果。
四抓教师基本功培训。学校通过组织教师人人参加的“教学设计”、“说课”“三笔字”“课件制作”“论文评选”等活动，让教师提升自我，展示特长，练就真功。
五抓管理人员的教学引领作用。我校的崔铭主任主抓教学工作多年，又是“265市级学员”。本年度，他为教师们做了《好课的标准》、《做学习、实践、反思型教师》、《成功语文的的基本特征》、《为教育招魂》等多场辅导培训。对教师教学思想的提升、教学方式的转变起到了积极的引领作用。
四、 开发隐性课程，营造文化校园
本年度，我们乘学校现代化建设的东风，在积极开展校园文化建设，让墙壁、小草说话的同时，学校图书室定期向师生开放。我们借机开展了“古诗文诵读活动”。师生们阅读经典、诵读经典的热情被极大地调动起来。读书的氛围、读书的校园作为一种隐形的课程不声不响的影响着教师的行为，涵养着学生的成长。
当然，一年的教学工作，我们也有遗憾。我们的五年级抽测成绩并不理想，我们教师的专业水平也不算高，我们在教学管理上也存在着这样和那样的不足。我们在很多方面与兄弟先进学校相比还存在着一定的差距。我认为这次交流是一次绝好的学习机会。回去后，一定借鉴兄弟校先进的教学和管理经验，不断改进自身的工作，尽快将我校的教学工作提高到一个更高的层次。向党和人民交上一份令人满意的答卷。
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