[课前播放“中国达人秀”独臂钢琴青年刘伟预赛感人视频片段和“星光大道”总决赛盲女刘赛感人视频片段]
师：同学们，今天我们学习的《谈生命》特别适合诵读。现在我们要组织一个班级朗诵团，哪些同学愿意？
（根据孩子们的举手，确定男一号，男二号，女一号，女二号）
（课前三分钟让孩子们抄写本课的重要字词）
第一部分 初读 初悟
师：现在开始上课。同学们，今天让我们一起和冰心奶奶来谈谈生命。
（师板书：冰心 谈生命 ）
师：看课文第一自然段，请读开头第一句。
[投影展示]
我不敢说生命是什么，
我只能说生命像什么。
（生读两遍）
师：很奇怪啊。冰心奶奶写了那么多文字来谈生命，开头却说“不敢说”和“只能说”。这堂课我们就要来探索这个奥妙。
（师板书：不敢 只能）
师：这篇充满哲理的散文很适合朗诵，现在就让我们读起来。请朗诵团的同学到大屏幕前边来。配乐朗诵。听读的时候，同学们思考，在这篇文章中，冰心谈了一些关于生命的什么？
[投影展示]
谈生命
冰心
（合）
我不敢说生命是什么，
我只能说生命像什么。
（男1号）
生命像向东流的一江春水。
他从最高处发源。
冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，
合成一股有力的洪涛，
向下奔注，
他曲折地穿过了悬崖峭壁，
冲倒了层沙积土，
挟卷着滚滚的沙石，
快乐勇敢地流走，
（合）
一路上
他享受着他所遭遇的一切：
（男2号）
有时候 他遇到巉岩前阻，
他愤激地奔腾了起来，
怒吼着，回旋着，
前波后浪地起伏催逼，
直到他冲倒了这危崖
他才心平气和地一泻千里。
（女1号）
有时候他经过了细细的平沙，
斜阳芳草里，
看见了夹岸红艳的桃花，
他快乐而又羞怯，
静静地流着，
低低地吟唱着，
轻轻地度过这一段浪漫的行程。
（男1号）
有时候他遇到暴风雨，
这激电，这迅雷，
使他心魂惊骇，
疾风吹卷起他，
大雨击打着他，
他暂时浑浊了，扰乱了，
而雨过天晴，
又加给他许多新生的力量。
（女2号）
有时候 他遇到了晚霞和新月，
向他照耀，向他投影，
清冷中带些幽幽的温暖：
这时他只想休憩，只想睡眠，
而那股前进的力量，
仍催逼着他向前走……
（男2号）
终于有一天，
他远远地望见了大海，
啊！他已到了行程的终结，
这大海，使他屏息，使他低头，
她多么辽阔，多么伟大！
多么光明，又多么黑暗！
大海庄严地伸出臂儿来接引他，
他一声不响地流入她的怀里。
（合）
他消融了，归化了，
说不上快乐，也没有悲哀！
（女1号）
也许有一天，
他再从海上蓬蓬的雨点中升起，
飞向西来，
再形成一道江流，
再冲倒两旁的石壁，
再来寻夹岸的桃花。
（合）
然而我不敢说来生，
也不敢信来生！
（配乐。朗诵团动情诵读，感人至深）
师：大家发现没有，他们读的和课文有什么不一样？
生：内容都是一样的，但形式不一样。老师进行了新的排列和组合。
师：聪明！冰心奶奶写这篇文章的时候，还是白话文不太成熟的阶段，所以，在一些对文字的处理上和我们现在不太一样。为了适合大家诵读，所以老师为文本做了一些小手术。基本的方法就是：把一些标点符号变了变，然后用诗歌的形式把句子重新组合了。就像这段（举出对原文中的一段话的修改）。这种方法老师把它称为──
[投影展示]
散文整容诵读法
停顿深思熟虑
整句巧妙裁分
角色担当合理
抑扬不忘顿挫
酣畅淋漓释放
读好自然领悟
师：好，现在来尝试一下。文章的后面部分就交给大家了。现在我们分配任务。你们分小组，就用刚才老师的方法进行“整容诵读”。五分钟后展示。
[投影展示各个小组负责的内容]
（学生准备，老师巡视，最后配乐展示，老师点评。指出整句裁分是否恰当，角色分配是否合理，情感是否投入等等，掀起又一个诵读高潮）
师：同学们读得很动情啊，水平相当高。现在请大家说一说你觉得冰心奶奶谈了些关于生命的什么特点。
生：生命是一个成长的过程。
生：生命的顽强。
生：生命是一个循环往复的过程。
生：生命的朝气蓬勃。
生：生命是一个流动生长的过程。
生：生命中的爱和奉献。
生：生命的体验丰富多彩。
生：生命的谦卑。
……
（让学生尽情地从各个角度说，师简单点评）
师：是！这篇并不太长的文章中包含有太多太多的生命哲理，说不完，道不尽，其最最基本的可以这样归纳。
[投影展示]
生命的特质：
美好丰富，蓬勃成长，任何力量也无法阻碍它压制它……
生命的规律：
始而渺小，继而壮大，终而消亡。其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随……
师：请记笔记。这并不是标准答案，你还可以选择同学们刚才的精彩发言记下一些。
（生记笔记）
师：这就是冰心的《谈生命》。并不直接 讲大道理，而是借助我们熟悉的自然界的事物，形象地谈，优美地谈，含蓄地谈。
[投影展示]
写作特点
形象性
审美性
隐喻性
第二部分 疑读 疑悟
师：现在我们进入学习的第二阶段──
[投影展示]
疑读 疑悟
读出你不懂的句子，大家交流。
生：我不明白为什么“生命像向东流的一江春水。他从最高处发源。冰雪是他的前身”这句，既然是春天，为什么还有“冰雪”呢？（众笑）
师：可爱的孩子，读书真仔细。这是地理的问题，下去问问地理老师好吗？
生：“清冷中带些幽幽的温暖”，真奇怪，既然温暖了，又怎么会“清冷”呢？
师：乖乖！这一轮新月，或许就是寒月啊。生命中的感觉是很复杂的，可能恰恰就是因为有些“冷”才更会“暖”呢。冷暖相生。回去和妈妈讨论一下是不是经常有这样的感觉，好不好？
生：我觉得这句话很奇怪：他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！这句话出现了两遍。为什么经历了一辈子之后，居然快乐和悲哀都没有呢？
师：好！这是非常有价值的一个问题。你等一等好吗？等会儿我们会重点解决这个问题。
生：“然而我不敢说来生，也不敢信来生”这句话让我迷惑。好像很矛盾。
生：我读到这句也很迷惑：今生是什么 ？我在今生活得如何？我的来生又在哪里？我觉得这些话题很玄但又很重要。
生：他的提问使我想起了刚才老师重点提到的第一段：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。为什么全文中有这么多的“不敢”呢？
师：孩子们，你们的问题其实可以整合为一个问题：作者对生命的态度。你们知不知道，你们的这番思考，有多么深刻。你们其实已经靠近了人类非常关心的终极哲学命题：我是谁？我从哪里来，要向哪里去。越早思考这些问题，可能我们的生命就越有方向，就会活得越明白。今天我们下课前会解决这个问题，现在还得蓄积一点力量。你等等，好吗？
生：我的疑问是这句，“她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗”，“辽阔、伟大、光明”都是褒义词，为什么突然来一个“黑暗”呢？“黑暗”好像是贬义词。
师：可敬的孩子！英雄所见略同。老师最开始也有这样的疑惑呢。请问“大海深处”是不是黑暗的？
生：是。应该是。
师：肯定是。大家刚刚看了《泰坦尼克号》，大海大洋的深处都是伸手不见五指的黑。但作者肯定不是想要表达大海的黑。冰心想表达什么呢？
生：冰心可能是想表达大海的博大深刻。
生：大海能够包容一切。
师：其实我们可以尝试改一改这个词，让它更贴近作者的本意，更符合我们的阅读习惯。
生：我想可以改作“深邃”。冰心应该是这么个意思。
师：英雄所见略同！英雄所见略同！相信冰心奶奶泉下有知，也会感谢你的。请大家批注：改“黑暗”为“深邃”。
生：我在想，作者把生命比喻为河流和小树，其大概意思差不多，可不可以删掉其中的一个比喻呢？
师：这个同学从文章整体上来进行思考和质疑，有一种宏观的视野，很了不起。大家说说，可不可以删掉其中的一个比喻。
生：我觉得呢，如果是考试题，肯定不能删（众笑）。但是，如果不是考试题呢，我觉得可以删掉。因为差不多嘛。两个比喻谈的都是生命在不断成长，回环往复的过程。
师：这个同学很幽默啊，活得很明白。你同意他的意见吗？
生：我觉得似乎也是一样的，可以删掉。
师：这大概是全文最难的一个问题 了。它们真的没有不同点吗？
生：一样的变化生长。不一样的是一个走向大江大洋，一个走向天空。
师：你的分析充满了诗意啊！
生：好像小河在生长的过程中遇到的困难更多。
师：“河流”和“树”的生命状态的不同点在哪里呢？打说形象点儿。比如说王老师，最开始教书的地方是西部农村的一个小乡镇，然后在这二十年中，经历了县城、都市的好多学校，最后又来到北京。你们说，王老师的生命状态，像──
生：河流。
师：一直在流动，在变化，也在发展自己，确实像河流。而王老师的一些朋友，他们没有选择流动，他们有的还在那所乡村中学工作，很快乐，也很有成就感，现在也是很优秀的老师。他们的生命状态，像──
生：树。
师：对！发现了“河流”和“树”的不同了吗？
生：一个走向远方，一个扎根在原地。一个是流动的，一个是静止的。
师：只是在空间的范畴说相对静止，其实树向上生长，也是一种运动。既坚守一方土地，又向上生长运动。所以，冰心其实写了两种生命状态，既有相似点，又有不同点。所以，删掉其中一个，文章的内蕴就减少了。
生：我还是不明白，“然而我不敢说来生，也不敢信来生”这句话让我迷惑。好像很矛盾。
生：我读到这句也很迷惑：今生是什么 ？我在今生活得如何？我的来生又在哪里？我觉得这些话题很玄但又很重要。
师：孩子们，你知不知道，你的这番思考，有多么深刻。你其实谈到了人类非常关心的终极哲学命题：我是谁？我从哪里来，要向哪里去。越早思考这些问题，可能我们的生命就越有方向，就会活得越明白。
生：我还不明白，为什么奋斗了一辈子，最后却“说不上快乐，也没有悲哀”呢？
生：神马都是浮云，当然就不快乐，也不悲哀哟。（众笑）
师：他是小小年纪，什么都看透了。天，小伙子，你该不会很快出家吧？
生：不会不会，我现在看什么都不是浮云。（众笑）
生：我觉得，一个成熟的生命一定是宁静的。经历了生活的各种磨砺之后，人会变得从容大度，心就安静下来了。
师：你好像已经悟道了啊！这个问题让十四岁的你们来理解，真的挺难的。看投影，这个人认识吗？
[投影展示]
弘一法师圆寂图片
文字为：悲欣交集
师：弘一法师就是李叔同，写你们熟悉的那首歌：长亭外，古道边，衰草碧连天……
生：哦！
师：他可是一代才子。在各个领域都有杰出贡献。他39岁出家修行。去世之前，遗言为“悲欣交集”。他还用庄子中的话来诠释──
[投影展示]
华枝春满,天心月圆。
——1941年10月13日弘一大师圆寂前引用的话
意思是：但只见春满花开,皓月当空,一片宁静安详,那就是我的归处啊。
（生读）
第三部分 创读 创悟
师：同学们，这就是没有快乐，也没有悲哀的境界，这是生命的大自在，是体验了一切之后的包容一切。你们的发言让我们想起了许多人。有刚才课前我看到的刘赛，刘伟，还有他──（举起手中的苹果电脑）。老师所在的学校是未来学校，我们所有的电子设备都是苹果的。我欣赏和热爱着苹果产品，更为苹果之父乔布斯折服。可是，去年，乔布斯离开了我们。让我们看一个由腾讯制作的纪念他的视频，也许大家会更加明白刚才同学们提出的那些问题。
[播放腾讯视频 。 该视频概括地回忆了乔布斯波澜起伏但又宁静的一生。文字精粹，图片生动，音乐感人至深]
(生静静地看。老师哽咽了。学生也哽咽了)
师：乔布斯去世之后，有许多个夜里，老师整夜整夜地不能安眠，我流连在网上重温各种各样的关于乔布斯的资料，越来越震撼，越来越感动……同学们，今天，当我们使用各种人类文明的成果时，一定要怀着深深的感恩之情啊。没有这些杰出的人物，我们的生活，会少很多的色彩。同学们，如果你要选《谈生命》中的某一句话来描绘、评价这些杰出的人物，你可以选择哪句呢？请你大声地动情的朗读出来吧。
[投影展示]
假如你要制作一张“生命卡”送给这些杰出的人物，或者送给你的一位亲人或者重要的朋友，你会选择哪句话，送给谁？
生：我想把这句话送给乔布斯：
也许有一天，
他再从海上蓬蓬的雨点中升起，
飞向西来，
再形成一道江流，
再冲倒两旁的石壁，
再来寻夹岸的桃花。
我相信，乔布斯已经升了天堂了，他永远不会离开我们，他的创新的精神、奋斗的精神永远会被后人铭记。
师：是，他会回来，投胎回来重新做一个杰出的人。也许，就在我们的班上。
生：我想把这句话送给盲女刘赛：
有时候他经过了细细的平沙，
斜阳芳草里，
看见了夹岸红艳的桃花，
他快乐而又羞怯，
静静地流着，
低低地吟唱着，
轻轻地度过这一段浪漫的行程。
我要祝福这个可敬的女子拥有更多的斜阳芳草和夹岸桃花。她应该拥有幸福！
师：她什么都看不见，但她又什么都看得清清楚楚。她的生命会静静地流淌，一路的斜阳芳草。
生：我想把这段话送给刘伟：
他也许受着大树的荫遮，
也许受着大树的覆压，
而他青春生长的力量，
终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，
在烈日下挺立抬头！
刘伟说，我这样的人，不是快快去死，就应该精彩地活。没有人说钢琴必须用手弹。他的生命经受了磨难的覆压，但是，他青春生长的力量终于使他做到了普通人都不能做到的事。他穿枝拂叶，在烈日下抬头，他的生命之美感天动地。
师：记住记住：不能精彩地活，就还不如痛快地死。
生：我要把这句话送给乔布斯：
秋风起了，
他的叶子，
由浓绿到绯红，
秋阳下他又有一番庄严灿烂，
不是开花的骄傲，
也不是结果的快乐，
而是成功后的宁静和怡悦！
乔布斯曾说，活着就要改变世界。改变世界靠什么，要靠创造力，要靠宁静和怡悦的心。乔布斯的形象，在我心中就是庄严灿烂的。
师：改变了世界，才会有庄严和灿烂，宁静和怡悦啊！
[投影展示]
如果今天是你的十八岁成人仪式，你要制作一张“生命卡”送给自己，你又会选择哪句话？
生：我想把这句话送给自己：
要记住：
不是每一道江流都能入海，
不流动的便成了死湖；
不是每一粒种子都能成树，
不生长的便成了空壳！
师：是！成长，唯有成长，是生命的必修课！
生：这句话我要送给全班同学：
宇宙是个大生命，
我们是宇宙大气中之一息。
江流入海，叶落归根，
我们是大生命中之一叶，
大生命中之一滴。
我们要谦卑要融入宇宙万象，这样，我们才能真正地成长。
师：什么时候我们学会了谦卑，就学会了生长。
生：我要把这句话送给自己：
愿你生命中有够多的云翳，
来造成一个美丽的黄昏。
艰难和困苦可以成就我们，来吧，所有的考验！
师：云翳成就晚霞，苦痛历练生命！
……
师：孩子们，读到这个时刻，你现在感受到了吗？冰心奶奶是在怀着什么样的情怀谈生命？
[投影展示]
冰心 地谈生命
生：是在怀着爱谈生命。
生：是在无比珍惜地谈生命。
生：是激情洋溢地在谈生命。
生：是怀着谦卑的情怀在谈生命。
生：是冷静地谈生命。
生：是既激情又理性地谈生命。
生：是充满敬畏地在谈生命。
……
师：因为谦卑，因为敬畏，因为珍视，因为理性，这样，所以，冰心奶奶才会说──读
[投影展示]
我不敢说生命是什么，
我只能说生命像什么。
然而我不敢说来生，
也不敢信来生！
师：孩子们啊，生命是一个庄严而灿烂的论题，是我们要用一辈子去诠释去实践的一个论题──
[投影展示]
当下即是生命
此刻即是永恒
人生没有彩排
每一秒都是现场直播
所以 每一天
都要在心中开出一朵花来
日子要像鲜花
一朵一朵绽放
……
师：最后，让我们在诵读中结束今天的学习。再请朗诵团的同学们。
[配乐，朗诵团领诵，全班同学配合]
（男1号）
生命又像一颗小树。
他从地底聚集起许多生力，
在冰雪下欠伸，
在早春润湿的泥土中，
勇敢快乐地破壳出来。
他也许长在平原上，
岩石上，城墙上，
只要他抬头看见了天，
啊！看见了天！
他便伸出嫩叶来吸收空气，
承受阳光，
在雨中吟唱，
在风中跳舞。
（男2号）
他也许受着大树的荫遮，
也许受着大树的覆压，
而他青春生长的力量，
终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，
在烈日下挺立抬头！
（女1号）
他遇着骄奢的春天，
他也许开出满树的繁花，
蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，
小鸟在他枝头欣赏唱歌，
他会听见黄莺清吟，
杜鹃啼血，
也许还听见枭鸟的怪鸣。
（女2号）
他长到最茂盛的中年，
他伸展出他如盖的浓荫，
来荫庇树下的幽花芳草，
他结出累累的果实，
来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
（男1号）
秋风起了，
他的叶子，
由浓绿到绯红，
秋阳下他又有一番庄严灿烂，
不是开花的骄傲，
也不是结果的快乐，
而是成功后的宁静和怡悦！
（男2号）
终于有一天，
冬天的朔风
把他的黄叶干枝，
卷落吹抖，
他无力地在空中旋舞，
在根下呻吟，
大地庄严地伸出臂儿来接引他，
他一声不响地落在她的怀里。
（合）
他消融了，归化了，
他说不上快乐，也没有悲哀！
（女2号）
也许有一天，
他再从地下的果仁中，
破裂了出来。
又长成一棵小树，
再穿过丛莽的严遮，
再来听黄莺的歌唱，
（合）
然而我不敢说来生，
也不敢信来生。
（男1号）
宇宙是个大生命，
我们是宇宙大气中之一息。
江流入海，叶落归根，
我们是大生命中之一叶，
大生命中之一滴。
（女1号）
在宇宙的大生命中，
我们是多么卑微，多么渺小，
而一滴一叶的活动生长
合成了整个宇宙的进化运行。
（男2号）
要记住：
不是每一道江流都能入海，
不流动的便成了死湖；
不是每一粒种子都能成树，
不生长的便成了空壳！
（女1号反复）
要记住：
不是每一道江流都能入海，
不流动的便成了死湖；
不是每一粒种子都能成树，
不生长的便成了空壳！
（女2号）
生命中不是永远快乐，
也不是永远痛苦，
快乐和痛苦是相生相成的。
好比水道要经过不同的两岸，
树木要经过常变的四时。
（男1号）
在快乐中我们要感谢生命，
在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，
苦痛又何尝不美丽？
（男2号）
我曾读到一个警句，
是“愿你生命中有够多的云翳，
来造成一个美丽的黄昏”。
（女1号反复）
愿你生命中有够多的云翳，
来造成一个美丽的黄昏。
（女2号）
世界、国家和个人的生命中的云翳
没有比今天
再多的了……
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