人人有事做
从事班主任工作十余年，关于班级管理，我一靠民主，二靠科学。在班级管理中我采用的“民主”管理的策略和依“法”管理的方法，是我的班级管理中最鲜明的特征之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题，极大地解放了学生的个性与创造性。下面，我从以下三方面具体介绍一下我的班级我的管理特色：
第一篇
新的管理理念：我的班级，人人有事做，事事有人做，普通学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。即为了调动所有学生的积极性，坚守“以人为本”的核心理念。
新的管理思想： “以人为本”和“依法治班”的管理思想；促进学生自我管理的思想；系统管理的思想。
一、“以人为本”和“依法治班”的管理思想
班级管理，我们要坚定以下认识：
1、班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
2、班级管理没有制度不行，但制度执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，因此，我们班级的这些制度都是从学生中来再到学生中去的，是不会出现制度执行不下去的情况的。
二、自我管理的思想
1、让学生进行自我管理，注意提高学生对管理活动的认识。
2、引导学生制定班规班法，在班规班法中引导学生创造性地创设多种自我教育形式，如：写“检讨书”，选择唱歌、背诗等自己喜欢的方式惩罚自己的错误等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。
3、强化民主参与，通过引导学生制定班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系。同时，由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以班规班法容易使学生对自己的行为产生自我约束，可谓“一举数得”。
三、系统管理的思想
1、管理目标系统反映在我们制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、有卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。多样的管理目标可以防止管理背离全面育人的轨道，促进了学生在德、智、体、美各方面得到健康协调的发展。
2、管理组织系统：作为班主任，我直接参与班级管理活动，但我的班级管理，主体永远是学生。我设立了值周班长、值日班长，这些同学与常务班长、中队长、班委会成员一起，各有不同的职责，共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，我还发动每一个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
3、管理过程系统：为强化管理过程，我带领学生建立了三个系统：一是计划立法系统，它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等；二是建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系；三是建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统。通过加强对管理过程三个基本环节的管理，从时间上、制度上对每项活动的开展作了安排，它保证了班级的正常运转。
第二篇
一、班主任自身应多接触社会，多了解生活，多学习新事物、新知识。
作为二十一世纪的学生，学校要求他们能走出课堂，走向社会，去广阔的空间获取各方面的知识。作为班主任的我们，应该多接触、多了解各种各样的事物，不断更新、丰富自身的知识，才能根据时代的发展要求制定出班级管理的措施，培养出具时代精神的学生，同时自己在学生中才具威信，也更有利于推行班级管理。
二、培养建立一支有责任心的班干部队伍，班级工作实行精细化责任制。
三、坚持创设具有鲜明特色的班级文化，让学生的灵魂得到滋养。
坚持创设特色鲜明的班级文化，让每一面墙壁都成为学校的宣传阵地，让每一幅图画都能给学生以启迪，让每个角落都凝聚师生的爱心，让每一寸土地都铺满友谊的情意。
四、组织学生集思广益，开展丰富多彩的班级活动。
活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类丰富多彩的活动有围绕学校大队部要求开展的各类中队主题活动；更多的是结合自己班级实际开展的班会和各种实践活动。
五、制定短期目标，运用“期望效应”做好转变差生的工作。
热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。根据后进生基础差，起点低的情况，我在班上给每个后进生都制定了短期的学习目标，鼓励他们为实现这个目标而努力。同时在后进生中实行“四优先”。即“座位优先”、“提问优生”、“批改作业优先”“板书演示优先”等等。让他们感受到老师还是重视我的。
六、加强和家长的联系，家校共同配合促进学生的发展。
学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，我一般采取电话沟通，方便及时。在家访工作中我坚决做到：学习困难、生活困难的学生必访，问题学生必访，出现波动的学生必访，有特长的学生必访，新转来的学生必访，家庭出现裂痕的学生必访，学生生病必访等。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。
七、着眼于学生个性的持续发展，实施发展性评价。
作为班主任，评价学生时，应该有区别地看待学生发展的阶段性差异,有针对性地对学生进行客观评价,尤其要以发展性眼光来看待学生的成长过程。我们写给学生的评语一定要着眼于学生各方面的素质可持续地发展,为学生指出前进的方向,让学生强烈地感受到奋斗努力的希望,使学生在无尽的期冀中不懈地追求,不断地完善自我。
评语举例：
“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能每天早到几分钟，那老师就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息、很守时间的男孩！
善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好你还是。对学习，你总是专心致志；对同学，你总是诚心诚意，老师希望你能在假期里更加严格地要求自己，合理安排好自己的时间，多阅读，多积累，更加勤奋地学习，施展自己的特长，那样你会更加出色的。
第三篇
“特色”是立班之本，也是实现班级目标管理的重要途径。回顾自己走过的小学班主任之路，我深深地体会到新时期的小学班主任一定要做到三个必须：必须进行“自我更新”，必须树立“以人为本”的教育理念，必须创建自己管理班级的特色，才能为每一个孩子的健康成长和终身发展做好奠基工作。
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