疃里镇初三教学工作会议经验交流材料

 

        11月15日，本人有幸参加了疃里镇初三教学工作会议。听了四所中学四位主任和镇一中优秀班主任赵晓霞的发言，受益良多，感慨也颇多。疃里镇的教育教学质量多年来一直在全县名列前茅，可供总结的成功的经验和做法多矣！但“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，若将上述四位主任的经验介绍稍加整合，岂不堪比于中学教学工作的宝典？赵晓霞同志班主任工作唱响“六首歌”，塑造的是“班格”和学生的灵魂，“胜却人间无数”！因而，本人不自量力，横加斧削之后列述如下，以期给同仁们一点参考和借鉴。当然，“尺有所短，寸有所长”，百花齐放，殊途同归，我们身边还有更多的美等待去发现、挖掘！

       一、学情分析与整体教学策略

        “知己知彼，百战不殆。”“把脉”才能“定向”。学生是教育教学的对象，学情分析是教育教学的必要准备。四所中学对本届初三学情作了如下分析：

        学生整体基础比较薄弱，两极分化严重，优生不优且人数很少，中等生队伍较小，学困生大量增多。几乎听不懂的学生较多；班级人数骤然增多，从原来的40多人激增到70人左右，教师辅导难度加大，时间感觉不够用，精力跟不上，开始很不适应；很多学生受社会不良习气的影响，上网、早恋、喝酒玩乐等比率比往年都有大幅度的提高，学习缺乏目标和动力；学生娇生惯养现象严重，缺乏吃苦耐劳精神，学习习惯差，上课精神不集中、听课效率低，作业应付，不落实、不巩固，不能正确面对学习中遇到的困难等。

        不同层次的学生如何兼顾？学生管理、课堂教学、作业批改、学困帮扶等教育教学的侧重点如何把握？如何既要保证课堂教学的有效性，又要保证进度，按计划施教？

        面对种种不利因素，他们明白“箭在弦上，别无选择”，他们“在困难面前不低头，在差距面前不服输”，相信办法总比困难多，只有变压力为动力，发挥经验丰富的老教师和充满青春活力的年轻教师等所有教师的积极性，才能实现 “超越2014、决胜2015”的宏伟目标。

因此，他们确定了“分层教学，分类推进，因材施教”的整体教育教学思路，提出了“尖子生拔高、潜能生突破、学困生提高”（或称“保先进、促中等、抓后进”）的具体教学策略。

        加强个别辅导，对优等生加强目标激励，实行科任教师负责制；对潜能生加强弱课的辅导；对后进生加强成因分析， “努力抓、反复抓、抓反复”，逐步培养其一定的学习方法和学习习惯，补态度、补知识、补方法，课上多提问，课后多辅导，平时多谈心。对重点目标做到“四优先”：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家庭访问优先；“五跟踪”：思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。

        实施分层教学，使每一个学生都有明确的奋斗目标。对优等生、潜能生、学困生要做到对症下药，因材施教。实施分类作业，切实提高作业的实效，减轻过重的作业负担。

        二、狠抓校风、教风和学风，树立正气，创设良好的育人学习环境

        1、突出德育，加强学生的养成教育和思想教育

        把德育教育有机渗透到各科教学和各项活动中，并延伸到学习生活、家庭生活管理之中，让德育教育实实在在地走进学生的心灵。家校联手，齐抓共管，对学生进行理想和行为教育，帮助学生树立良好的人生观、价值观；鼓励学生追求卓越，真正做学习的主人，根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标奋斗目标。

        2、强化学生管理，营造良好学风。

        抓好班级日常管理，确保教学秩序。班主任及科任老师，做到脑勤、口勤、手勤、腿勤，经常到班级转一转、看一看，随时了解班级动向，及时与学生思想沟通，防患于未然。开好班会、校会，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让他们树立信心。

        3、全力打造敬业奉献的教师队伍

        教学质量关系到学生的前途，关系到每一个家庭的幸福，关系到学校的形象和声誉，是学校的生命线。全力打造全体教师的窗口意识、质量意识和声誉意识，对教师进行人性化管理，构建分工合作，协作共赢、和睦融洽、积极向上、敢为人先的优良团队作风，打造成敢打硬仗、会打胜仗的一流教风。

        三、树立“一盘棋”意识，发扬团队精神，发挥集体优势，打整体战

        团结合作，和谐发展是主旋律。一个音符无法表达出优美的旋律，一种颜色难以勾勒出优美的画卷。

        1、协调三种关系

        （1）任课教师之间的关系。树立大局意识，协调发展。只有各科均衡发展才有利于总分的提高。（2）师生之间的关系。教师对学生要倾注爱心、细心、耐心。注重过程管理，及时了解学生的所需，及时反馈，及时补救。（3）学校与家长的关系。让家长及时了解学校学生的全面情况，最大程度获得家长配合学校及时、准确、动态的进行有效教育。

        2、抓好集体备课

        强化合作意识，铸造 "比、学、赶、帮、超"的团队拼搏精神，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，充分发挥集体协作的精神。“一枝独秀不是春”。各学科在备课组长的统一协调下，一起办公，随时教研，做到“三公开”、“五统一”即“资源公开，信息公开，好题公开；备课统一，要求统一，进度统一，作业统一，测试统一”。

        3、充分发挥班主任的龙头和纽带作用

        班主任平时做到“五勤”：眼勤，多观察；嘴勤，多提醒；手勤，多指导；腿勤，多深入学生；脑勤，多思考现状与发展策略；做到“身体力行”，在学生到校之前到校，在学生离校之后离校，并且每天反复巡视班上（包括任课教师上课的时候），掌握每一名学生的学习情况和思想动态，对症下药，随时调整自己的思维策略。加强与任课老师的联系，及时了解和协助各科老师完成教学。

        龙头舞起来，纽带连起来，其他教师及时跟进跟上，真正做到人人有责任，人人讲责任。各任课教师平时经常与学生谈心，了解学生学习上的盲点、生活上的困难、心理上的困惑、思想上的矛盾，有计划帮助解决，而且还要注重挖掘学生的自省力和学习上的爆发力。

        4、充分发挥班级任课组的作用

        班级任课组中各学科之间配合是否和谐，各科教师是否精诚团结、齐心协力，直接关系到整个班级的成败。班主任在这个过程中发挥着主导作用。班主任经常召开班级情况分析会，分析班级的学习气氛、发展动向、成绩的进退得失、学生的心理状态，在分析中谋求解决问题的最佳途径，有利于在教学中有意识地对学生加以引导。

        四、狠抓基础，强化常规，抓实细节，重在落实

        充分贯彻落实“三主”教学思想，做到教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻，打造高效课堂。

        加强教学常规管理，经常检查，及时评价，发现问题及时解决，不走过场。如年级组定期或不定期地检查老师们的备课情况、组织部分老师随堂听课、抽查作业批改情况等，针对问题提出改进措施。

        从大处着眼、小处入手，把“小事做细，细事做精”。崇尚“常规+细节+过程=奇迹”的理念。监考关、阅卷关、分析关，关关重要，哪一关都需要要细化，哪一关没做好，其效果就会大打折扣。严把“三关”：课堂教学关、考试分析关、中考信息整合关。每次考试之后，都要进行分析评价，根据成绩有针对性调整教学手段，调整教学内容和教学重点。

        要求每一个学生做好错题笔记，考后认真总结并纠正错误成为学习中很重要的的一个方法和习惯。错题集上的题目是学生薄弱方面的反映，既保存试卷又收集错题，通过分析错题原因，不仅可以学生使检查自己的知识漏洞，更为重要的是发现自己学习素质上的缺陷，可以避免错误重犯，使复习更完善，知识掌握更牢固。

        更加注重夯实基础。基础知识特别是网状的主干知识是能力的必备基础。中考教学的“基础”不再仅是简单的知识点，还应包括基本技能、思想方法。老师不盲目赶进度，不盲目搞综合复习，不以考代教，提倡“小题大做”、“错题重做”、“举一反三”策略。采取“低起点，多层次，高标准”的辅导措施，争取大面积提高质量。

        更加注重资料优选。强化练习选编的责任意识、质量意识。精选测试题，出好每一道题，让学生通过练习达到一题一得的目的。

        注重学法研究。教给学生科学的学习方法，让学生学会阅读、实验、思维、自学。教师注重讲解解题思路、解题方法，使学生学会学习。

        五、树立目标意识，强化目标管理

        全体教师要把集体目标的达成作为自己的努力目标，认真研究以往班级成功的经验和失败的教训。年级对各个班级、班级对每个学生都提出了努力的目标。

        要求学生细化学习目标，每个阶段乃至每一月、每一周、每一天甚至每一节课都有明确的学习任务；老师要对每人、每天做的每一件事进行清理控制，强化“今日事，今日毕，决不给明日”的观念；既要有中考的总分和人头目标，又要有各学科单科成绩目标；既要有中考的终极目标，还要有初三的阶段性目标。

        建立学生包保责任制。把每位学生根据性格爱好，兴趣特点及偏科情况分配给一位特定的任课教师，责任到人。让每位学生，既有班主任的统筹安排，又有承包教师的悉心照顾。承包教师会从学生的学习成绩、行为表现、思想状况、身体状况、家庭状况等各方面，一包到底，每周和学生沟通至少一次，每月和家长沟通一次，承包的教师和班主任随时联系，及时交流学生情况，制定帮教措施。最大限度的调动学生和教师的积极性。

        六、其他方面

        1、更加注重心理辅导。毕业班学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、紧张等心理状况。教师们要一起努力走进学生心灵，特别是每次考试后，要加强个别学生的指导,及时调整学习心态。用我们的“爱和责任”去关爱每一个学生的成长，用我们的“爱和责任”去为学生铺设一条通向成功的道路，去为每一个学生支撑起一片希望的蓝天！我们不会吝啬自己脸部丰富的表情，多给他们一个微笑，就是多给学生一份鼓励。我们也不会吝啬自己口中的溢美之辞，一句知心话语，就是给学生一份温暖。

        2、把握中考动向，巧讲精炼，及时检查反馈。

        深入研究考纲和近几年中考试题，加强对考试的动态研究，广泛收集信息，明确教学方向和重点。平时多掌握资料，筛选编制高质量习题，向中考靠近，做好阶段性评估测试，每次测试后作好质量分析，提出整改意见。如在训练内容的安排上，注意把握好以下几个方面：

        （1）知识覆盖面要广，思维的空间要广；

        （2）在大纲、考试说明的要求范围内挖掘深度，在学生的“最近发展区”内挖掘深度，而不是通过搞擦边题或者任意扩大知识面等方法来提高“深度”。

        （3）不搞偏题、怪题、难题，少搞大型综合题。尤其在复习训练中，重在双基的落实，而不是一味增加难度。能力的培养和提高要循序渐进，要靠平时的积累，不靠多做难题。

        3、学习交流，借鉴先进

        学习外校和兄弟单位的先进经验，定期召开学习经验交流会。

        乔羽先生曾经说过“不为积习所蔽，不为时尚所惑”。社会的不断进步也使教育理念不断更新；学生的特点也随着社会的变化而变化。因此我们也没有因循守旧，多次外出学习。通过每一次学习，我们都得到了锻炼，增长了见识，开阔了眼界。

  

        审时度势，面对现实，超越自我

        同样社会的进步，也给我们带来一定的冲击，但是繁华的世界并没有迷惑我们的双眼。我们一如既往的继续保持本分，继续保持我们教师的本色，力争成为一个“胸有丘壑，腹有诗书，肩有担当，术有专攻”的四有新型教师；我们继续秉承“黄牛爬坡的精神”，坚持不懈，持之以恒；继续秉承“燕子垒窝的精神”，注重细节，从点滴做起；继续秉承“蜜蜂采蜜的精神”，勤奋刻苦，兢兢业业；继续秉承“春笋冒尖的精神”，敢于争先，勇于创先。

        我们深知，“老师”，就意味着追求、使命、奉献和智慧！

        我们崇尚“凝聚产生力量，团结诞生希望”的信条，老师之间没有心灵的隔阂、思想的防线，有的是心往一处想，劲往一处使，瞄准目标，群策群力，通力合作，共同进步。

        求真务实是我们的根本。不做表面文章，不搞花架子，不跟风，不盲从，遵循教育规律，真抓实干，以实实在在的业绩，赢取老百姓的口碑。

       “三年磨励终将策马闯雄关，一朝试锋定能扬眉奏凯歌”， 心若在，梦就在，有思想，人生可豪迈！

 

        在疃里镇初三教学工作会议上的发言（节选）

疃里一中赵晓霞

        2012年，我班考取嘉祥一中平价26人，职专注册10人；2013年，考取平价22人，职专注册13人；2014年，考取平价26人，职专注册15人。在班主任工作中，大家都做了很多类似的工作，许多老师在班级管理上做得很好，经验很丰富。所以要我交流关于班级管理方面的经验，我真的觉得羞愧。今天在此也是我学习的一个好机会，下面所谈的算不上经验，应该是我做班主任以来的一些感受，不当之处，敬请各位批评指正。

        一、 奏响工作 “三部曲”和 唱好育人“六首歌”

        １．奏响工作 “三部曲”

        第一部曲：优选并培养班干部。通过举行人人参与的班委会成员竞职演讲活动，选出自己的得力助手，然后用一星期的时间对班委会成员进行培训。

        第二部曲：建立完善的班级管理制度。邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。”班干部同学生制定切实可行的班级管理制度，如《班规班约》、《班级奖惩制度》等。管理班级，让制度说话。且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行，这样生生心中有杆“秤”。

        第三部曲：确立班级奋斗目标。目标是方向，指引学生天天向前进。我班的目标是：一个中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱。一个中心——学习；两个保障——纪律和安全；三个学会——学会做人，学会学习，学会处事；四个自我——自尊，自信，自立，自强；五个大爱——爱祖国，爱亲人，爱班级，爱学习，爱劳动。

        2、唱好育人“六首歌”

        教师的任务是先育人后教书，而班主任更是育人的先锋官。在我的教育理念里我允许自己的班里有“笨蛋” 但绝对不允许出“坏蛋”。所以在“以人为本”的新教育理念的指引下，我坚持唱好下面六首“育人”歌：《爱的奉献》——教会学生爱别人，懂得互助；《感恩的心》——教会学生感激万事万物，懂得感恩；《学习雷锋好榜样》——教会学生心中有榜样，行动有指南；《团结就是力量》——教会学生懂得凝聚产生力量，团结诞生希望；《爱拼才会赢》——教会学生为自己的多彩人生奋斗，懂得自助者天助；《我的未来不是梦》——激励学生立志做个有志向的人。

        二、班主任要主动和任课教师加强联系

        一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。几年的班主任工作我深刻地体会到：经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合任课教师的工作，充分调动任课教师管理班级的积极性。加强班主任与任课教师的沟通，及时了解班内每个学生的思想状态、学习情况，和任课教师一同制定班级管理方案，这样才能把班级管理工作抓出特设，卓有成效。

        三、与家长打交道，有礼、有节，讲究艺术

        我与家长打交道的原则是不虚报，不奉承，客观反应问题。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。

        1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好学生的教育工作。

        2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女。

        3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。

        四、注重师生的情感交流

        没有交流，就没有教育，就没有感悟。我注意走进学生中，和每一个学生成为朋友，让学生尊重我，喜欢我，理解我。别林斯基说：“爱应是教育的工具，又是鉴别教育的尺度”。班主任应把学生当作自己的亲生儿女，用一颗爱心去关爱他们，让他们感受到班集体的温暖。尤其是当学生遇到困难时，班主任更要积极主动地去帮助他们解决困难、摆脱困境。我和学生之间，有三个共同：共同感受，即：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好。共同分享，即：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦。共同成长，即：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步，与学生共成长。在班主任这个工作岗位上，我们都付出了自己的辛劳，曾经烦过、累过，但同时也收获过，收获过学生的成绩、家长的表扬、同事的赞许、领导的肯定，当然，更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐！

        以上是我在班级管理中的一些点滴做法，在此和大家共同分享。最后用九句话作为我今天发言的结束，并以此共勉：用良好的言行影响学生；用严格的制度规范学生；用丰富的活动培养学生；用深刻的故事教育学生；用班级的文化熏陶学生；用集体的力量凝聚学生；用真诚的师爱感化学生；用耐心的说服征服学生；用热情的鼓励激发学生。