浅浅的，浅浅的，语文的脸。扁扁的，扁扁的，岁月的书签。不知不觉中，月亮的脸偷偷地在改变。依着自己的心思，整容了两句歌词，就是喜欢这样悄悄的自然的改变，语文，因为阅读，一切的发生只等时间。
2
成长的路，是缩不短的。这里，被加快的，一定，会在那里被丢失。语文教学，也是如此。
3
我的语文老师，小学的，中学的，若放在现在，都应该是不合格的。他们教我背书写字，教我摘抄积累，教我一篇篇文章要大声地读，教我一段段文字要认真地抄写，教我抄下黑板上的中心思想段落大意，教得很原始很基本很纯粹。若干年以后，我竟然也成了语文老师。
4
他们的课堂，不曲折，不婉致，简单朴素，像一棵冬天的树，苍劲枯瘦，只剩下听说读写。
我们的课堂，很艳丽，很悬念，丰富斑斓，像一丛春天的花，繁杂妩媚，间杂着读写听说。
风吹来，冬天的树，摇出春天绿意。
风吹来，春天的花，落成一地残红。
5
他们，爱在黑板上写满字，粉尘白了头发，我们有了青春。
我们，爱在幻灯片上积累绚烂，声影眩晕了脑袋，我们依旧迷茫。
6
我的语文老师，几乎没有理念，就是要我们大声读书。后来，我们越来越会读书了。
我做语文老师，天天学习理念，课堂上翻转折腾就是少读书。现在，我们真的不读书了。
7
他们说不出一堆语文外的哲学美学，他们做的是最基础的语文事情。
实际上，他们都是一口深厚的井。他们只想让我们饮到我们能够得着的甘醇。
我们天天想着深刻厚重，自己却如此肤浅。
8
那个时候，课文就是课文，理解就是理解，不叫文本，没有解读。语文很简洁，很浅很浅，像一条清澈的小溪。时间流淌，我们也有了一定的深度。原来，不是老师不懂深刻，是老师不让我们在深刻前面自卑迷茫。读书，是和时间一起流淌的，是和阅历一起壮实的，是和生活一起丰厚的。
9
我想浅浅的教语文，甚至教成你们心里的肤浅，我相信，浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度。
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我想浅浅的教语文，甚至教成你们眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起来，就是厚度。
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孩子说文字里有一只麻雀，我就先让他们读出美丽真实的飞翔，
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千万不可轻薄地去挑战语文，不可狂妄地去蔑视语文，更不可怀着恶意去糟蹋和伤害语文。
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你很深刻，不代表语文课堂必须深刻。你很锋芒，不代表语文课堂必须咄咄逼人。
河流，可以绕过所有的高山，可他的流淌依旧温和。因为，它要滋养的是两岸的草木是水里的鱼虾。
得大道者，必有大德、大学问、大智慧、大涵养。
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我喜欢，看着孩子们的眼睛教语文。
浅浅的教语文，和孩子们的眼睛一样清澈纯净。
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浅浅的教语文，你就不会挖空心思，而是脚踏实地。
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浅浅的教语文，教字，教词，教句，教篇章，教我们能感受到的也应该要感受的思想。
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我的老师坐在我的课堂，我上得很精彩，老师没有听懂。
原来，我们还是一群懵懂孩子，浅薄无知，有待启蒙。
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语文的天空很清朗，我们却坐在缭乱的灯光里，为赋新课强说愁。
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那被我们珍惜着的，也一定在珍惜着我们；那被我们深爱着的，也一定在深爱着我们；那被我们欣赏着的，也一定在欣赏着我们。语文教学，如此。
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把浅的教实了，浅的就是未来大地的砂砾。
把浅的教厚了，浅的就是未来天空的云层。
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今天读的一个字也许是明天的一声宣告，今天写的一句话也许是未来的一篇美文。
什么是语文？语文就是我们的成长。而成长，绕不过时间。安静的语文里，心灵在潜行。
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助长，但不拔苗。不刻意的提升，才是自然的成长。
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浅浅的教语文，不是教浅浅的语文。深入的，是我的理解；浅出的，成你的感悟。
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五十岁的深刻，要想起十五岁的清浅。
天空，让出大地，就是为了让人类站在低处学会长大。
混淆年龄的课堂，所有的灵魂都会走失。
你的，孩子们的，语文的。
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时间在飞逝，语文依然在争议中前进，我们在技术和利润的宰割下更加支离破碎。
转眼，人生已过悸动的年龄。可是今夜，我对内心的领悟和对语文的领悟，其实远远没有开头。
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语文的困境，就是心灵的困境，就是世界的困境。
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浅浅的，不理会世界的喧嚣。我的语文身影茕茕独行。
你会从很远很远的地方回来，与一直站立的我们相遇吗？
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