作者：张伟霞
（工作室成员 河北大城二中）
2018年12月16日至17日，在这严严寒冬，在期盼与激动中，我们迎来了岳晶霞名师工作室的各位名师，作为工作室的成员，又作为大城二中的一名教师，我既对各些名师的到来表示热烈的欢迎，又感到无比的骄傲。
满满的一上午时间，三节风格迥异但同样精彩纷呈的鲜活课例呈现在我们面前，赞叹之余，更多是深深的思考，为什么别人的课堂会有如此的魅力？为什么孩子们的互动乐此不疲？我想：这一切源于课堂上教师高屋建瓴的引领；源于轻松、和谐的课堂氛围；源于学生自主学习精神的调动。
一．提高自身素养，深入分析、理解教材，促进学生知识理论化、系统化
高中政治需要较强的理论体系,但学生在知识的理论化系统化方面能力欠缺,很难把握知识的内在联系与规律,学起来感觉知识较乱,学习困难度高，如果教师再按传统方式以教材编排顺序照本宣科,将知识逐一灌输给学生,不注重知识体系构建，不寻找知识的内在联系与规律,那么学生接受的将是支离破碎的杂乱的知识,不利于学生记忆,更不利于理解和运用。高静老师从政府的职能和政府的责任两个角度，对高中政治必修二第二单元《为人民服务的政府》进行系统化构建, 并把课本内容总结为一个性质（政府的性质）、两个为民（政府的宗旨、政府的原则）、三个要求（工作态度、工作作风、工作方法）、五个职能（政治、经济、文化、社会、生态），把握了知识的本质和知识之间的内在联系与规律,就像找到了牛的骨骼筋脉,学生学起来轻松高效,游刃有余。
二．营造轻松活泼的课堂气氛，打造高效课堂。
高中政治课堂沉闷是一个普遍现象，对于大多数学生而言,政治是严肃的、枯燥乏味的，这使学生对学习政治失去了兴趣。赵赫老师将学生现场模拟生产企业与分组教学相结合，用他所特有的幽默风趣的语言、合理的引导让学生与老师产生共鸣，让学生被老师独特的人格魅力所感染，在轻松、愉悦的课堂氛围中，如谈话般完成课堂任务，增加政治知识对学生的吸引力，激起学生自主学习和合作探究的兴趣与欲望,从而使课堂教学的效率得到提高。
三、注重知识的传授与能力的培养相结合
传统的高中政治课教学长期来存在着单纯地注重传授知识而忽视能力培养的偏向，学生学得十分死板，缺乏运用所学知识解决实际问题的能力。新课程改革下的高中政治教学应该将知识传授和能力培养结合起来，教师要在教学当中充分激发学生的学习积极性和创新潜能，让学生学会思考、学会探究，培养高中生的创新意识以及创新能力。解婷老师通过学生的小组合作探究方式，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结；从微观和宏观两个角度，对唯物论认识论的主观题答题切入角度进行总结，讲练结合，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力和创新意识。
教育，就是通过教师，点燃每一个孩子心中梦想。工作室的到来，就像一股春风，给我们全校师生带来了教育改革的气息，温暖了整个校园。一堂堂实效生动的课堂，震撼了我们的心弦，丰富了我们的教学理念，也点燃了我们心中的梦想。我想，我和我的同事们、孩子们一定会在这梦想的指引下，砥砺前行。
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