高考小说阅读专题复习

2013高考小说阅读专题复习



一、文体特点:

小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境。高考命题人设题问题离不开小说“三要素”,考生需要知道的是,环境、情节常常是为塑造人物服务的,塑造人物形象又是为了表达主题的。

二、鉴赏人物形象

(一)、从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来,大致可能涉及概括指出人物的性格特征、对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等方面。

常见提问方式:

(1)结合全文,简要分析文中×××的形象,或×××是一个怎样的人物?

(2)×××有哪些优秀的品质?或×××具有哪些性格特点?

(3)小说中哪一个是主要人物?哪一个是次要人物?

4)小说中的次要人物和主要人物是什么关系,对塑造主要人物有什么作用?

(二)、怎样分析人物形象

1、借助故事情节分析人物形象

情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中,通过人物的外貌、行为、语言和心理状态,再现人物活生生的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,应从情节入手,据情论人。如《林教头风雪山神庙》在一波三折的情节中展现了人物由逆来顺受到奋起反抗的变化过程。

2、借助描写方法分析人物形象

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题的。所以,要评价小说中的人物形象,就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等,从而评价人物的性格特征,进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。

辨析人物描写的方法,除了外貌(肖像、神态、服饰)描写、动作细节描写、语言描写、心理描写等直接描写外,还要注意其他人或景的烘托。《林黛玉进贾府》中,林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神;《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真;《药》中华老栓买药时,黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。

举例:《林黛玉进贾府》王熙风——语言、外貌、动作、侧面(察言观色、机变逢迎);林黛玉——心理(寄人篱下的谨慎)

3、借助环境描写分析人物形象

恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。人物的性格通过环境得以凸显,环境是为人物而设置的,小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的,人物的思想感情总要打上时代的烙印,留下环境的痕迹。小说追求相对完整的人物形象塑造,就要着力于人物所处的环境的描绘,人与人之间所酿成的气氛和整体意境的形成,无不包含着某种真挚的思想情感。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格,往往为人物设置各种不同的环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露出性格。

举例:《祝福》祥林嫂——环境描写(自然环境、社会环境)

4、借助作者感情倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价)

小说来源于生活,又高于生活。主题是作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义,体会作者的感情倾向。

《装在套子里的人》的结尾,写到别里科夫死后才一个月,生活又变得沉闷,清楚地表明了别里科夫是个典型人物,只要专制制度还在,别里科夫式的人物便不可能消失。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法,明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。

确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节(什么人什么事)。其次揣摩作者的态度:表现了什么?是真善美还是假恶丑?(赞扬什么还是批判什么,最好从正反两个方面理解,如《祝福》)

(三)从哪些方面鉴赏人物形象

1、外貌描写   包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。

作用:刻画人物的性格特征,表现人物的精神面貌,透露人物的内心活动,揭示人物的身份境遇,现实人物的性格变化等。

2、心理描写 

表现手法:①直接描写,②人物的内心独白、梦幻,③间接描写(通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射)。

作用:直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想变化、动作的内在依据。

2011山东卷)21、小说结尾处“无定停了好大一会儿,说:‘真的。’”体现了人物怎样的心理?(4分)

答案:反映了无定的复杂矛盾心理,无定对闲人的话感到意外,在同情老人的同时,还是理解了他的一片苦心;无定憎恶小臭儿的不孝(或“忘恩负义”),却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。

3、语言描写   包括对话、独白等。

作用:表现人物的性格,同时也反映人物的内心活动,显示人物的身份\地位,间接地表现其他人物和景物,交代事情原委,推动或预示故事情节的发展,展示作品的时代背景,届时作品的主题思想。

4、行为描写   对人物在典型环境中的典型动作的描写。

作用:刻画人物性格。

典型例题(2011广东卷)文中海龙的父亲是一个怎样的人?

注意对人物动作、心理和语言的描写,从这些方面入手分析人物性格。

答案:勤劳朴实,对家庭有责任感,对孩子关心、爱护。

5、细节描写

更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。

作用:①刻画人物性格,②深化主题,③推动情节发展,④营造一种氛围,⑤渲染时代气氛,⑥表现地方特色等。

(四)分析人物形象的技巧

方法一:从小说情节发展中总体把握人物形象特点。在情节的展开中,通过人物的外貌、语言、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。

方法二:借助作者的议论或者借助作品中其他人物对他的评价的语句来分析。

方法三:找出小说中关于这个人物言行的语句,通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

(五)分析人物形象时,必须要注意以下几个方面,否则就会出现失误:

①全面恰当,实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论,反过来可以可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。

②注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析。

③分清主次,把握其主要性格特征。

④把握人物性格的发展变化。

(六)形象的作用

1、如何判断谁是主人公?

小说是以塑造性格鲜明的人物形象为中心,从而集中概括地反映一定的社会生活。任何一篇小说中的人物都不是单一的。哪怕是一篇小小说(短篇)其中描写的人物至少也要有几个。那么如何辨别认定小说中的主人公呢?

①主人公应贯穿小说情节的始终。主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。主人公性格的发展推动小说情节的展开,应是小说中各种矛盾冲突的中心人物,是小说中主要矛盾的主导方面。

②主人公的表现及其性格决定小说的主题。

小说中诸多人物中最能表现主题的人物是主人公,其他人物起陪衬、烘托、补充作用。

2、主要人物形象的作用

分析主要人物形象的作用,主要是分析人物形象的社会意义:

    首先要结合情节分析人物形象的典型性。看人物形象的典型性,小说中的典型人物既是一个栩栩如生的个别形态的整体,同时又是个别性与普遍性、特殊性与丰富性相统一的整体。个性:就是人物的语言、行动、心理、气质以及生活作风等方面构成的人物的独特属性;共性:即人物身上体现出的一定阶层的某些共同的本质特征。个性和共性是辨证的统一:共性寓于个性之中,个性中体现着共性。如鲁迅《阿Q正传》中的阿Q的典型性,就在于作者通过对于阿Q和语言、行动、心理等方面逼真、生动、鲜明的个性描写,深刻地反映了辛亥革命前后中国社会生活的某些本质和规律。“精神胜利法”并不仅仅是阿Q一个人或所属的一个阶层、阶级所有,而是概括了整整一个时代的国民性。再如《人生》中的巧珍,当她遭到高家林无情抛弃后,不但没有怨言,反而情真意挚地去安慰对方。她的这一举动:从个性看,体现出巧珍的心地善良;从共性看,是中华民族传统美德的具体体现。

 然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。

小说中的人物是作者创造出来的,但这人物不是作者主观臆想出来的,它是某些社会生活反映在作家的头脑中,经过作家的提炼、加工,并按一定的程式要求塑造出来的。因此,小说中的人物形象都带有鲜明的时代特征。作为读者,阅读和鉴赏小说时要想更好的把握人物形象,就要注意深入分析人物形象所反映的社会本质和时代精神。

例如《陈奂生上城》中的陈奂生,是一个活生生的中国当代普通的农民,他既不“高大完美”也非一无是处,有着中国农民的传统优点,也有其传统的弱点;有着中国农民的传统性格,也有自己所处时代的烙印;有着因生活改善而产生的喜悦,又有背负着沉重的因袭的重荷。所有这些,都是以他独特的个性表现出来的,同时又反映了八十年代初期,改革开放的春风刚刚吹拂祖国大地时广大农民群众的精神面貌,也一定程度上折射出了时代的本质特征。

再从《人生》来看,巧珍这个人物形象就带有鲜明的时代特征:她向往理想的爱情,她追求美好的未来;她为了爱曾试图融入现代社会,以缩短与恋人的差距,但种种努力均以失败告终;在神圣的爱情面前,她始终不能把握自己的命运,成为主动的出击者,而是以被动的角色去完成爱的使命——“守株待兔”,等待爱神的降临。巧珍实际上是农村无文化知识的年轻人在人生道路上的尴尬处境。阅读和鉴赏小说就要善于从典型人物身上去发掘深广的社会意义,以便在审美愉悦中获取生活的启迪。

 2、次要人物形象的作用

次要人物,自始至终出现在故事中,是故事的见证者。作用:

①为主要人物服务,对主要人物起衬托作用;

②推动情节发展;

③揭示或凸显主题;

④若是线索人物,穿针引线,自然有贯串全文线索的作用。

3、物象的作用

小说中重要的物象,其基本作用不外乎突出人物性格,揭示深化主题等。有时反复出现,串起相关情节,从而成为文中线索,兼有使结构更加严谨的作用。

如(2010辽宁卷)《洗澡》小说多次写道“太阳”“树”“知了”等,这样写有哪些作用?请概括说明。

答案:交代故事发生的时间,突出季节特征;渲染气氛,烘托人物心理;使情节的发生、发展更加合理。

三、情节的鉴赏

情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中,通过人物的外貌、行为和心理状态,再现人物活生生的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,应从情节入手,据情论人。

把握好故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时,也必定以此为出发点,先从整体上设置理解文章内容的试题。

(一)小说情节题有这样几个特点:

1、命题角度有两种:

1)立足于情节本身,如梳理、概括故事情节,分析情节的内在关联及情节构筑特点和技巧。

2)着眼于情节为表现主题、塑造人物服务。

2、切口小,大都选择关键处的一段文字,要求联系上下文,对情节作分析。

3、也可以把情节安排的合理性作为评价题来考查。

(二)高考对小说情节的考察一般从三个方面进行:

1)梳理概括情节,

2)分析情节的作用,

3)赏析情节的技巧。

(三)情节安排基本方法

(1)顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。

(2)倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念,引人入胜。

(3)插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。

(4)补叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代,照应上下文。

(5)平叙:(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。

   (四)情节安排的技巧

1、情节安排的技巧

包括前后照应,制造悬念,埋下伏笔,总结上文、点题等。答题时需要指出这种技巧,还要结合文本分析,运用这种表达技巧的效果。

例:(2011江苏卷)文中第三节师生回答的内容,与上下文的人、事叙写有和关联?

    解析:这道题,换一种说法,就是“第三节在行文结构上有什么作用”。结构是以内容为依托的,只有鲜明了内容,才能明确结构上的关系。题干中“与上下文的人、事叙写有和关联 ”是对答题的重要提示。这之前开未始写人,之后才开始用三段文字写了人。所以上文是与事的关联,下文是与人的关联。

答案:(1)补充交代上文征调动员大会的内容。(2)为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。

2、情节结构安排的技巧

结构主要是通过情节的推进或情节的勾连、材料的组织来构成的。

传统小说主要是以时空为本位的线性结构模式一般有以下几种方式:

①基本模式:发生——发展——高潮——结局。

②“一波三折”模式。

③出人意料又在情理之中。又称“欧?亨利式结尾”。在结尾出其不意揭示真相,而这个真相通常都出乎人的意料,却又在情理之中,从而增加小说情节的生动性。

外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化,主要有三种常见的结构模式:

①“延迟”式结构     作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。如《牲畜林》,多次使用“延迟”,其中较大的有六次。这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由的登台表演,战争的阴影自然被更有生命力的和谐挤到一边。

②生活的横断面   将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》,横断面就是主人公在搬离寓所的那一刹那阅读半张报纸的两分钟,而从中我们窥见到了主人公两年的人生经历、情感体验、人生感悟以及给我们的人生启迪。文章借助“半张纸”为小切口,做出大文章。情节简单,却含义丰富。

()情节的作用

1、情节的共性作用

1)交代人物活动的环境。

2)设置悬念,引起读者阅读的兴趣。

3)为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

4)照应前文。

5)作为线索或推动情节发展。

6)刻画人物性格。

7)表现主旨或深化主题。

2、一般故事情节的作用

对小说情节的作用进行分析,一般应从内容和结构两方面入手:

(1)内容上,

一是考虑某个情节与全文中相关情节的关系。

二是考虑情节与主题的关系。

三是考虑情节与人物性格的关系。

2)结构上,从结构入手分析情节的作用,主要是从某个情节对全文相关情节的影响着手分析。一般而言,所考查的情节主要具有以下作用:

设置悬念;照应全文;为后面的情节发展作铺垫;埋下伏笔;推动情节发展。

3)表达效果上,从给读者的感受分析,如跌宕起伏,引人入胜等。

例题分析 2011浙江卷)小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?

解析:文段的作用,一般应从内容和结构上加以分析,开头的文段结构上一般是引出下文、作铺垫等;内容上一般是衬托正文故事或强化故事效果。难点在于第三点的总结。

答案:①用作铺垫,引出主要故事;②强化主要故事的叙述效果;③突出这类现象的普遍性。

3、特殊情节的作用

▲小说开头的作用

1)设疑(悬念)式开头。这类开头,主要是提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

作用是设造成悬念,引出下文,并引起读者的思考,吸引读者把小说读下去。其作用主要有:

①引起读者的思考,②引出下文情节,③突出人物形象,④解释小说主题。如《祝福》

2)写景式开头。这类开头主要是交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。如《药》

▲小说结局的作用

不同结局有不同的作用,下面我们逐一分析。

1)出人意料的结局。

①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。

②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。如《项链》,直到结尾才点出项链是假的,但前面已作了伏笔,借项链时主人一口答应,还项链时主人没有打开盒子检查等,暗示了项链是不值钱的。

   2)令人伤感的悲剧结局。

①从主题上看,能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性。

②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。如《边城》结尾“也许明天就会回来,也许永远都不会回来”凸显了人物封闭的内心世界。

③这种结局令人感动,令人回味,也引人思考。如《哈姆莱特》;如《杜十娘怒沉百宝箱》,杜十娘的死,引起读者思考死的原因。

3)令人喜悦的大团圆结局。

  这种结局符合人们的阅读心理,这样的结局的作用:

①从表达效果看,小说喜剧结局,给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。

③从主体看,这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求,容易引起读者的共鸣。

4)戛然而止,留下空白的结尾。留下的空白让读者想象,进行艺术再创造。

例题:                           半张纸

最后一辆搬运车离去了;那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊,看看是否有什么东西遗漏了。没有,没有什么东西遗漏,没有什么了。他走到走廊上,决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上,在电话机旁,有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的;有些很容易辨认,是用黑黑的墨水写的,有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。

他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上,俯下身去,开始读起来。

首先是她的名字:艾丽丝——他所知道的名字中最美丽的一个,因为这是他爱人的名字。旁边是一个电话号码,1511——看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码。

下面潦草地写着:银行,这里是他工作的所在,对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭——也就是生活的基础。有条粗粗的黑线划去了那电话号码,因为银行倒闭了,他在短时期的焦虑之后又找到了另一个工作。

接着是出租马车行和鲜花店,那时他们已订婚了,而且他手头很宽裕。

家具行,室内装饰商——这些人布置了他们这寓所。搬运车行——他们搬进来了。歌剧院售票处,5050——他们新婚,星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的。他们静静地坐着,心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。

接着是一个男子的名字(已经被划掉了),一个曾经飞黄腾达的朋友,但是由于事业兴隆冲昏了头脑,以致又潦倒到无可救药的地步,不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟云罢了。

现在这对新婚夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女?哦,那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人,她总是那么温柔地到来,不经过起居室,而直接从走廊进入卧室。她的名字下面是L医生。

名单上第一次出现了一位亲戚——母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开,不来打扰这新婚的一对。但现在她受到他们的邀请,很快乐地来了,因为他们需要她。

以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所,女仆走了,必须再找一个。药房——哼,情况开始不妙了。牛奶厂——订牛奶了,消毒牛奶。杂货铺,肉铺等等,家务事都得用电话办理了。是这家女主人不在了吗?不,她生产了。

下面的项目他已无法辨认,因为他眼前一切都模糊了,就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着:承办人。

在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切!——一个大的和一个小的棺材。

埋葬了,再也没有什么了。一切都归于泥土,这是一切肉体的归宿。

他拿起这淡黄色的小纸,吻了吻,仔细地将它折好,放进胸前的衣袋里。

在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年。

但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地,他高高地抬起了头,像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人,可惜,连这一点也没有得到过。(周纪怡译)

【作者简介】奥古斯特?斯特林堡(Augllst Strindberg18491912),瑞典作家。《半张纸》和《葬仪》是斯特林堡颇具特色的小说。《半张纸》以一千五百字的简短篇幅,用十来个电话号码展示一幅幅生活画面,表现主人公一生中充满悲欢离合的两年,说明在资本主义社会里小人物无法掌握自己的命运,选材别致,构思新颖。

③按照心理时序而展开的意识流结构   它打破了时间这一恒常的维度。让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如《墙上的斑点》,围绕“墙上的斑点”,主人公的意识便呈现一种非常自由、任意流淌的状态。

    典型例题:(2011安徽卷)

巴尔塔萨的一个奇特的下午

                       [哥伦比亚]加卡列尔?加西亚?马尔克斯

    ………

   “六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒,他一一回敬。天刚擦黑,他就喝得酩酊大醉,漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼,每个售价六十比索。然后,再做它一百万个,攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康,走运,幸福。

    乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉,一直等他。有人告诉她,她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信,因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了,巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里,一步也动弹不得。他花了不少钱,只得留下手表抵押,保证次日还清欠款。过了一会儿,他劈腿坐在街上。清晨五点钟,赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。

                                             (选自高兴主编《小说中的小说》,有删改)

1.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(5分)

【试题答案】示例一 做好鸟笼,拒卖鸟笼给老大夫,送鸟笼给彼贝,台球房醉酒。(事件发展脉络)

示例二  期待好价钱,信守与彼贝的约定,不忍孩子失望决定送鸟笼,送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心里变化脉络)

【试题考点】本题考查“分析作品的结构,概括作品的主题”的能力。能力层级为C(分析综合)

【试题解析】本试题分析作品的结构,侧重考查学生在理解小说内容的基础上,理清小说的行文线索和发展脉络,整体把握小说的情节结构。梳理小说的脉络,就要概括小说的情节。梳理小说的脉络,可以从5个角度去进行:(1)情节角度,即本题答案的事件发展角度:谈卖鸟笼-拒卖鸟笼-赠送鸟笼-酒醉鸟笼;(2)人物角度,即本题答案的主人公心里变化的角度:期待好价-信守约定-慷慨赠送-喜极而悲;(3)事发空间变化的角度,巴氏家空谈卖鸟笼-蒙氏家无奈送鸟笼-球房酗酒悲欢为鸟笼;(4)事发时间的角度,午饭后空谈卖鸟笼-放学后无奈送鸟笼-天黑后酗酒悲欢为鸟笼;(5)还可以综合以上要素角度,全面概括。至于采用什么角度概括梳理,在实践中,根据具体的需求或要求,具体分析和概括。此外,本题要求“用简明的语言”梳理,就是要抓住核心词语进行概括,叙事要素可以不全面。

14.小说的结尾部分,写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉,这样安排有什么作用?根据小说,请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分)

【试题答案】角度一  使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识,发现他还有爱面子、冲动等性格特点,认识到巴尔塔萨性格的复杂性。

角度二  使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼,想卖高价却无偿送出鸟笼,这样的情节已曲折生动;“醉酒”让主人公欠下债务,狼狈不堪,使情节再生波澜,引人入胜。

角度三  使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼,体现了主人公的善良本性,弘扬了善与爱的主题;从来没喝过酒却喝得酩酊大醉,表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈,反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。

角度四  使环境更具典型性。小说中共有三个场景:巴尔塔萨家赏鸟笼,蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所,醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间,集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。

【试题考点】本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。能力层级为F(探究)

【试题解析】这是对小说情节的结局进行个性化探究的试题。探究的角度主要有从情节波澜性的角度,从人物形象或性格心理的影响和塑造角度,从小说主次人物关系的角度,从主题的表达与深化角度,从环境影响或典型性,从使用的手法角度,从叙事的合理性角度,从作者写作意图落实角度,从读者阅读心理的角度等探究。这是开放性试题,但要言之有理。

(六)对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。

第一,理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索,弄清故事的来龙出脉,从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容,尤其注意分析通透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻的生活哲理、社会现实意义。

第二,鉴赏小说的情节要从细节入手,细节往往成为设题点,伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外,还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。

第三,把握情节上的“转”(即情节、感情的变化);因为短,冲突往往在高潮中戛然而止,引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔,是理解全篇的关键。

第四,故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程,也是对小说主题理解的过程。如《水浒传》中的林冲,本是东京八十万禁军教头,官居高位。小说在前五回里,浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节,展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”,其性格刻画运用的是情节推进法。

常见命题方式:

某段划线的句子在文中有何作用,请作简述。

将小说的某个情节抽去,对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响?为什么?

为什么小说要几次写到某某事件?

小说在哪些方面对某某人物作了伏笔,找出来并作简要分析。

解题思路:解题时仍然要从小说三要素寻找思路,明确情节构思是为了表现人物的宗旨,结合情节的一般作用思考答题方向:

①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。

③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

典例分析:

小说《项链》的结尾出人意料,但是否合乎情理呢?请结合有关情节进行分析。

答:合乎情理。① 借项链时,福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应:“当然可以。”显得相当大方,这就暗示项链是假的。② 玛蒂尔德四处买项链时,珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”,这又暗示项链与盒子不是原配的。 玛蒂尔德去还项链时,福雷斯蒂埃夫人“竟没有打开盒子看”,这再一次暗示项链并不是什么贵重的首饰。所以,结尾由福雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料,却是合乎情理的。

 

四、主题的鉴赏

小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。

1、鉴赏方法:鉴赏的小说主题,方法有四:

第一,根据小说的情节和人物形象分析主题。

第二,联系小说描写的典型环境分析主题。

第三,结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题,即知人论世。

第四,据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。

把握主题时,不从作品的客观实际出发,不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激,没有认真阅读原文,拿自己已知的道理去硬套,评价作品缺乏针对性,这是学生做这类题最大的误区。

2、常见命题方式:

①怎样理解小说标题的深刻含义?

②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。

③有人说这篇小说反映了这样一个主题,又有人说这篇小说反映了那样一个主题,你认为是什么主题,请结合小说的内容具体分析。

3、主题挖掘的基本途径

对主题的挖掘一般可从以下几方面:从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。

对主题的概括常用这样一些基本术语:

①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。

然后根据题目要求,结合文章作答。根据要求组织语言表达:通过描写……,表达了(赞扬了、鞭挞了、批判了、揭示了等)……。

3、主题的表现形式大致有以下几种

(1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。

(2)用故事的形式针砭时弊。

(3)通过寓言,寄寓人生哲理。

(4)虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。

4、解题思路:

①从小说的题目入手,有的小说题目突出主题,对主题的表现起画龙点睛的作用。题目的作用:

设置悬念,有的题目就是小说的线索,为塑造和突出人物形象服务,突出主题。

②从小说的主要情节和主要人物形象入手;

③联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的。

④从小说的精巧构思中把握主题。

典例分析:从“宝玉挨打”这件事中你看到了什么。

答:“宝玉挨打”看似一件老子教训儿子的家庭小事,实则是父子俩尖锐的思想冲突。贾政望子成龙,希望重整家业,而宝玉却对仕途经济毫无兴趣,会见贾雨村时无精打采,在外私结戏子,又与母婢金钏有说不清的嫌疑,种种不肖,使贾政大为失望,大为光火,认为宝玉这样下去必定会“酿到弑君杀父”的地步,于是对宝玉大打出手。这就反映了封建思想对叛逆意识的极端仇恨,也反映了封建社会里,美好的进步的新生力量在抗拒着腐朽的正统保守势力。

五、环境的鉴赏

环境是形成人物性格、驱使其活动的特定场所。一般分为自然环境和社会环境。

()自然环境和作用

1、自然环境——人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。

典型例题(2011江苏卷)请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。

解析:本题为探究题,题干中的“深刻寓意”“对表现人物的作用”指出了探究的方向。答案内容不求一致,只要能紧扣文本,体现出关联,言之成理即可。

2、自然环境常见的作用:

渲染故事气氛

  作家往往用生动的自然环境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强故事的真实性。在这方面,鲁迅可谓是行家里手。以《药》而言,一个显著的特点便是运用自然环境描写来烘托气氛。比如开头对时令的描写,作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征:阴暗、凄清,还有几分恐怖,从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。

  又如该文结尾一段通过景物描写展现了一幅凄凉的画面:时令虽已是清明,然而天气仍“分外寒冷”,“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢;这里没有生机,只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”;这里没有啼鸣的黄莺,只有预兆不祥的乌鸦,而且“缩着头,铁铸一般站着”。所有这些文字,都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。

  烘托人物形象

  环境本是为人物活动提供一个场所和背景的,故而自然环境的描写,往往是为塑造人物服务的。也就是说,作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,往往要为人物设置多种不同的自然环境,以记录其种种行为,从而显露其性格。

  如峻青的《党员登记表》,有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的:“山野是一片雪白,真像个粉妆世界。大地是一片寂静。淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气,抬起头仰望了一下天空,天空是乌蓝乌蓝的,寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。啊!妈妈,天晴啦!”试想,黄淑英此刻是走向刑场,而她感受到黎明前的雪野是一个粉妆的世界,因为她正是为这无限美好的江山而献身;她对革命胜利的信念无比坚定,所以她看到寥落的晨星,就惊喜地呼告;“啊!妈妈,天晴啦!”多么崇高的精神境界!

推动情节发展

  情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的:环境描写要以情节为依据,情节发展离不开环境描写。

  就《林教头风雪山神庙》而言。从小说标题可看出,对风雪的描写,自应是自然环境描写的重点。作品中对风雪的描写,虽着墨不多,但确实给人以“风大雪紧”的印象;更重要的是,由于风雪的变化也层层推动着情节的发展。正因为风大雪紧,林冲才要喝酒御寒,才会在沽酒途中见到山神庙;正因为风大雪紧,草厅才被摇撼、压倒,林冲才被迫到山神庙安身;正因为风大雪紧,林冲进了山神庙,才用巨石顶住大门……直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话,林冲才奋起杀敌复仇,在性格上出现了质的飞跃。

暗示社会环境

  优秀的作家,总是通过对特定的自然环境的描写,来展示独特的世态风情,为读者提供一副社会历史图画。所以,小说中的自然环境,一般都带有作家的感情色彩,被当作是社会环境的暗示。

  《党员登记表》中有一段写刑场的文字:“沉默、寂静。听得见寒风掠过雪地扬起的烟雾般的雪粒的沙沙声,听得见沟底下水在冰下流动的丁冬声,听得见不远处狗子们为争吃死尸的咆哮声,也听得见四面村落里雄鸡报晓的喔喔声……”黎明前的黑夜,寒风的沙沙声和狗子的咆哮声象征着罪恶势力的挣扎,而冰下流水的丁冬声和雄鸡的报晓声,则预示着春天和黎明的到来。这使人自然地联想到鲁迅的诗句:“血沃中原肥劲草,寒凝大地发春华。”至于小说结尾写“春天,来到了五龙河两岸。南风吹皱了温柔的河水,山野见一片嫩绿”,则更是把自然的春天和社会的春天揉为一体了。这两例都是以自然环境来暗示社会环境的典型例子。

  深化作品主题

  分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对环境的认真考察。

  鲁迅《祝福》的最后一段,通过“我”的感受描写了一个祝福景象:“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在‘祝福’了,知道已是五更将近时候,我在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹声连绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇……”在这里,作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福,一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里。这样,就把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”(鲁迅语)鲜明地摆到读者的面前,形成了强烈的对比,增强了祥林嫂遭遇的悲剧性,加强了对旧社会杀人本质的揭露,深化了小说的主题。

  小说中的自然环境描写风姿各异,其作用也绝非以上五个方面所能言尽。在教学实践中,教师应该引导学生分析和鉴赏小说的自然环境描写,从而全面而深刻地理解作品的内容,感受和领悟艺术之美。

答案:(1)深刻寓意:①雪,昆仑很少下雪,用下雪天寒渲染气氛,暗示战事紧急,形势严峻。②腊梅林,用傲雪的腊梅,象征爱国知识分子的高洁品格。

2)表现人物:① 孟弗见到雪白的腊梅林,暗喻他路遇蒋性学生后的沉重心情。 ②“雪”由大到停到消融的变化过程,喻示他们消解了内心的淡淡纠结,彼此间理解更深了。③澹台玮走入“腊梅林”,人与梅相映,隐喻其坚贞人格。

解析:解答此题,要结合文章的情节,以情节为依托,寻求景物与情节的相似性,从“相似性”上去寻找景物的寓意,如此,便容易得多。这道题,追求答全即可,尽量不留后悔!

2、社会环境和作用

社会环境——故事发生的时代背景。作用:

①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。

②交代人物身份,表现人物性格,或影响、决定人物性格。

③揭示社会的本质特征,揭示主题。

例题:(2012洛阳统考)阅读下面的作品,完成14题。

浆声悠悠    王兴日

    山村小镇外,流淌着一条小河。小河上没有桥,只有一条古老的小渡船。小渡船已破旧不堪,没人去考证它是哪朝哪代的产物,几块木板都被河水沤得红黑发紫;木板上的粗大的钉子也都起了厚厚的棕红色的铁锈;船边露出几条手指宽的缝。此船危险!然而,人们还是争先恐后地往上挤。并且,心甘情愿地从口袋里掏出一个个白花花的硬币交给船老板。有什么办法呢?乡里人要到镇上来,镇上人也要出门去,这个渡口是唯一通道。每逢三六九赶场天,小渡船就更加责任重大了。

    船老板是镇上的癞子脑壳王兴文,年龄四十有五。和发亮的光头一样,办事干净利落。一手接过满满一船人递过来的钱,从不数一数,“哗”地一声倒在蓝咔叽布扣对襟衣口袋里,便抓过两把缺口少角的浆,一前一后慢慢摇起来。满河平静的碧水立刻激起哗喇喇的细浪,成三角形向四周散开。汩——汩——悠悠的浆声便在小河上轻盈地飘荡。也不知这悠悠浆声起于何年何月,只知道它和木板船一同诞生,癞子脑壳的爷老子的爷老子手上就有了这小船和浆声。人世沧桑,小镇上的人和事几经变迁,只有这河,这船,这悠悠的浆声依然。癞子脑壳站在船头,时不时还哼几句不知名的山歌。他嗓音凝重、浑厚,是个天生的山歌好手。

    “癞子脑壳,划船几年了,多少总赚了点儿钱,舍不得做条新船?”经常有人这样提醒他。癞子脑壳笑而不答,仍然眯着双眼划船,他是一张金口,难得启齿。“挤死人了,丑癞子脑壳,花点儿钱做条大的船多好。钱又赚得多,我们也不要挤了。”有人怀有对癞子脑壳轻微的不满,愤愤然。“癞子脑壳肯定在信用社有笔款子!”听了这话,癞子脑壳依然不答,只独自“嘿嘿”笑。从此,癞子脑壳在银行里存一笔钱这一说法便传了开去。

    有一天,小镇上来了四个木工师傅,是癞子脑壳请来的。不负众望,癞子脑壳真的有笔存款,他到墟上买了一大堆圆滚滚的杉木筒子。木工师傅在小河上就叮叮咚咚地干了起来。没几天,小河上出现了一座木板桥。小河变了。水面上没有了那悠悠晃晃的烂渡船。小河幽静了许多。癞子脑壳并没走,搬来一个竹椅子放在桥头,坐在椅子上翘起二朗腿,仍然是细眯着双眼,一副悠闲自在的神态,只是再没哼山歌。仍然收钱,规矩却稍有修改:坐渡船五分一个,过桥收两分。似乎是出于一种本能反应,小镇上的人们总觉得有点不对劲儿。于是议论纷纷:“自从盘古开天地,没听说收过桥钱的。”“癞子脑壳是在赚黑心钱!”也有人说:“不收点儿钱,以后桥坏了谁修?”

    终于有好事者告了癞子脑壳一状。没几天,木板桥上一前一后走来两个穿白衣服、戴白圆顶帽、帽檐上贴着一颗鲜红发亮的红星星的人。是公安局的!“你是王兴文吗?坐在这里干什么?”其实他们早已知道他是谁,癞子脑壳吓了一跳,不知是祸是福。“在、在收路费。”癞子脑壳开了金口,结结巴巴地回答。“不行,你这是在收买路钱!社会主义国家不允许。”两个人声色俱厉。“从前划船是五分一个,现在是两分。”“半分也不行。以前你是劳动所得,现在你是不劳而获!至于你架了桥,可以作为一件好事表扬表扬。今后不准再收。”说完扬长而去。癞子脑壳张着嘴,睁大一双眼,直勾勾地望着他们的背影。从此,木桥边不见了癞子脑壳的身影,河水依然在静静地流淌,木桥上川流不息地走着男女老少。

    事也凑巧,过了一段日子,突然电闪雷鸣,阴天黑地连下了几天暴雨。小河涨水了。咆哮的河水把新木板桥冲得无影无踪。洪水退尽以后,河面恢复了平静。河水仍在缓缓地流淌。周而复始,河面上又出现了人们熟悉的那只古老的烂渡船,船头依然站着癞子脑壳昂首挺胸的身躯,依旧有粗犷的山歌和着悠悠的浆声在河面上轻盈地飘荡。每逢三六九的赶场天,人们还是争先恐后地冒着生命危险去挤那条烂渡船。还是从口袋里掏出白花花的硬币交给癞子脑壳。小镇依然,小河依然,悠悠浆声依然……

    1、根据小说内容,概括癞子脑壳的形象特点。(6分)

    答案、(6分)对生活有计划,办事干净利落;勤劳乐观,不张扬,不斤斤计较,敢于改变现状;顺从政府指令,不善于为自己争取合理利益。

    2、小说中的“渡船”在文中有什么作用?(6分)

    答案、(6分)“渡船”是文章的行文线索。代表着一种衰败落后但还有重要作用的事物,是旧思想、旧传统、旧事物的象征。对小说主题的表达具有重要作用。

    3、划线句在文中有什么作用?(5分)

    答案、(5分)为小桥被冲毁和烂渡船的再次出现做铺垫。预示癞子脑壳改革的失败结局,体现出开创新局面的艰难。

    4、这篇小说提出了一个生活中常遇到的严肃的理与法问题;也提出了守旧与创新的问题,是一个特定时期社会的缩影。请结合文本,选择其中一个角度,谈谈你的理解。(8分)

答案、(8分)示例一:故事给我们提出了一个严肃的生活中常遇到的问题,即怎样看待合理而不合法的事情。癞子脑壳收过桥费不合法,招致乡人的愤怒和公安局的干涉。但从另一角度看,花钱修桥,方便出行,获得报酬,这又是合理的。

    示例二:守旧易,按照祖辈沿袭下来的路子做事,是最容易的;改革难,难在人们的观念意识、思维方法是最难改变的。癞子脑壳沿袭摆渡收费的做法被人们默认,但是架桥收费改变了现状,招致反对,这是一个特定社会时期的缩影。

3、环境题常见命题方式:

结合具体内容,简要分析自然环境描写在文中的作用。

联系全文,简析社会环境描写在文中的作用。

简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。

简要分析人物命运的社会根源。

解题思路:面对这种题型,我们可从前面所讲的五方面进行思考:

①交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点;②暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情;③揭示人物心境,表现人物性格;④渲染气氛,烘托人物的情感和思想;⑤ 奠定情感基调;⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。

4、环境类试题的答题思路

步骤一:环境本身(交代……时间,交代……背景,营造……氛围,渲染……气氛)    

情节(推动,暗示,就铺垫)       

人物(烘托,映衬)     

主题(表达,寄托,暗示,揭示)。

步骤二:××具体描写了……景色;营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)了……抒情基调;烘托了人物……思想感情;为下文……情节展开做了铺垫;推动了……情节的发展。

5、答题警示

1)答环境描写的作用题时,只干瘪地、机械地答上描写的概括作用,结果成了油和水的关系。如景物的渲染作用,只写出渲染作用,而不知与具体文段联系写出“渲染了什么样的气氛”。另外,景物描写的作用很多,做题时易漏要点。

2)答景物描写的手法题时,只是答上手法,缺少描写内容做具体分析。

6、分析环境时,必须注意以下四个方面:

第一,社会环境往往有复合的因素,有几个因素就应分析出几个因素。如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时,展开的更是诸多方面,既有男女不平等问题,又有封建贞操观念等问题;既有封建礼教问题,又有迷信观念问题,还有人心冷漠问题。在祥林嫂一生的苦难史上,不同的因素起着不同的作用。

第二,分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物,是某种社会力量及某种观念的载体,分析时应通过这些人物的言行,认识其代表的社会势力及其观念。《祝福》中表现封建贞洁观念,主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念,主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此,在欣赏时,我们就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教,从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析,才能从中认识到作品所提出的社会问题。

第三,注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格,人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向,我们可以看出人物的思想性格。

第四,分析环境描写,理解人物的性格。第一,要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境,揣摩出对主题的烘托;第二,善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。

典例分析:① 简要分析《项链》主人公命运的社会根源。

答:当时法国社会视女性为玩物,这种恶劣价值观弥漫于整个社会,是制约玛蒂尔德人生理想和生命情致的一副精神枷锁;追求享乐,爱慕虚荣的风气,又是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会原因。小说在讽刺玛蒂尔德爱慕虚荣的同时,也将批判的矛头对准了造成这一类人间悲剧的资本主义社会。

②《智取生辰纲》中的自然景物描写有何作用?

答:全文近二十处写到热,如,“天气未及晌午,一轮红日当天,没有半点云彩,其实十分大热。当日行的路,都是山僻崎岖小径,南山北岭”“四下里无半点云彩,其实那热不可当”“看看日色当午,那石头上热了”等,这些景物描写烘托了一种烦闷紧张的气氛,也有助于刻画杨志的谨慎、精明、横蛮的性格,同时推动了故事情节的发展。

六、小说的艺术技巧

小说表达技巧的考查不限于某种手法的判定上,更在于考查这种手法在塑造人物形象方面的作用、效果,因此他常把手法的判定和表达效果的分析中综合起来考查。

小说表达技巧的考查可分为两个角度:一是整体上赏析,二是局部赏析。

小说以综合运用语言艺术的各种表现手法来塑造人物形象为中心任务,并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时,可以采用叙述语言,也可采用对话语言,还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样,表现手法更是灵活多变,它可以包括其它艺术体裁的所有写法,有散文式的背景描绘,有特写版的人物刻画,有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突,有诗一般的意境。从考查的角度看,对表达技巧的分析,就是分析小说运用了哪些表达技巧,表现了什么内容,达到了什么艺术效果。小说的表达技巧包括以下几种:

1、人称的种类及作用

第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。

第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。

第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

典型例题(2011浙江)故事的主体部分采用刺激人称叙述,有什么效果?

答案:第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性。

2、常见的叙述类型及作用

①叙述有两类:

一是概括叙述。概括叙述又叫简述、略述、就是用简单的笔墨对人物、事件、环境加以介绍、给读者提供一个大概的印象。

一是具体叙述。具体叙述又叫详述、细述,就是用详尽的笔墨对人物事迹、环境作详细交待。

叙述的方法有四种:顺叙、平叙、倒叙、插叙。

顺叙,是按照事件的发展过程或人物经历的自然顺序进行叙述的方法。它符合人们一般的认识习惯、条理清楚、脉络分明,易于将人和事叙述完整。

平叙,俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体);

倒叙、又叫倒插笔。是把事件(人物)的结局或发展过程中精彩、感人的片断提到前边叙述,然后按顺叙的方法进行叙述的方法。

倒叙有三种情况。一是把结局提前、二是把某个片断提前、三是用回想回忆的方式进行,将作者的感受用叙述在文章前边表达出来。

用倒叙的优点在于:可以造成悬念,引人入胜,使文章结构富于变化。

插叙,就对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。

插叙也有三种情况:一是插进来的内容是和所叙述的内容有关的以先发生的事情。这种插叙又叫追叙;二是插进来的内容是对所叙述内容的补充,注释,对下文做某些交代。这种插叙习惯上又叫补叙。再一种情况是插进来的内容在表达顺序上与原叙述的顺序相反,这种情况又叫逆叙。

②叙述的作用是:

①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系;

②交待事物发生的时间、地点及其发展过程;

③概括事实事例,为文章的议论提供依据;

④联系故事情节、过渡转换上下文的意思。

3、描写的特点及作用

描写,就是用生动形象的语言,把人物的状态、动作、景物的性质、特征、环境的色彩、布局等具体地描绘出来。它回答的是“怎么样”的问题。具体、形象、生动地再现客观事物,给人以亲临其境的真实感。

    描写的共性作用是:①展现自然景色的风貌;②展现人物的形态、举止、言谈及内心世界,③展现人物活动的背景或具体环境。④唤起人们的审美情绪,影响人们的感情,加深人们对客观事物美的感受,使作品具有吸引人的魅力。

    描写大致有四种类型:人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。

人物肖像(对话、行为、心理、细节)描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。

环境描写包括自然景物和社会环境两个方面。

环境描写的作用是:①显示作品背景、点明时间、地点及社会背景;②衬托人物性格、表现人物的精神面貌;③推进情节发展,增加故事的真实感;④突出文章主题,反映社会生活;⑤抒发思想感情,袒露作者胸怀。

景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。

    细节描写的作用:细节描写,即对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻划与描绘。

    细节描写的作用很大:①可以促成情节的曲折和复杂;②可以表现人物鲜明的个性;③可以展现环境景物的独有特征;④可以增强主题的表现力。

    描写的方法:常见的描写方法有六种,即:直接描写与间接描写,工笔描写和白描,表态描写和动态描写。

直接描写与间接描写,都是从描写时所站的角度上说的。直接描写又叫正面描写,它是从正面描写人物,事物和环境,使其形貌直接地显现出来。间接描写又叫侧面描写。它不直接描写对象本身,而是借描写其它,间接烘托出要描写的对象。因此,人们又叫这种方法为“烘云托月”法。

工笔描写与白描,是从描写的程度上来说的,工笔描写,即浓笔重彩、精雕细刻的描写。白描、即轻描淡写,简单的勾勒。

静态描写与动态描写,是从描写对象的变化上来说的, 静态描写,即对平面、静止的人物与景物的描写。动态描写,则是对人物或景物发展变化的情态的描写。

    典型例题(2011江苏)12.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?请具体说明。(4分)

解析:手帕细节描写包括老师递手帕,学生还手帕等几个方面,回答时要分别点出其传达的情感。

答:①面对要做自愿者的学生,递手帕的行动表现了孟弗知作为老师的嘉许和关爱。②学生间的递、接,表现了同学间的忘形与契合。③师生间的递、接、还,表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。

   4、常见表现手法

①铺垫。如《温酒斩华雄》(《三国演义》),在关公未斩华雄前,作者写了华雄勇猛凶狠,他挫败孙坚,砍杀祖茂等人,这样写实际上是为关公的出现作了铺垫。

    ②衬托。如《睡美人》,作者写导演担心女B角演砸的后果,反衬了女A角丰富的舞台经验,精湛的表演艺术;写女B角与男A角的搭档天衣无缝,(正面)衬托了女A角的识人之准,让贤之正确。

    ③对比。如上海高考《父爱无价》:父亲对儿子肖像画的至爱,与拍卖会上众人对肖像画的冷淡形成对比,有力地表现了主题。 

④象征。如《界河》,“鸟儿在自由地飞翔” 象征了“他”喜欢自由、追求自由的性格。

    ⑤照应。如《睡美人》,结尾写她在观众席上微笑鼓掌,照应了开头写女A角突然失踪,突出了女A角的美好心灵。

    ⑥以乐写哀。如《祝福》。

    ⑦除上面介绍之外,还有抑扬、虚实、联想、想象等。

    4、艺术(语言)特色

一篇文学作品的艺术(语言)特色,可以就以下方面进行分析

一是语言特色:看语言是否准确、简炼、生动、形象;文章的炼字、选句、修辞的运用;语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、明快、含蓄);

二是结构方面的特色:文章的开头、结尾、过渡、照应、层次段落、伏笔铺垫等方面的匠心;

三是表现技巧:象征、对比、烘托、动静结合、虚实结合、寓情于景、托物言志等手法的运用。

常见题型

①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;

②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;

③在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样),给读者提供哪些艺术审美情趣。

答题思路——小说运用了什么方法(要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法)。表达了什么内容(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容)。有何效果或作用(要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明)

()探究题

探究题作为体现新课标、新高考特色的一种新题型,是文学类文本阅读命题的亮点。无论是在散文探究题还是小说探究题的命制上都比较成熟,探究意味强,而且特色鲜明。

1、关于探究的考点《大纲要求》说明有三:

1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;

2)探讨作者的创作背景和创作意图;

3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

命题的重点放在第一点上,即从不同的角度和层面探究作品的丰富意蕴及内涵的民族心理和人文精神。

2.命题题型多为要求学生在整体感知文本的基础上大胆质疑,品味小说的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等。如:这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点?如何评价某个人物?对文中的哪些观点赞成或不赞成,为什么?不同人物、文本对某一问题的不同看法,如何评价。

3.小说阅读探究题作为一种新题型,其立意强调小说的整体阅读,对小说的词语、技巧、人物、主题进行深度或广度的探究。未来可能会出现变化,如考查学生能否紧扣文本在领悟主旨的基础上鉴赏形象、语言、作品的价值取向;强调阅读与认知的关系,既要读者通过阅读深化认知,又要读者根据自身的认知对作者的观点或文本的重要语句进行评价,或对文本中某个观点或与文本相关的某一生活感受发表自己的看法。

考点剖析:

1、对文学类文本中的民族心理、人文精神的分析,考生可以从以下两个方面来作答:第一,亮明文本所蕴涵的民族心理或人文精神;第二,结合文本中的具体情节、内容进行简要分析。

1)要从多角度、多个层面入手,对作品的意蕴、民族心理和人文精神作出正确和深刻的把握。

“把握”,必须从作品本身的思想内容和艺术表现出发,从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。这点考试说明作了明确的要求,换言之,支撑你观点的依据必须源自作品。  

“多角度和层面”,就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察,可以从作者、读者、文章中人物的角度,可以从社会、政治、教育的角度,等等;“不同的层面发掘”,就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读,一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。  

“丰富意蕴”,指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容,属于文本结构的纵深层次。文学作品表现出来的意蕴,有社会的、政治的、道德的意义,有现实的、历史的意义,也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说,作品中的意蕴,是其思想、意识、情感的综合体。

“民族心理和人文精神”,民族心理主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点,是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的,并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。

不少文学类文本在反映现实生活的同时也蕴涵了民族心理和人文精神。考生要想分析文本中所蕴涵的民族心理,首先需要了解中国人的民族心理特征。中国人的传统心理特征:(1)勤劳俭朴,自强不息;(2)求同务实,谦和持中;(3)重亲情族情乡情;(4)家国一体,尊师重道,尊长爱幼。当代中国人的民族心理特征:(1)爱国爱家,关心社会;(2)义利兼顾,礼貌文明;(3)勤奋朴实,勇敢谦和;(4)标新立异,敬业乐群。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。“人文精神”主要包括三个方面:第一是人性,即对人的尊重,强调人的尊严,实际上也就是广义的人道主义精神;第二是理性,对自然与他人充满敬畏和感恩之情,尊重自然,敬畏生命;第三是超越性,即对生命意义的追求。在人的全面发展中,善于反思、审视自我,具有自我批判精神,其核心是人的价值观。

例、(2010年高考江苏卷)本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

【解析】本题考查学生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,以及内涵的民族心理和人文精神。要整体把握全文,从不同的角度出发,不能只局限于一点。

【参考答案】 深刻意蕴:①飞渡峡谷的情景:表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险。②驮队的人际关系:体现团结协作,相互信任,关心爱护。③动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩。④“我”与领队的对照:表示人会在艰苦磨练中成长。

 情感取向:①骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的赞美。②领队、精瘦汉子:对乐观向上人生态度的赞美。③牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃。④本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳刚之美。

“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,以及内涵的民族心理和人文精神”的方法主要有以下四种:

  1)整体把握思路,深入了解作者的情感态度。

   这就要求注意文中的议论性和抒情性语句,分析文章采用的表达技巧,捕捉作品在表达细节上的一些独特意蕴,并且结合作品现有的背景材料,品味其中体现的一些时代印记和精神,从而很好地理解作者的情感态度价值观。

  2)熟悉各类题型,掌握涉及到的必要的知识。

   比如散文类探究题型有主题的探究,有形散神聚特点的探究,有组材的探究等;小说类常见的题型有人物形象是否具有现实性、真实性,此形象是否具有概括性,或某一情节的设计是否合理,或结尾的方式是否恰当,或该作品有没有审美价值,有没有艺术价值,小说的主题是怎样的。

  3)注意设题格式,明确答题思路及表述层次。

   探究性的题目,往往在设计问题的时候都有你是如何看的,或你的感受如何,或谈谈你的理解等句子,因此在回答问题的时候,要首先应题,要用“我对这个问题是这样看的”,或“我认为什么什么”等句式来表述。其次再按序号写出自己的几点感受或理由。

  4)紧扣文题要求,回归文本多角度寻找依据。

   探究性阅读虽然讲求个性化认识,却不能超出文本这一基础。它应建立在对文本的尊重、对规律的肯定的前提下,并根据题目要求,从不同角度进行辩证认知。  

2、在把握作品深刻内涵的前提下,探讨作者的创作背景和创作意图,达到知人论世的目的。

要达到这一要求,除了我们备考时应具有的知识储备,熟悉一些与作者相关的背景材料以及所用的文本材料后面的注释外,还要从文本中去寻找、发现、领会,不做漫无边际的瞎猜。

3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

解答“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”这类题要从以下四点入手:

    ①我们一定要摈弃名作“完美无瑕”的思想认识,立足文本材料,适当对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。并可对适当联系作品的时代背景,作者的经历等来分析其思想内容的不足和局限。要求我们对问题本身有深入的思考,并有自己的见解,言之有理,持之有据,能自圆其说。

  ②选准角度,以小见大。在切合题目要求的前提下,选准切入点尤为重要。一般来讲,这一切入点必须满足以下条件:其一,能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法;其二,自己写起来最有把握;其三,角度宜小、巧、新。例如,就一篇作品的艺术特色进行有创意的解读,可以从这样几方面入手:

可以赏析语言特色,分析文章的炼字、选句、辞格运用、语言风格等方面的技巧;

可以赏析结构方面的特色,分析文章开头、结尾、过渡、照应、层次段落、伏笔铺垫等方面的匠心;

可以赏析表现技法,体会象征、对比、烘托、动静结合、虚实相生、寓情于景、托物言志等手法的作用。

③紧扣文本,有的放矢。文体不同,其特点也各异。如小说要重点思考其思想内容、人物形象塑造、故事情节安排等特点,散文则要重点思考其思想内容、意境、选材、组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文本想当然地去套用鉴赏术语,避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列,更不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬。要注意叙(对文章内容的复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论)三个方面的有机结合。

④结构完整,力求简明。要单刀直入、开门见山地提出论点,也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用,做到结构清晰、小巧、完整。对作品进行个性化阅读和有创意的解读,语言要精炼简明严谨。不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美,而是力求做到语言表述的简洁美、流畅美和规范美。

在对作品进行个性化阅读和有创意的解读时,一般分三步来完成。

第一步:明确提出自己的观点。赞成或反对什么一定要旗帜鲜明,不能模棱两可。自选角度,切入点宜小、巧、新。

第二步:分层论述自己的观点。在这一步中,最容易出现以下三种毛病:层次不清,泛泛而谈,以述代评。为分清层次,答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段落。为防止泛泛而谈或者以述代评,可尝试进行“分论点+文章材料+分析评价”的训练,逐步做到观点正确,例证典型,分析深入。

第三步:总结自己的观点。语言要简洁,要与第一步圆合。

例题:(2012?山东师范大学附中一摸)本文题为“孤石”,请探究“孤石”在表现主题方面的作用。

解析 本题考查对文章题目鉴赏的能力。孤石,孤单的不仅仅是石头,还有人。“孤石”表现了与主人公一样的人群的生活,“孤石”表现了社会上的不公与错位,“孤石”表现了人与人之间的隔阂。“孤石”寄托了作者对“朱庆们”的同情。

答案 ①以物喻人,借“孤石”形象地表现主人公的生存状态,寄寓作者对朱庆们生存境遇的关注。②小中见大,借助主人公的人生经历提出青年成长过程中被社会普遍忽视的情感需求问题。③针砭时弊,通过主人公的遭遇揭示社会在价值判断上存在的错位现象。④引发思考,通过对不同层面人们不同处事方式的叙写,表现人与人之间沟通的隔膜。

 

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