时隔一周，先后两次收看了李炳亭主任《课堂如何质变》的讲座，心中颇有感触。对我而言，他所讲的这些理论并不陌生，虽然只是略懂皮毛，但也有了一些偿试，总算也有共同语言。让我感动的，是他对“新教师、师课堂、新学校”的执着与向往，是他对“新教育”的期待与憧憬。在他眼中，教育人肩负的不是一个班级，一所学校，而是一个民族的希望。他说，你不干，我不干，谁会干？教育的责任，就是你我的责任！
会后组织全体教师讨论，老师们都结合实际工作谈了自己对讲座的理解，看得出来，老师们都相信这是学校教育、课堂教学的必然趋势，大家思想的认同，更坚定了我对课改的信心。
结合七年级目前的情况，我给各层面的老师布置了具体的工作任务。一是想通过这些任务来理顺思路，让每个人都知道自己应该着重考虑的范围。二是进一步统一思想，从技术层面是内化学到的东西，结合实际，使理论更具可操作性。
具体要求如下：
一、全体教师层面
所有教师用“好课”的标准审视自己的课堂教学，反思在践行半年圆桌式课堂后自己课堂的情况，有哪些进展，存在哪些不足，具体标准是：
1、是不是自主的课堂。学生通过自主、合作、探究的学习过程解决大部分问题，教师起激和导的作用，学的过程占80%，指导点拔不超过20%的时间。计算自己讲和学生学（讲）的比例来判定。
2、是不是动静结合的课堂。“七有”课堂是一种追求，动静结合是让学先“动”起来，动是身动，更是行动——我的课堂我来讲，我的课堂我作主。静是让学生静心思考，静不是沉默，是心动，是思考和内化。课堂只动就成了体育课，只静就是会没有生气，没有交流，没有碰撞。动静结合，行于体有而动于心灵，是课堂的高境界。这一点要从课堂气氛和课堂投入度来考量，可查言观色来判定。
3、是不是注重展示的课堂。展示更多的是展错，学习不会没有错误，学习在更正错误中不断完善。不展就不知错。看课堂有没有学生表达的空间，看课堂有没有交流和展讲。
4、是不是遵守流程的课。遵守流程就是遵守教育规律，是教学的常识。4+4N就是流程，五步三查也是流程，形不同而神统一。看导学案，看教学设计，看课堂调控。
5、是不是师生相长的课堂。教师应是第51个学生，教师是平等中的首席，“弟子不必不如师”。相信学生就是以学为先，解放学生就是促进学习，利用学生就是师生平等，发展学生就是素质教育。看教师语言，课堂行为，角色定位。
6、是不是情感的课堂。看学生和老师的激情，看学生的参与度，看老师的亲和力，看情感目标的达成度。情感的课堂一定是积极向上进取的课堂，全身心投入的课堂。学习不再是负担，而是拚搏的过程，最终得到成功的享受。
所有教师要按以上六条来衡量自己的课堂。每一节课，当我们的课堂体现了其中之一，就说明我们是有基础的，只再需要不断完善。当任一节课能体现其中二或三条，那么，你的课堂注定已是非常成功的了。反之，当你的课堂没有体现任何一条，那么，你就要下大功夫改进了。当然，在这些标准中，“自主的课堂”是最基本的要求。
二、备课组层面
备课组是最基层的学科组织，与学科组相比，备课组研究的范畴除学科教学特点之外，还要研究学段特点，结合年级学生实际规划学科课堂教学。所以，在推动教学改革过程中，备课组尤其备课组长肩负着更大的责任。
1、怎么做才是“放手给他”？以“放手给他”为出发点来思考课堂的一般流程。
2、本学科的自学怎么学？交流什么内容？以何种形式交流？
3、导学案如何突出导的作用？制定出符合“自主”的导学案的流程，从自学开始，以发现问题和解决问题为主线，完善导学案的“引导学习的方案”的作用。
三、教学组层面
教学组是一组教师统领的教学范围，是各学科结合的最小单位。教学组所有教师的合力，决定着一个教学组的教学风格和教学水平。在课改过程中，教学组的每一位教师都要遵守课改要求，这样才能最大限度的保证课堂的顺利变革。否则学生就是不知的措，热一节课冷一节课，容易引起“感冒”。
1、教学组的评价方式要绝对统一。评价是推进小组竞争文化的关键因素，没有评价就没有对比，没有对比就没有激励，没有激励就没有动力，没有动力就不会持之以恒。运用评价，改进评价，完善评价，永远是教学组的基本话题。
2、评价要求全面、完善。一是评价要全员评价，不留死角，小组评价学生，教师评价小组，学科之内评价，各科综合评价。学科优秀小组，综合优秀小组。形成“个人——对子——小组——大组——学科——综合——奖励——制定下一步目标”的封闭的评价体系。
四、班主任层面
班主任是班级管理的核心，课堂，班务中所有的问题都要经班主任协调解决。在课改过程中，班主任的首要任务是文化建设，其次是解决课改中必要的准备工作。
1、统一认识。让学生有“自主”的理念，知道自己是学习的主人，经过“洗脑”使学生作好“自主”的准备，明确学习是自己的事，不是老师的事。班主任要搞好思想调查，知道学生心目中的好教师的标准，学生心目中好课的标准，从而找出“认同”和“问题”所在，对症下药。
2、班级文化建设。建设积极向上的班级文化是学习精神培养的基础。学习精神即健康的学习文化，一切学习有了健康的文化，便有了成功的基础。
3、小组建设。这是新课堂的重中之重，小组即小班，小班就要有小班委，小管理。所以，小组是分区建制，要均稀，要协调，更要下一番功夫。
五、年级组层面
一要布置任务，让所有人员动起来，包括老师和学生。再要有序解决问题，一面要求实践，一面协调指导实践，这要发挥集体的作用，任何人都不可能先知先觉，要相信每一位老师，不断实践，不断改进。
二是要提供平台。计划四月份“动起来”，在实践中调整。五月份，不展示中评比改进。五月，一个班一个班，逐位教师上研究课，学生的问题，教师的问题都要展示出来。总结，改进，调整。六月份争取班班达标，人人达标。
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