经过两年的学习，学生逐渐适应了校园生活，对学习及个方面也有了深入了解，学生学习及性格逐渐显示区别，学习的信心等个方面的心理都出现波动，班级管理针对学生性格开展自主教育活动。
一、创建班级文化 完善自主管理
班级文化是构成班集体最有活力的基础，体现一个班级管理的风格。班级文化能将学生的个人行为积极地融入班级集体行为，对学生具有潜移默化的正面引领作用，它凭借学生的自主活动深入到每一个学生的心灵。
1 精心设计班级物质文化。班级物质文化主要指对班级环境进行精心设计布置。班级环境地布置，能使学生自然而然地接受熏陶教育。我们鼓励学生创造性的设计布置教室的角角落落，班里规定每个季节都有花草，每月换板报，每周换墙报，“话说我班”学生或说或画，“学习交流”版块，展出优秀的作业和交流学习心得，提供了同学们认为有效的学习方法。“优秀文苑”板块中，介绍了同学们欣赏的文章，展出了自己的得意之作。“成长历程”板块，用已经取得的成绩来激励自己。“凡人名言” 板块，“心灵诉说”板块…… 创造了一个个有利于同学们发展的良好环境，实现了以班级文化为核心的共同愿望。
2 营造班级精神文化氛围。班级精神文化主要体现在班风。首先，要在班内营造轻松愉悦的精神环境，为学生营造愉悦的人际关系氛围。随着学生年龄的增长，学生的自主能力也随之增强，在班里学生间的大小事都有“班级友协“解决，班级成立形式各样的自主管理小组，让学生达到相互教育和自我教育的目的。其次，要在班内营造和谐的心理成长环境。目的在于培养学生健康而平和的心态，利用学生敏感的心理理智施教。在班内展示学生学习及个方面的成功作品，陶冶学生情操，提升学生的思想境界。组织学生创作自己的“名言”, “班级舆论”活动，同学们对一些社会现象、时事政治进行讨论或点评。学生自己设计，自己布置，轮流展示，这样的活动及有利于丰富班级文化的内容，又为学生自我教育搭建了平台。
二、培养学生干部 搭建自主管理平台。
实现学生自我管理的重要途径是学生自己选拔班干部。在指导出师生共同遵守的班规后，班主任要因势利导，组建班级相对固定和经常交流的管理机构，使班级形成有序的管理网络，人人是管理者，人人又都是被管理者。这是班级自主管理的认同并形成自觉执行的阶段。
组建班级管理机构要遵循全体性原则是让所有学生都参与班级管理，值周班长、值日班长由学生轮流担任，同时实行学生干部工作责任制。在学生自主管理中，责任明确，如：值日班长职责：负责当天的考勤。对当天班级各项工作负责，特别是课堂、自习纪律，认真填写班级日志。坚持写班级日记。当天的值日班长写好当天的《班级日记》，主要内容：记录当天写在黑板左侧下的名言警句；当天班级学生表现；当天课堂及晚自习纪律情况；对好人好事提出表扬，对不良现象提出批评；就某一问题发表自己独到的观点；对班级或个人提出意见或建议。
建立代理班主任制度，提升学生自我管理水平。尝试利用代理班主任全面负责班级事务，锻炼学生在亲身经历中体验感悟成长，培养学生主人翁精神。代理班主任全面负责班级的各项活动的开展，及时传递学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落实到实处，带领班委会成员开展工作。
在班内设立各种常设的自管小组，主要根据学生的兴趣组建。自管小组的职责主要完成班内卫生，纪律，宣传等日常的工作，自管小组实行岗位责任制，小组成员各负其责，小组成员间自主开展活动，完成班内日常活动任务。如体育委员负责全班各项体育活动，具体带领大家上好早操，课间操，眼保健操，体育活动课等各项活动的开展，还有自己适时组织的体育活动等。
三、开展班级活动 形成班级自主教育序列 丰富多彩的自主活动是班级管理的重要组成。
班主任确定活动主题，学生自己选择活动内容和方式，逐步形成班级自主活动序列，达到自主管理。 班级自主管理活动，主要指安排值日班长轮流写好班级日记，让学生能在日常生活中学会学习。设置班级自主管理信箱，主要是为了鼓励全体学生主动参与自主管理，为班级日常管理献计献策。开展序列活动，根据不同性格和爱好，在班内自愿 组合基础上成立文学社 ，读书俱乐部，球迷协会等。这些小组平时自主管理，自由活动，班级定期为他们提供展示机会。 班级序列活动包括结合重大节日、纪念日：如七。一、清明节等开展思想教育活动。根据班级日常学习生活情况，抓住时机，开展活动。如：对上网热、追星热、消费热等作深入讨论；助困行动，比学赶帮，你快乐我幸福，同在一个班等。
利用少先队宣传活动和经常性活动内容来发掘题材。 (1)知识性活动。各项活动都要体现知识性与趣味性相结合，使班级活动成为开阔学生知识视野、提高学生智力水平、发展学生能力特长的摇篮。2)娱乐性活动， 3)实践性活动。社会实践活动旨在沟通学校、社会、家庭之间的联系，把学校教育同社会教育紧密结合起来，进而初步提高学生的社会实践能力。引导学生接触自然，了解社会，增强社会责任感。
建立学生成长档案，开展针对性教育。针对学生建立自我成长档案，学生自己把平时的学习，生活等事情一一记录，让学生在自我管理中完成自我评价，自我激励，在同学中交流。
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