当代科学与技术、经济与生产的迅猛发展，对教育的要求越来越高，要求之一是需要现代社会的人必须具有高强的数理分析能力，钱学森先生曾在《大成智慧学》中说过这么一句话：“一个二十一世纪的年青人，如果缺乏数理分析能力，严格地讲，他将难以生存。”
以人的基本素质培养，数的能力的培养必须从幼儿开始。
幼儿时期是一个人身心迅速发展的时期，也是一个人智力发民的最佳时期，这个阶段应是培养他们对数的理解和判断力的最好时期。
那么什么是对数的理解和判断力呢？我们认为，这个阶段的幼儿必须过“三关”。
第一关：理解数与物的对应关系。
别以为孩子都能过这一关，我们曾要一个三岁半的小孩数扣子，他一口气数完了，经检验，口数一致，准确无误，但当我们问他：一共有多少扣子？这孩子睁大眼睛，犹豫了半天说：“不知道！”
第二关：理解数的逻辑关系。
数是有逻辑关系的，我们这里指的是简单逻辑关系，比如大小关系。孩子必须了解，7比5大，5比7小，还有相邻关系，比如4的邻居是3和5等；还有序列关系，第一和第二、第三的关系。
我们有一次鼓励一个小朋友，要他争取在智力竞赛中得第一名，他立即反驳：不，我要争取得第二名！他把逻辑关系颠倒了。
第三关：理解数的分合关系。
这是最后一关，说穿了，要会运算，但是扳指头不算。不要小看这个能力，这种运算能力，是一种重要的人生技能，它蕴含着复杂的心理活动，它与人的思维能力密切相关。
怎样提高幼儿的运算能力，我们找到一个非常有效的办法——珠心算。我们利用中国古老的算盘，这个十分高超的载体，让孩子们利用这个载体，进入一个神奇的数的世界…….
但是，珠心算仅仅只是提高幼儿的运算能力吗？
（一）
心算从其内部的结构及形成的过程来看，主要分成两大类：一类为抽象心算，即概念心算，它是一种不依赖任何实物，只靠符号的直接判断得出结果，它实际上是照笔算的竖式模式再现在脑子里演算的笔算式心算，这种方式遇到复杂的多位数运算简直无法进行。
另一类是形象心算，也叫实物心算，即在心算时，大脑借助一件实物在进行运算，珠心算就是其中的一种，而且是最妙的一种，它照珠算式在脑中活动变换进行计算，是具体物象的概括化了的形象运算。
它恰好十分符合幼儿的认知规律，科学研究表明，幼儿形象思维最丰富（即脑映象最清晰）这种对曾感知过事物产生如此深刻印象的能力，是幼儿独有的，成年人根本无法企及。
它有利于幼儿智力开发，从脑电图上获悉，概念心算是左半脑活动，珠心算是右半脑脑活动，珠心算计算的模式是“符号——实物——符号”，亦即从左脑输入数，在右脑贮存盘式计算，又从左脑输出，所以儿童学习珠心算正是开发他的右半脑，这样能使平常使用很少的右脑充分活动起来，从而达到左右脑平衡发民。须知，右脑发达的人更富有创造性。
它有得提高幼儿计算技能，珠心算是通过实际打算盘转化为脑中打算盘，即由珠算转化为心算。另外，可以通过手指有规律的操作帮助大脑记忆，在脑印象的帮助下，可以记忆较大数目，其计算速度与准确率远远超过算盘。
（二）
我们说珠心算是锻炼大脑的“体操”，是因为这项活动是使大脑左右两半球并用、协调的有效手段，可促使大脑尽最大可能发挥最佳功效。
珠心算可以说是珠算方式+形象记忆，其中珠算方法是基础，是采取的手段，是操作技能，其中双手拨珠更是手脑并用的典范，而形象记忆则是关键，是高智能活动的技能，是必须达到的目的。
而这种技能，孩子们是亲身去感受它，亲身反复去操作它，操作的熟练程度，达到“自动化”水平。
这种“内化”过程，达到一种意想不到的远期效应——它使大脑开窍，终身受益。
1、 它促使孩子注意力高度集中。
2、 它使孩子记忆力不断攀升。
3、 左右脑平衡发展。
4、 凡参加珠心算训练的孩子，均表现出想象力丰富、推理活跃的可喜现象，据追踪调查，他们在进入小学学习阶段，均是品学兼优的学生。
5、 自信心提高，坚持性加强，珠心算要求孩子参与竞争，这里有一个不服输，不甘落后的激励机制在起作用，通过珠心算训练的孩子，能达到很高的静态活动的条件反射，克服了他们浮躁和注意力分散的毛病。
（三）
珠心算训练技能的形成概括起来为三大阶段。
（一） 准备阶段 主要使幼儿了解珠心算解的目的和意义、算盘的认识、打算盘的姿势、拨珠的基本要领、运算法则等，建立完备的定抽意识，是形成珠心算技能的前提。
（二） 运算阶段 依照法则进行实际的操作。
首先，以操作来表示理解法则的阶段。
其次，出现迁移现象，这时，一方面孩子作出相应的动作（拨珠），一方面同时在头脑里作出反映，即形成脑象图。
最后，操作动作的自动化，这时，儿童的拨珠已相当熟练，儿童可以不必更多地注意分配规则的运用，因而算盘上的活动在头脑的反映更加明晰，它是由外部动作转化为内部动作的过渡阶段。
（三） 内化阶段 所谓内化，即动作离开珠象的外在形式，而转向头脑内部，孩子可以丢掉算盘，在大脑里打算盘。
这其中有：数译珠，即先将提供的数转化为脑中的算珠映象；模拟拨珠，由静态的数译珠进入动态的操作；最后，用再造性想象进行珠象动作，这时，无论手的虚拟动作，还是算盘都不复存在，珠象动作已悄再借助手而完全在脑中进行，达到珠心算的最高境界。
中国古代劳动人民集体智慧的结晶——珠算，是中华民族优秀的文化遗产，而到了现代化的今天作为幼儿素质教育的载体，它又重放异彩，赋予新的意义，我们作为中华文化的传承者，应很好地利用这一瑰宝，为早期教育的开展作出新的贡献。
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