如何提高英语学习兴趣
1、 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 兴趣”是一种带有情绪色彩的认识倾向。“兴趣”是一种特殊的学习动机，它是学习中最活跃的因素。所以要激发学生去学习，则必须要有兴趣作为他们学习的内在“激素”
2． << 课标>>中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力．综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上．
情感态度是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素．．．．
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键．教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机．．．．．．
3 大家都知道培养学习兴趣的重要性，但要真正找到切实有效的激励法或政策，首先需要找出之前没有兴趣和动力不足的原因，这样才会更有针对性。现在，很大一部分学生不爱学英语，对待英语有一种明显的抵触情绪。当然，对英语不感兴趣的原因很多，如：
（1）有些学生根本没有认识到学习的重要性，不知道当今社会的竞争在很大程度上就是知识的竞争。
（2）．我校不少学生是农民工子女，小学根本没学过英语，薄弱的基础使他们无法跟上其他人的步伐．家长不管不顾，全推给学校．而一次一次的考试挫败，使他们体验不到成功的乐趣，因此逐渐失去了学习趣．
4． （3）学习习惯不好，自制能力差。他们也都知道学习的重要性，也想去好好学，往往在实践时候却不能好好地进行有效的自我控制，从而成为所谓的语言的巨人，行动的矮子
（4）课堂教学平淡．面对一群这样的学生，教师常常感觉不到上课时那种师生配合的默契，因而，只追求知识的传授，而轻视兴趣的培养．
5． 提高学生英语学习兴趣，需要学生的自我要求与培养，也需要教师的积极配合与创造。
教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。
一） 关爱学生，加强师生之间的情感沟通
正所谓亲其师，信其道。
只有教师热爱学生、关心学生，才能使学生尊敬你、信任你，喜欢你所教的这门课，乐意接受你所传授的知识”。
素质教育呼唤新型的师生关系：我们要尽可能地尊重、理解、爱护、宽慰每一个学生，给学生更多的亲切感和信赖感。在评价方面，多用适度的表扬，激励和委婉的批评方式让学生明白自己的进步和问题。
学生都是有思想、有情感的个体，即使有时他们的某些观点是错误的，教师都应该循循善诱，尊重他们的逐渐成长。教师应利用成年学生所具有的优势，与之达到最大程度的默契，使师生间的情感交流逐步深化，循环往复，有效地促进教学质量的提高
6、 (二）多方面着手，燃起学生学习英语的求知欲望。
为了能燃起学生的求知欲，我校举办了大量的兴趣活动。如：在课间，我校利用中午饭后的空余时间，播放《色拉英语》，《新概念英语》等，让英语充实到他们生活中的每一天。这是学生门在观看《色拉英语》。
我校还利用课下时间对不同层次的目标学生进行“爱心辅导”每位教师针对自己的优秀和及格目标生分别进行个别辅导，帮学困生提前找含有本单元四会词的句子,领他们记住重点句型,这样一来，学困生感觉到了老师的关心与重视，上课也有话可说,大大提高了他们的求知欲。对于优秀生,我们提出了更高层次的要求,侧重于阅读与写作能力的培养,猜测阅读中出现的新词汇,掌握其用法,并在写作中准确地使用新旧词汇.”爱心辅导”带动了大多数学生,拉近了英语与他们的距离,激发了他们的求知欲.
7．（三）变换教学手段，激发学生学习英语的浓厚兴趣
一成不变的课堂是乏味的。初中生的年龄特点决定了他们更喜欢活跃的课堂。教师应适时的变换教学手段，活跃自己的课堂。
比如，在开课前，可以根据学生喜欢竞争的心理，开展一些比赛活动。可以根据每节课的不同复习单元，把学生分成易于操作的两组，如在复习UNIT 18 时，可以根据本单元的词汇先把他们分成MOUNT QOMOLANGMA GROUP AND K2 GROUP这样两组。并且可以以图的形式在黑板一侧画出两座山峰，从讨论它们的高度入手，再讨论与他们相关的一些知识，答对的加分，这样，不但可以检查他们的课前复习准备情况，还可以促动他们发言的热情，同时可以自然的进入复习环节。复习每个单元可以根据具体词汇设定与课文内容相关的小组,以此来调动学生的热情.
8. 再比如,在复习某些单元,并讲解完了所有词汇之后,为了巩固,可以利用最后几分钟组织词汇接龙的游戏,可以让A层学生用纸写出本单元中的一些名词,B层学生用纸写出本单元或其他一些动词的过去分词.让C层学生补全其他部分用现在完成时或被动语态造句,甚至可以让尖子生把多数人的词汇汇编成一小段精彩的短文.这样,每个层次的学生都有了参与锻炼的机会,不但他们的积极性上来了,而且还在复习巩固词汇的同时,渗透和强化了语法.
9． 再比如，在复习话题单元时，可以一开始先抛出话题.如,人口,可以让A层学生说出与此话题相关的词汇,如,PROTECT,IMPROVE,INCREASE,等,让B层学生说出含有重点词汇的句子,让C层学生用重点词汇延伸造句,并进行有关人口问题的问答与讨论,从总到分地展开话题,最后可以让所有学生进行不同程度的书面表达.这样做,不但可以极大地调动学生,而且可以涵盖全部的知识点,理顺话题,做到以点带面.
总之，每个教师可以根据自己的学生特点，选择能够调动自己学生的方法，好的方法是多种多样的，好的结果永远是一样的。
10．（四）．让学生体验成功的快乐。
成功是一种鼓励，一种动力，每个学生都需要体验到成功的快乐。我们为了鼓励学生，每周每个年级都举行一次比赛活动，并且起了名，如“剑桥杯”“牛津杯”等。比赛内容有百词竞赛，作文竞赛，演讲竞赛等。每周一的升旗仪式上给获奖的同学颁奖。有一，二，三等奖，有最佳进步奖，目的是让每个层次的学生都有获奖的可能。体验到了成功的乐趣的同学会加倍努力。这种成功的体验对与学困声尤其重要。
11． 教学的过程也是一个学习过程，且无止境。总而言之，兴趣是学习的最大动力，教学中，教和学是相辅相成的，积极提高学习兴趣，离不开两者的有机结合.
12． Thank you.
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