总是听到老师在埋怨学生不愿意学习，总是与自己不配合，“刀枪不入”。难道这些真的全是学生的错吗？如果我们的课堂能做到上述林老师、胡校长那样，我想学生还是能参与进来的。学生为什么不配合，因为失去了参与的动力，更是我们的课堂对学生没有吸引力。
如何才能使我们的课堂对学生充满吸引力？
第一教师必须饱含激情走进教室。正如俞敏洪所说：“不管你在课下是什么样的人，也不管你在生活中发生了什么事情，哪怕是今天刚离完婚，你走进课堂的时候，也必须是一个热情洋溢的、对未来对学生充满热爱的人，是一个充满激情、能够在课堂上蹦来蹦去的人。”课堂激情表现在老师的言语之中，实在没有激情的，可以将自己的语调调到高音部，语速调快一点，让学生感受到你充满了活力；课堂激情表现在老师的表情上，一堂课不能总是一个表情，必须有喜怒哀乐，必须与学生的感情同步，才可能引起学生的共鸣；课堂激情表现在老师的动作上，老师不能始终一节课保持一个姿态不变，身体语言是老师的基本功；老师的激情表现在老师的个性上，我的课堂我做主，课室一定是老师展示自己个性的地方，一个好老师一节好课一定是老师个性飞扬的。
第二教师除了教授学生知识外，更要向学生传授做人的道理，教会学生书写大写的“人”字。纯粹的知识是枯燥的，是单调的，是无聊的，这一点必须承认，因此做为一个老师如果一节课都在讲知识，一定难以引起学生的共鸣，难免有学生睡觉或干其它的事。况且教师所传授的知识，即使被学生接受了，掌握了，又能有多少用呢，又能记多久呢！一个月后忘记得差不多了，而那些在课堂教学中有机渗透的做人的道理、做事的方法、学习的习惯，这些学生是可以终身铭记的，一身受用的。因此一节具有吸引力的好课，必须渗透做人的教育。
第三教师必须是一个“全才”。教师首先必须具有深厚了专业知识，必须对整个中学的学科体系非常熟悉，某一个知识点在高一、高二、高三不同阶段分别教授到什么程度，心里必须清楚，这是最基础的。除了深厚的专业功底外，教师必须涉猎广泛的其它学科知识，不要求对其它学科进行教学，但学生在学习其它学科的时候碰到问题，你必须有能力给学生指出迷津。
第四教师必须关注社会热点、国内外大事，并与你的课堂紧密联系在一起。只有做到这一点，才可能让学生感受到你教授的科目有用，有立足点，不是纯粹的知识，而是有用的学科。
当然一节好课，一节吸引学生的课还有很多条件，如老师的亲和力，有些老师专业水平不是太高，但他（她）能与学生混到一起，打成一片，学生非常愿意接受他（她）的教育，课堂效果不错，教学效果也好；老师必须具备幽默的语言、良好的表达能力；课堂上必须给予所有学生以关注，不能只注意几个成绩好的学生等等。
只有发掘了学生的需要，学生才可能自觉参与到你的课室中来，才可能上出一节吸引学生的好课。“强按牛头喝水”的课、“照本宣科”的课肯定不是学生愿意听的课堂。
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