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浅谈小学英语的高效课堂
如何打造小学英语高效课堂,笔者认为应从以下几个方面来努力:1、认真备课,切实做好上课前的充分准备,是提高课堂效率的基础;2充分调动学生学习兴趣,以学生为主体组织好英语课堂教学,是提高课堂效率的关键;3尊重学生,重视对学生的评价,是提高课堂效率的重要手段;4教后反思,是提高课堂效率必不可少的重要环

随着新课改的继续深化和素质教育的大力推行,优化课堂结构、打造高效课堂已是一个迫在眉睫的任务。如何打造小学英语高效课堂,我认为应从以下几个方面来努力:
一、 认真备课,切实做好上课前的充分准备,是提高课堂效率的基 础。
能否提高英语课堂效率,可以说,在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真,教师的主导作用和学生的主体作用发挥得越充分,课堂效率也就越高。备课时,首先要钻研教材,熟悉教材的内容;要确定一节课的教学目标与要求,在教材的使用上要灵活大胆创新,找出教学重点和难点,了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况,避免对学生的要求过难或过易。教师充分备课,并布置学生预习,并找出疑难问题。这样,学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率。
二、 充分调动学生学习兴趣,以学生为主体组织好英语课堂教学,是提高课堂效率的关键。
俗语说:“只要愿意学习就一定能够学会”。“愿意学习”是学习的强大动力,教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。对小孩来说,最有价值的东西是能满足好奇心、能玩的东西,因此,教师要以新的知识,新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心,从而使学生愿意学。在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉的积极的参加者,是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,才能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学的目的。
1.自然、生动、新奇地引入新课。
导入是新课的开幕曲,能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望,进入“我要学”的良好学习状态,将直接影响一节课的成败。因此,我们要重视新课导入,巧设悬念,牢牢抓住学生的注意力,以期收到事半 功倍的效果。
新课的引入应自然、生动、新奇,这样才能激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中,通过对已学知识的复习,或出示与课文内容相关联的图画,黑板上的简笔画, 或用多媒体引出课文中插图,或精心设计与日常生活接近,又觉新奇的问题,或创设相关情景,导入新课,能使学生产生悬念,激发学生兴趣,使学生乐于学习,乐于思考。
2. 把握课堂,突出教材重点,突破教学难点,提高课堂效率。
教师在课堂上要时刻把握重点,抓住难点,讲清讲深,多练巧练,充分发挥每分钟的效益。要提高课堂教学效率,就必须实现教学内容和教学方法的优化组合,同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排。才能大大提高教学效率。在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲,略其当略。对课堂练习,要突出一个“巧”字,注重一个“活”字。练习内容要精心设计,认真筛选,要指导学生巧练,举一反三,触类旁通,练习形式灵活多样,有利于启迪学生思维,培养能力。
3. 教学内容和形式加强趣味性和真实性,创造情景,激发学生求知欲望,从而提高英语课堂效率。
随着素质教育的进一步深化,英语是从课堂走向生活,是生活中的场景在书中的再现。加强英语教学的趣味性,创造情景,能激发学生学习英语的兴趣,学生就会产生一种强烈的求知欲。在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力,将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。如学习水果,身体部位、服装等词汇,只要教师每节课都认真准备,创造情景,尽量用英语组织课堂教学,还可用表情、动作,体态语言以及身边所有可用的事物来帮助学生理解。发挥演示和表演的艺术,巧妙地运用实物、动作、对话、小品等来选好突破口。创造出一定的语境,努力把学生引到真实的生活情景,使学生情不自禁地进入角色,走进课本,走向知识。如,教学hungry, thirsty, hot 等都可以用面部表情和动作表达出来;如在教进行时态时,我表演动作,来问学生:“What am I doing?”然后进行问答。这些表演动作简单,形象直观,学生最感兴趣,最容易接受。还可以让学生表演,其余学生说英语,培养学生大胆开口说英语,不怕讲错的习惯。从而,使学生养成能运用英语的良好习惯,才能把学生的主体地位落到实处,从而提高教学效率。
在教学过程中,教师可以结合情景安排形式多样的多边活动,如:师生间、学生间的问答式训练。另外是角色扮演,角色扮演形式多样;如分角色朗读,扮演剧中人物。新课程教材给我们提供了大量的情景,为激发学生浓厚的学习兴趣,提高课堂效率,教师可以充分利用教材中的插图,根据教材内容设计情景,让学生扮演不同的角色,进行语言实践,将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中,寓教于乐。
4. 创造和谐、良好的课堂气氛
教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养,良好的英语素质,如语音纯正,声音洪亮清晰,态度和蔼可亲,言谈风趣幽默来调动学生,教师的语言要有艺术性,对学生必须要满腔热情,把问题讲清楚,由浅入深,从易到难,因势利导地启发和诱导学生,激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。Good, Very great, Interesting, That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。 这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力,对英语学习感兴趣。
5. 恰当运用信息技术
布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”对学生而言,兴趣直接影响学习效果。信息技术具有交互性强、界面友好、反馈即时等特点,所提供的多层次的表现力和多样性的感官刺激,恰恰弥补了传统课堂教学的不足,对英语学习来说非常有效。我充分利用现代教育技术,将抽象的教学内容变成具体的视听形象,为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,提高教学效果。
 在学习《6B Unit5 The seasons》中spring, summer, fall, winter有关四季的单词时,我通过多媒体课件,将春、夏、秋、冬四季优美的画面和情节巧妙呈现:春天小草的发芽、夏天荷花的盛开、秋天枯黄的落叶、冬天迷人的白雪,强烈地吸引着学生的注意力,学生的眼睛和大脑所感受到的是五彩缤纷的颜色,他们沉醉于色彩美的氛围里,学习内容顿时变得简单明了。整个过程只有短短三分钟,却能让学生的兴致盎然。有了兴趣,他们在学习新单词和句型时感到轻松愉悦。
在学习sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等表示各种天气的单词时,我利用课件,将各种天气现象逼真地重现眼前,同时配以合适的声音,学生在看到狂风、暴雨、大风、大雪等场面时,不由自主勾起自身以往真实的体会,这时的学习和操练,与学生自身的情感体验融为一体,记忆起来相当深刻。同时,“天气”这些单词是有变化规律的,让学生发现名词变形容词的规律也是本课的重点之一。学生通过观察单词颜色、闪动变化、读音特点等,很容易就发现并总结出了这一规律,省去了教师很多不必要的讲解,节省了宝贵的课堂时间,也提高课堂效率。
三、 尊重学生,重视对学生的评价,是提高课堂效率的重要手段。
为培养学生的合作、竞争能力,小组活动时,教师要引导学生达到组内合作、组际竞争的境界。以评过程为主,评结果为辅的评过程和评结果相结合的原则,使学生进一步明白小组活动的意义和乐趣,增强个人、团体的竞争意识,从而更好地开展小组活动。教师给予的鼓励性评价,像Good/Excellent/Great!对每一位积极发言的学生都给予鼓励,如果有学生说错了,说不上来,或发音不准,及时找出他的优点,并说:Never mind.Don’t be shy!I’m sure you know the answer.Think it over and try again.如在每节课前五分钟的Free talk中,为鼓励学生的积极性,我在给他们评分时,90分为最低分;凡语音语调正确,能流利,较生动地表达、进行交际的可以得100分;若能很好地发挥想象力或表演、交流时思路开阔,表达贴切,分数可以超过100分。激发了学生学习英语的动机,同时增强了学生的合作意识和交际能力。
四、 教后反思,是提高课堂效率必不可少的重要环节。
美国学者波斯纳认为:“没有内反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚罕有所滑坡。”为此,波斯纳提出了一个教师成长的公式:教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
一节课的时间是有限的,然而知识是无限的,学生的大脑潜能更是无限的。教师应当不断反思自己的教学,把自己在教学中的成功之举,败笔之处,教学机智,学生见解不断总结、反思,在“扬弃”中提高课堂效率。
 实践证明,只要认真探索小学英语教学的客观规律,刻苦钻研教材,深入了解学生的学习状况,充分调动学生的积极性,提高课堂效率,就一定会收到预期效果,让小学英语课堂精彩高效。 
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来自:匹诺曹的庭  > 原创
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