儿歌

案例名称: 《在英语教学中体现三维目标》                 学年:2009

在英语教学中体现三维目标

学生的全面和谐发展意味着学生身心的健康成长，是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。新课程对学生的全面发展作了重新定位，每一门课程都提出要对以下三个目标进行有机的整合：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。根据以上理论、要求，在课堂上教师可以采用以下做法:

一、利用儿歌，激发兴趣，发展音乐智能

儿歌是一种将语言转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。在教学中，不但要充分利用课本中优秀的儿歌，如：“I’m a cat cat cat , in a cap cap cap.”有时还可以自编儿歌。如为了让学生更好更快地记住表示体态特征的形容词，可编儿歌：“tall tall,是高的，short

short ,是矮的 ……”。为了让学生对过去式了解得更明确，可编“I say is you say was is was, is, was.”等儿歌，这些儿歌琅琅上口、易说易记、节奏鲜明，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生较快地理解词义，加深印象，提高了教学效率，也让学生在流动的节奏中发展了音乐智能，受到音乐艺术的熏陶。

二、趣味游戏、表演，发展人际智能、身体运动智能

　学生活泼好动的特点，导致他们无法四十分钟都乖乖地坐着听讲。因此，在课堂上教师可采用各种方法：游戏、比赛等，激发学习兴趣，创设宽松和谐的氛围。如：学完I like swimming .I don’t like swimming .等词句后，请学生上台说英语，其他学生边做动作边说英语。这样既练说了英语，也使学生的腿、手臂等部位得到运动，发展了身体运动智能。

　三、注重礼貌教育，发展人际智能

　　常言道：教书更要育人。在课堂上及课外，教师要十分注重对学生进行礼貌教育，发展学生的人际智能。如当学生发言时，要求其他同学必须专心听，然后再发表意见；上台的同学必须面向全班同学、站好，然后大方地进行表演；接过老师的礼物时，必须说：“Thank

you .”;当听到对方说：“Thank you .”时,必须回答：“You’re welcome.”等。

总之教育是一门学问，要想让每个学生全面和谐地得到发展，是一门更深的学