关于2022年春季初中区域研训项目活动的总结

为了更加有效地服务教育教学工作，促进学校校本教研发展和教师成长，继续深化我县片区中学研训模式的改革，探索我县学校联动、研训一体，教研重心下移的“县级研训校本化”实施模式新阶段，结合我县今年中考备考需要，根据《关于印发全县教育系统“能力提升建设年”大培训、大练兵、大比武工作方案通知》（澄教党组〔2022〕19号）和《关于印发〈澄迈县中小学、幼儿园县级研训校本化项目实施方案〉的通知》（澄教研训〔2021〕20号）文件要求,组织开展初中各片区系列研训活动。从4月26日至5月27日初中五各片区开展了21场形式多样、内容丰富的中考备考研训活动，参加活动的人数约1600人次，有效地推进我县中考备考的深入开展，加强区域间的交流与合作，提高了教师中考备考复习能力，有效实现上下联动，取长补短，片区教育资源共享，初步形成了“比学赶帮、共同提高”的良好局面，缩小各区域内质量的差距，促进我县教育均衡的发展。

现总结如下：

一、各级领导高度重视，开局良好  　　

从制定活动方案到开展研训活动，县教育局徐慧婷局长和局党组成员、师训中心负责人李旭同志都亲自指导，并要求县师训中心蔡兴飞副主任给他们一份活动方案，方便他们随时如校参与活动，这给予了我们研训工作很大的支持和鼓励。初中研训活动开展后，县师训中心曾德龙副主任和培训室林尤谊主任每有空余时间就入校指导。每场研训活动，承办学校的校长和中层领导与我们的教研员一直跟到培训结束，每个环节都安排的井井有条，每个细节都做得非常到位，我们非常感谢他们对我们培训所付出的一切。看到上级领导的关心和支持，更增强了我们抓好此项活动的信心。

二、今年春季区域研训项目设置很有针对性和多样性，很好地服务我县中考备考工作

2022年春季全县五个初中区域研训活动，设置项目21个，都是针对我县学校中考备考过程中存在的问题进行设置，很有针对性。其主要项目有：（一）永发片区“双减“背景下的数化学科、政治学科专题复习与有效课堂、理生与语文学科专题复习和历英学科专题复习与体育有效教学等四个研训项目；（二）福山片区“双减“背景下的语生学科专题复习与音乐有效教学、化政学科专题复习与体育有效教学、物英地学科专题复习和数历学科专题复习与美术有效教学四个研训项目；（三）中兴片区“双减“背景下的数地英学科专题复习、语英学科专题复习和语英政化四个学科同课异构专题复习等三个研训项目；（四）县城片区“双减“背景下的数学学科、初中青年数学竞技、语文学科和英语文学科专题复习等四个研训项目；（五）老城片区“双减“背景下的政治数学历史三个学科专题复习与作业布置、生物学科、语文化学物理三学科、英语体育学科、艺术地理学科和数学学科专题复习等六个研训项目。

同时，为了充分调动区域内学校教师的研训积极性，区域教研活动示范课上课教师多以本区域学校教师为主，为了增强引领示范和指导力度，我们又选派县级省级骨干教师参与到各区域上示范课和同课异构课与专题讲座。

今年区域研训活动同时将澄迈县县域内7所民办学校纳入各区域活动范围，增强了研训活动的广度和力度，更加体现研训活动的均衡性。

这些活动项目设置几乎涵盖初中所有学校和所有学科，形式多样，如示范课、探讨课、同课异构、讲座交流、听课研讨、评课议课与专家点评、“双减”作业布置技巧和开展初三毕业班学生中考备考励志、考试技巧讲座等活动形式，大大提高了中考备考的研训活动效果。

三、今年春季区域研训活动，组织有序，管理到位，研训工作秩序井然

各区域教研员认真组织与引领，积极协调与指导，在短时间内制定好本区域研训活动方案，并组织协调学校各项活动的场地人员，精心组织构思活动内涵，让各项目研训活动更好地为服务于我县中考备考工作。

各学校都提高政治站位，着眼全县教育发展，高度重视，积极主动组织与协调，加强研训管理，精心组织，不走过场，追求实效，都依据研训计划安排开展活动，切实抓出成效。

各学校要积极宣传学习相关文件通知，抓好教师研训管理，既抓研训质量管理又要抓研训安全管理，当前特别要做好防疫安管理。

各承办研训组织工作的学校都负责做好研训活动举办准备、研训过程的服务与管理和研训资料归档等工作，使得研训工作得以顺利开展。

四、参训教师学习认真，互动积极踊跃，取得了预期成效

参训教师遵守研训活动纪律。老师们遵守研训作息时间，认真作好研训笔记，积极参与研训交流发言。参训教师们反映，此次培训活动，让大家能学习到各校的先进经验与作法，精准把握中考复习要领，共同交流复习备考工作体会，破解复习教学中的困扰，特别是以教学案例为载体，以专题研讨、经验交流、互动答疑为主要形式，增强了备考复习教学的目标意识，掌握有效复习教学的策略与方法，突破中考备考复习教学关键问题，准确定位中考备考复习各阶段的教学目标，有效把控复习过程，能切实提高学科复习效率。

五、在区域研训过程中折射出来的探求中考备考实效的亮点

（一）研训活动紧紧围绕各学科中考备考，分析备考过程的得失，扬长避短。为求中考备考实效，复习过程要深耕细作。各区域学校的老师们在激烈的思维碰撞中，不断地绽放出备考璀璨的智慧火花。  

如一节数学复习课，从学生已有认知出发，题型由简单到复杂，从知识点复习入手，结合往年海南中考题目怎么考，设计到怎么求锐角三角函数值，怎样构造直角三角形，教师展示了学生用两种求解的方法，老师也展示了第三种方法，做到了一题多解，锻炼学生的思维，老师可以比较三种做法，让学生能找到适合自己的方法。又如一节英语复习课，阅读文章后，学生们进行了一个叫“我是小记者”的英语活动， 他们根据课文进行分组提问，根据本组负责部分设置问题，并提问其他小组的同学。再到英语复习游戏环节，学生们对这篇文章有了更好的理解，此时老师则更进一步，引导学生们分组完善预习时做好的思维导图，并试助思维导图复述整个故事，老师并没有止步于此，她给学生们一项新的挑战--就文章中提及的观点“我们是否要出售老物件”进行即兴辩论，而学生们也抗住压力，给现场的老师们呈现了一场精彩而激烈的辩论。

（二）研训活动基于精准备考，充分发挥区域研训备考的方向性、指导性的作用。要想学生在中考中取得良好的成绩，教师必须在备考过程中，探究中考命题方向，把握中考命题规律，优化中考复习策略。如有一位骨干教师示范课，课堂层次清晰，各环节把控到位，整节课循序渐进，尤其对解直角三角形的重难点深入解析，将方法和思路总结到位，精准给出中考复习方向性。

（三）“同课异构”的形式展现备考方法的不同，以资借鉴。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，这种教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。特别针对基础不同的学校，不同的班级学生采取的备考方式也不同。如一名乡镇中学教师的政治复习课，主要依照考点和学生实际基础水平去预设课堂，课堂上从“认真读题”“抓关键词”“答题方法”三个方面引导学生复习，取得比较好的复习效果 ；而另一名教师的政治课环节则是通过提供材料分析，引导学生扣住精准字眼，讲练结合，让学生更好的理解各个重难知识点，最后通过各种题型巩固知识点，知识直通中考题，点析答题技巧，达到高效课堂的效果与实践。

五、存在问题和努力方向

（一）我们对区域研训活动认识还不很到位

随着区域研训活动深度和力度的不断加大，“质量第一”的理念根植人心，教师研训工作也随之发生了变化，但我们很多同志在认识上还有待进一步提高。一是个别学校的校长或中层领导不够重视区域研训工作，只是简单地把它当作一项应付任务，没有把这项关系全县教学质量这个战略任务提高到应有的高度去认识，在心理上重视不够。说起来重要，忙起来不要，认为区域研训工作只是“走形式，走过场”，浪费时间、精力、财力、物力；认为有那个学习时间还不如抓点实际教学上的工作，不能妥善处理好教学工作与研训学习之间的矛盾。二是在实际教学过程中，我们的教师，素质参差不齐，年龄偏大的教师，不愿学习，存在得过且过现象；有一定专业基础的教师不勤学、不深学，仅仅使自己停留在应付阶段，认为不违章违纪、问题不在自己就足了；部分年轻教师也缺乏学习动力，对课程标准、教学技能、质量标准、管理技能等应知不知，应会不会，却对评课很麻木，很少参与研讨。总之，就是我们有部分学校领导和教师还是停留在要“学分”的研训学习状态中。

（二）对区域研训活动的监管力度有待加强

今年春季，我们将中考备考研训活动作为此阶段的重点工作来做，各区域都制定了详细的活动方案，对研训纪律提出要求，但没有建立起研训制度，在具体的实施过程中，我们的监管力度不大。我们需要严肃研训活动的纪律，不然研训活动就会流于形式。

（三）培训内容方式还应更精细化，增强其针对性

我们本季区域研训活动，虽活动项目比较多，活动形式多样，但在研训内容方面还可以设置得更加精准化些的，选用更加有代表性些的，如某学科的活动可以先发动毕业班教师提出这个学科在复习中存在的普遍性的重要教学问题，通过备课上课研讨活动，形成共同的解决方案，以被参训教师学习；又如，我们可以将集体备课参透到议课中来，以提高教师们的备课能力。我们旨在区域研训，却往往忽视了研训内容是否符合教学的实际要求，因此降低了研训的针对性。

（四）培训的考核力度不强

在区域研训过程中，很多时候都是强调自觉遵守纪律的多，监督检查的少。对于缺课仅仅是提醒警告，之后对缺勤学员也未作任何处理、未加任何考核，导致研训质量参差不齐。对参训学员的要求不严。

（五）努力方向

1.提高做好澄迈教育的政治站位，进一步提高对研训工作的认识，加强思想引导，转变教育观念。一是要把区域研训看成是推进澄迈教育教学质量全面发展的一个过程，把研训活动与教师的内在成长综合起来考量，以激发研训的内在动力，充分调动教师的培训积极性。二是要把着力点集中在提高教师的综合专业素质上培养，从提高业务学习的方法论入手，潜移默化，上下同心，共同传播学习新知识、新方法、新标准。三是大力弘扬教师身边涌现出的“研训之星”、“教学能手”、“岗位标兵”等典型事例，以学习为起点，促进教师对业务知识的再学习和再提高。助推全县教育系统“能力提升建设年”大培训、大练兵、大比武工作的大力开展。

2.加大管理力度，营造良好氛围。一是采取多种形式，开展研训，把作业标准化、规范化和有效性作为提高学习能力的途径。二是严肃区域研训纪律。三是教师参训要有笔记。

3.精选研训内容，采取灵活形式，增强研训的针对性。在新形势、新任务面前，在今后的研训工作中，针对不同层次、不同类型性质的教学实际需要，精心设计研训班次和研训内容。从提高学习能力、应对能力和创新能力等切实增强研训的针对性和实效性。

4.严格落实考核机制，激励驱动机制，确保发挥研训作用。我们要紧紧围绕教师的教学理念、教学章程执行、教学质量标准的落实、专业技能发挥、研训学习方法等方面，坚持对新教师进行重点补强培训，使其熟练掌握本岗位应知应会内容，提高其教学专业技能水平。

面临我县教育新形势和新任务，加强研训学习比以往任何时候都更为重要和迫切，要使教师研训学习的主渠道能充分发挥其主阵地的作用，对教师队伍的理论素养、知识水平和业务本领也提出了相应的、新的、更高的要求，这就需要我们大力实践探索，结合我县教育的整体发展状况，加强适应性研训，努力把教师培养成适应当前教育发展，业务能力强，工作效率高的人才，以高度的责任感把区域研训工作推上一个新的台阶。

                    

                          2022年6月29日