默会知识（Tacit Knowledge）是波兰尼在1958年首先在其名著《个体知识》中提出的。波兰尼之所以提出默会知识，是对传统的 实证主义将知识看成是完全客观的、静态的一种挑战。因为自近代科学革命以来，人们用 客观主义的 科学观和知识观来看待知识，认为知识都是明确的，可表达的。

　　“默会的知识”（又称“缄默的知识”，又称“内隐的知识”），主要是相对于 显性知识而言的。它是一种只可意会不可言传的知识，是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。如我们在做某事的行动中所拥有的知识，这种知识即是所谓的“行动中的知识”（knowledge in action），或者“内在于行动中的知识”（action-inherent knowledge）。

　　“对知识的表达而言，行动是和语言同样根本的 表达方式。”（挪威哲学家格里门）

　　默会知识的范例体现了智力的各种机能，它本质上是一种 理解力、领悟力、判断力。比如，眼光、鉴别力、趣味、技巧、创造力等。

　　特点：

　　（1）镶嵌于实践活动之中， 非命题和语言所能尽，只能在行动中展现、被觉察、被意会。（2）不能以正规的形式加以传递，只能通过学徒制传递。（3）不易大规模积累、储藏和传播。（4）不能加以批判性反思（也有人不同意这一看法，认为默会知识虽然是无法言传的，但却是可以意会的，可意会意味着可提取、可反思、可交流）。（5默会知识相对于明确知识具有逻辑上的在先性与根源性。