文/梁嘉颖
小新说：
作为国际课程的授课者，我们对国际学校的老师又了解多少呢？本文的作者是国际学校的一名老师，我们就来看一看她的具体工作是怎样的？
自从踏上了国际学校的职业生涯后，我每年的日子就分为两部分：忙碌无极限的183 school days 和闲得慌的五个大小假期。只要一开始上班，工作的巨轮就不会停止转动，日夜兼程，加班达旦，直到下一个假期的来临。很多人都以为老师只是上上课而已，这真的是极大的误解，上课只是工作中很小的一个部分。除了上课以外，其他工作真的是多了去了。
进入正题之前要先科普一下何谓“国际学校”，其主要特点是：
1. 学校采用国际课程。
2. 学校人员构成均为不同国籍。
3. 学生将参加国际考试。
4. 丰富多彩的课外活动，培养学生均衡发展。
这些年下来，我觉得国际学校教师的工作都是围绕这几个方面展开的:
Academic Excellence
Character Building
Parent Relationship
International Mindedness.
作为一个老师，搞教学是首要。要按照课程计划教会学生知识，设计评估获得反馈，继而促进教学。由于学生都是外国孩子，国际学校的老师需要学习和适应西方的教学理念及教学方法。 这对于中文老师来说是一个很大的挑战，因为我们并不是在这样的教育环境下被培养出来的，我们接受的是传统的“老师在台上授课，学生在台下认真听讲”的教学模式。甚至当我们接受教师培训的时候，接受的也是传统的重理论不重实践的教育。
而我们在国际学校授课，却需要应用西方的教学理念与教学方法，例如 IB 所倡导的以全球为教育背景，以学生为教学中心，inquiry learning 等。在国际学校，中文只是世界语言中的一种，并没有所谓以中国为中心的“对外汉语”那种光环，那种传播汉语的使命感。在校内的学术教育，包括：
1. 制定课程大纲，包括全年的教学计划和重要评估的日期。
2. 备课、设计教学活动、上课，做好课堂管理。
3. 布置作业，设计课程 project，及时批改及反馈。
4. 设计评估（也就是大考小考）。
5. 及时反馈评估，包括评讲、汇报、反思等。
6. 汇报学生成绩及表现，录入成绩，评定分数，撰写报告卡 report comments。
7. 为学生的国际考试做准备，帮助他们备考，如讲解考试模式，评分标准，进行练习及模拟考等。
8. 准备及进行 internal 国际考试。
9. 按照 IB 课程指南的要求撰写详细及近乎完美的 Unit Plan。
10. Unit Plan 要写到近乎完美，Assessment 也要设计到无懈可击。
11. 准备 sample 提交至 IBO 审核，这个主要是 MYP 的工作。
国际学校讲求holistic education全人教育，除了追求学术成绩外，也十分重视学生的个人性格发展，因此丰富多采的学校活动也是其一大特色。作为一个国际学校的老师，基本上没有人只是一心搞教学的，学校需要我们来培养（或监督）学生，组织或协助各个活动。
1. 当“班主任”，配合各类教务工作。
2. 处理个别学生的课堂或课外问题。
3. 日常duty。确保学生休息时不出乱子。
4. 负责学生的personal project或extended essay。
5. 学校课外活动，每个星期一或两次。
6. 校内活动。如Mock United Nation, 中国新年等。
7. 校外活动。如带学生去养老院探望老人。
8. 国外交流活动，如immersion program沉浸学习活动。
9. 家长会，一年两三次。
10. 家长咨询会，向家长解释各种问题。
11. 行政工作。
终身学习是国际学校或者IBO的重要理念，作为老师，更要身体力行，与时俱进。IB的课程指南三年一小变，五年一大变，“逼着”你去不断学习，不断应用。
1. 参加学校组织的校内培训，每年都有两三次。
2. 定期参加 IBO 组织的课程培训，一般为期三日。
3. 其他机构组织的 workshop。
4. 学习各个课程的课程指南、评估要求、具体细节等。
以上那些都是被动的学习模式，很多国际学校老师都会主动地不断学习，不断提高英语水平、教学水平、课堂管理水平等。我认识的一些很优秀的老师，他们自身就是很优秀的人，只是把“优秀”这个习惯带到工作中而已。在国际学校（或者说 IB 学校）的个人专业发展，除了校内各项工作经验的积累以外，还有在国际文凭课程上的经验积累及职业发展。
成为资深 IB 老师后，有机会同时担任一些 IBO 的工作。在 IB 学校，个人职业道路发展分几边，一边是校内作为老师的职业发展，一边是 IB 方面的职业发展，还有一边是行业内的发展。例如出书，编写教材、编写练习册、编写阅读材料、编写考试辅导、编写教学类指南等等。路漫漫其修远兮。
这个不是开玩笑，国际学校的老师压力很大的。以上写的种种工作职责每年都会相继袭来，交叉袭来，而且从来都是有增无减。国际学校的学生都是付了高额的学费而来，学校或家长对老师的要求都很高，每项工作，每个细节，都要做到位，清楚公开透明。稍有差池，都有可能招来麻烦。面对如此大的压力，老师身心健康也会受到挑战。所以很多老师都会发展不同的业余爱好，舒缓压力，丰富生活。
国际学校是一个圈子，IB 学校是圈子中的圈子，IB 学校中的中文老师更是圈子中的小圈子。有时我会觉得连人际关系，都是这个职业的一部分。要跟同行多做交流，多 social, 获取行业信息；要跟行业内的优秀者多多学习；多参与网上的教学讨论，取其精华，去其糟粕。
IB 课程的其中一个理念是 authentic learning 及critical thinking, 以全球问题和实际生活作为教学背景。老师的教学不止限于课本知识，还需要讨论生活中的实际问题，培养学生批判思考的能力。教学中哪里来这么多 authentic materials 啊，还不是靠老师日常的积累。所以国际学校的老师都会很留意地区、国家或全球正在发生或讨论的事情，看看能不能作为教学材料应用于教学当中。
如果说老师是一份高尚的职业，那太特么矫情了。但无可否认，社会或世人对“老师”这个称谓的人，会带有不一样的期待。“老师”是培养下一代的人，从事这个职业，首先“老师”本身要是一个品行良好，三观端正的人（不是的话装也得装出来），这样学校或家长才会放心让你去教育下一代，这也是对社会的发展负责。
作为国际学校的老师，我觉得多去旅游多见识这个世界，对职业发展也有帮助。我们要培养学生的 international mindedness，我们自身是否有这种国际胸襟或国际情怀呢？要培养学生的 critical thinking, 我们自己是否已经做到批判性多角度地去思考问题呢？也不知道是从什么时候开始，我觉得这份职业对我的知识、眼界、思维、品行、健康等各个方面都有很高的要求。写到这里，觉得好累了，就此罢笔。
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